住新房教学设计2

1、住新房教学设计三堂镇第九小学 解少辉教学内容：北师大版小学数学第六册第三单元住新房教材分析：住新房教学是在“住新房”的生活情境中引出两位数乘两位数（不进位），在学生探索交流中理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学目标：知识与能力目标：1、探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化。2、能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的算法计算，并能解决一些简单的实际问题。方法与途径：探究分析，解决问题。情感与评价：在合作的过程中，能积极参与直接的数学活动，增强对数学学习的主动性和积极性。教学重点：探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学难点：理解两位数乘两位数算理以及竖

2、式的写法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入课题1、复习热身（出示课件）2030= 3040= 4020=5030= 1030= 5080=4040= 5040= 6010=2、列式解决问题。（课件）在新农村建设中，王村修建每层14户的住宅楼。一期工程修建了2层，能住多少户？二期工程又修建了10层，又能住多少户？这幢住宅楼共住了多少户？3、课件展示住宅楼图，引出情境图。（课件出示主题图）（1）请同学们仔细观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？提出了什么数学问题？（2）师板书：每层14户，共12层，一共住多少户？（3）今天我们一块儿研究住新房的有关问题并板书课题：住新房二、探究新知

3、：1、师问：要求一共住多少户？应该怎样列式呢？、生读题，理解题意，弄清已知条件和问题。独立思考解决问题，师巡视。学生汇报并列出算式：师板书1412或1214，肯定两种算法都可以。2、引导学生观察算式：今天的算式和我们以前学过的乘法有什么不同？（以前我们学的是两位数乘一位数和两位数乘整十数，今天的算式是两位数乘两位数）3、引导学生探索估算的方法（1）分组讨论并交流：要求：不用笔算，用估算的方法找出大约是多少户？学生交流、讨论后得出：生1：把12看作10，1410=140，大约是140户。生2、把14看作10. 10 12=120，结果应大于120。（2）进一步提出问题：“那我们村有150户能住的

4、下吗？”师：要解决这个问题必须进行精确的计算。4、探索计算方法：（1）想一想：14 12怎样来计算？试一试。（2）教师指名小组代表汇报并板书计算方法：生a： 1410=140 （10层住几户） 142=28 （2层住几户） 14+28=168 （12层住几户） 或 1412=1410+142=140+28=168生b： 1210=120 （每层10户，12层住几户） 124=48 （每层4户，12层住几户） 120+48=168 （12层住几户）或 1214=1210+124=120+48=168生c: 1 4 生d： 1 4 1 2 1 2 2 8 2 8 1 4 0 1 4 1 6 8 1

5、 6 8（3）师引导观察竖计算方法提出疑惑：（也可看书讨论方框“0”是什么意思？）两个竖式中的28是怎么得来的？具体怎样算呢？（与准备题对照理解）第二步出现的“14”又是怎么得来的？4为什么要写在十位上呢？（强调：“140”末尾的“0”一般不写，但一定要把数位空出）最后的结果168是怎么得来的？（4）多让几位同学说说竖式的计算方法及书写格式，师适时指导。（5）师小结两位数乘两位数的计算方法：先用第2个乘数的个位数依次去乘第一个乘数的每一位数，积的末位与个位对齐，再用第2个乘数的十位数依次去乘第一个乘数的每一位数，积的末位与十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习1、判断： 1 1 1

6、1 1 1 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 0 + 4 4 7 7 4 7 3 4 7 32、试一试: 1143 2412 44213、解决问题（1）同学们进行体操表演，每排12人，有12排，一共有多少人？（可口算）（2）P27页第4题。 4224=1008（元） 4211=462（元） 1008+462=1470（元） 或42（24+11）=4235=1470（元）四、全课小结1、今天我们学习了什么知识？你有什么收获和大家共同分享？2、两位数乘两位数竖式计算格式要注意什么？五、布置作业1、课本27页“练一练”的2题。（1、2两列可口算，3、4两列用竖式算）2、课本27页“练一练”的