以情感人制度管人量化到位和谐发展

1、以情感人，制度管人，量化到位，和谐发展我的班主任工作体验 我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师，特别是一个语文教师，不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。 世界也许很小很小，而心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的。班主任往班上一站，会上即成为学生聚焦的中心。一个眼神，可以擅击出智慧的火花，激发上进的信心；也可以点亮心底的黑暗，勒住目光僵的，思想野马。一个手势，可以制住一次不该发生的“比武”，可以振作起全体学生的精神。一次表扬，可以推波助澜，形成帆竞发的局面；一次批评，可以使更多的心灵受到震动并从中得到净化。一次严格要求，可以让学

2、生终生受益；一次爱心奉献，可以使学生一生铭记。给一个学生的关怀，会使全体学生得到温暖；给一个学生的冷漠，会制伤更多学生的心。着一身整洁服装的班认行，可以成为班集体的亮点，不仅能赢来学生喜悦的目光，还能给班里带出一片亮丽。一个俯身拾取纸屑的动作，会换来整个教室的洁净和舒适 我觉得啊，“一枝一叶总关情”。班级的集体，从她形成的那天起，人们生长在期中，变化在其中，关心她、爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂 梦萦见到她。我教了十八年书，前前后后当了13年班主任。这份留恋和怀恋的感情，经过滔滔时间长河的冲刷非但没有消失，反倒积年累月，越积越深。 班级和人生维系得这么紧

3、密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。班级像一座长桥，通过它，人们跨向理想的彼岸；班级像一条长船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原。乡村和城镇，班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心、帮助，一起长大、成熟，直到离开这个家庭，走向社会。 我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生们走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。 既然是社会，就有一个管理的问题。管理得合理，就能人心所向，形成强大的凝聚力。集体中的每个人都发挥着自己的潜能，集体的实力就能得到增强，事情才能做得顺利。社会如此，家庭如此，学校如此，班级亦然。

4、 下面，我就我的十几年的班主任工作的酸甜苦辣、担惊受怕、荣辱与共、点点滴滴来谈谈自己的体验和感受，重点谈谈我是如何管理班级的。 一、提高人格素质，培养优良性格 班主任人格素质的高低，对学生的影响很大，甚至影响到学生的一生。试想，一个素质低下，品行恶劣、性格奇倔的班主任会带出一批怎样的学生来呢？环境，特别是人文环境，是能创造人，改造人啊。 在这一点上，我 ，首先要养廉保洁，培养高尚人品。 班主任没有什么权力，也谈不上以权谋私。但我们必须注意到，有些学生家长，为了使自己的孩子得到老师的欢心，甚至为了一个好座位、好同桌而“拜访”班主任。因此，班主任同样有廉洁自守，保持高尚人品必需。在这一点上，我比较

5、注意，也比较有分寸。学生虽然年龄小，但也正因为年龄小，他们特别注意班主任是偏心，处理问题是否公正。因此，作班主任的在处理班级问题上千万要掌握分寸，一碗水端平，否则受伤害的不光是学生，也是班主任自己。 其次，班主任老师要学会宽容，培养自己宽广的胸怀。班主任要培养自己的人格素质，就必须培养自己宽广的胸怀。一要克服信心、私心，不能用微笑的眼光去看优生的缺点，也不能用挑剔的眼光去看后进生。二要学会宽容，要能宽容后进生出现的偏差，多给予善意的鼓励。三要学会积极等待，用积极的方式促其进步，以热情的态度等待其转化。 再次，班主任要学会修身养心，培养优良的性格。班主任工作有“三忌”：一忌自身浅薄，要从充实自己

6、做起，逐渐积累，不断提高自己的道德，文化素质。二忌急躁粗糙，班主任要有意识地克制自己急躁的情绪，改变粗糙作风，对班级学生要有足够的耐心和足够的细心。三忌盲目自尊，自高自大。班主任要虚心倾听学生的意见，培养民主作风。 我在担任C203班主任期间，从来都是一碗水端平，特别是遇到像“评优评先”，资助金评选这些敏感问题，我更是倾听全体同学的意见，听取他们的呼声，尊重民意，发扬民主。在此类问题上我从来没听过什么人的闲话。 对待像颜跃坤、童亮勋、蒋向明、于洋、任赞东这些人见人憎的后时生，我总是鼓励多于批评，以心换心，将心比心，使他们从内心深处认识自己的不足，从而急起真追。203班能够被评为“优秀班集”，受

7、到大家的交口称赞，与我的较好的人品，宽广的胸怀，较好的性格，民主的作风分不开。我的感觉是，班级学生真正是从内心深处感激我，从而接纳我、拥护我，班级凝聚力极强。 二、发挥干部作用，创设和谐环境 我在担任班任期间，我有一个治班的原则：造一个好班长，选一个好班子。 要知道，班上的一切活动，无论是班上的计划还是学校布置的工作，都必须由班级来实施。班级实施得好与坏，细与粗，严与宽，在很大程度上取决于一个好班长，一个好班子。俗话说：“干部带了头，群众有奔头。”一旦选准了，就要放手大胆地让他们去干，班主任事先不必画框框；班干部感到有困难的，班主任可从旁加以指点；对于班干部的工作，经常给以表扬、鼓励，给他们树

8、立威信，给他们撑腰；干部有了失误，帮助总结，决不随意批评。 当然，在挑造班团干部的时候，我十分注意让每位学生有担任干部的机会，尽量让每名学生得到锻炼。从班级管理来看，若让学生从有岗位，人人当家作主人，就能使学生时时关心班集体，就可以形成良好的作用。 从我担任班主任工作以来，我一直实行A、B两套干部队伍轮换制，每个干部岗位各设两名，让班上人人有职务，人人有事做。每两周轮一次，A套干部单周值班，B套干部双周值班。 要让两套干部队伍正常运转，就必须有一套较为科学的管理方法。我的做法是激励两套班子以班长为龙头，实行竞赛机制，两星期一小评，一学期一大评。实行这种竞争机制，能鼓励干部努力工作，争优创先。其

9、二是实行周总结制度，每周日下午值班的主要干部开会，班长主持会议，小结上周工作情况，表扬成绩，指出缺点和不足。再次是班主任和班长、团分支书记共同确定需要重点进行思想工作的学生名单，并统一定出下周工作重点。 当然，班主任要做好总指挥。人人做了干部，必然给班级管理带来一些新问题，班主任在这时候就要对干部的培养和工作方法多加指导，班主任工作要更加稳妥和扎实。 前前后后我担任班主任的班级几乎都被评为文明班集体或优秀班集体，80班还被评为市级优秀班集体，也涌现了一大批优秀的班长，像蒋惠明、梅方权、李美玲、冯腊、喻婷、黄源。如今，他们有的在读研究生，有的是单位的领导，有的是单位的骨干，我很欣慰。 我认为，我

10、的这套培养一支好干部队伍，让学生充分自治的工作方法，与我们宁乡四中德育工作领导小组和学生工作处的工作思路是紧密结合，保持一致的，也是学校德育工作有效的实践和验证。 同时，班主任要坚持做好学生表率，促进师生双向交往，创设和谐环境，形成和谐、向上的班集体。 班主任要身体力行，要求学生做到的，班主任要首先做到。对于一些日常行为规范，班主任若能以身作则，往往比说上几遍的效果要好得多。一个衣着整洁、言行规范的班主任，无形中就如一面“镜子”，它使学生“正衣冠”、“端举止”。反之，一个衣冠不整，头发零乱、不修边幅、出口成“脏”的班主任，无论其工作多么负责，教育效果肯定不尽如人意。在这一点上，我是特别注意，人

11、家喊我叫“湘公子”，虽然不乏戏谑的成份，我想，同仁们对我大方得体的举止、衣冠整洁的穿着有善意的肯定。 尤其要注意的是，班主任要尽快把自己成为班上的“一分子”，努力使自己成为学生热爱的师长。 班主任要善于组织班级开展各种有益的文化活动、社会实践活动，创造生动活泼、富有人情味的教育气氛与情境，让学生在愉快、轻松、自在的氛围中受到教育。召开主题班会，多找学生谈心，启发学生开展批评与自我批评，克服各种不良倾向，让学生在这种宽松、和谐，富有人情味的环境中相互交往，不断完善自我，形成一个团结向上的班集体。 我的性格平和，有点书生气，但也不乏温文尔雅，我每接手一个班级，我都会向学生作出一个这样的承诺：“在我

12、任班主任期间，一是会让全体同学生活得幸福、快活，不受压抑。”我受传统文化的熏陶，讲究以诚相待，以理服人，以礼敬人，“人心都是肉长的”，我管理班级注意以情感人，很少批评训斥。这边符合当今“以人为本”的教育理念。因而，我治班的经验和效果都得到领导和同仁们的肯定。 三、搞好班级评估，实行量化到位。 为了加强对班级的管理，调动班级和学生的积极性，增强其竞争意识，我试行了班级评估，学生德育评估量化为主要内容的德育常规管理措施，用量标来衡量学生德育方面的优劣，促使每个学生全面落实学校德育工作的各项任务和要求。 班级学生的评估内容包括思想道德、日常行为、学习纪律、体育卫生、公益活动等多方面考察记分，全班分成

13、九个组，每组任命一个日常管理的组长。统一标准，严格考核，做到评优奖分，违纪扣分。每天在教室前面的“评估栏”内公布，每个学生知已知彼。每周一统计，颁发流动红旗；每周一小结，对先进小组及组长予以表彰奖励。期末进行总评，并把它作为学生评优评先、评定奖助学金挂钩。每月的考评结果连同月考成绩单一起与家长见面。 期末，按照中学德育大纲的规定，根据学生的德育表现，进行评级定等，如实记入通知单和学籍档案。操行分低于80分者，期末不得评“三优”，也不能享受奖助学金。学生毕业时，进行综合评分，不及格者，如实记入毕业生登记表内。 我根据班级实际制定的班级评估，学生德育评估量化的细则实质上就是一种目标，对于学生个人，它具有导向作用，激励作用和规范作用。自试行以来，收到了意想不到的效果。我带的班一般都是择优班，后进生较少，这个措施一实行，效果尤为显著，那少量后进生被绝大多数遵规守纪的同学“夹直了”，减少了我好多工作量。 我想啊，真情感人，制定管人，说得真不错啊。 这么多年的班主任工作，这么多年的班级管理，期间担惊受怕也多，酸咸苦辣也多，磨人烦人也多，受气挫折也多，不过，喜事也多（我曾被评为