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文档简介

1、Page 122礼记二则虽有嘉肴 礼记四书：大学中庸孟子论语五经：诗经尚书礼记易经春秋“学而时习之，不亦说乎”【学习目标】 1、了解礼记相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。2、深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理。3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。礼记是十三经之一，与周礼仪礼全称为三礼。文学常识朗读（注意停顿读出节奏和韵味）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/

2、相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？预习检测读准字音：嘉肴 自强 兑命 学学半 不知其旨 教学相长ji yoqingyuxiozhzhng 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学 学半。” 其此之谓乎? 即使味美所以困惑自我反思qing勉励xio教导表示推测，大概这样以后促进吃、品尝最好的、极点好合作探究1、本文主要论述了什么道理？ “教学相长”教和学是相互推动、相互促进的，二者相辅相成。 合作探究2、作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样

3、有什么好处？ 从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。拓展延伸、启迪智慧同学们，刚才我们明白了学记中说的“教学相长”是指教师自身的“学”和“教”两种学习活动相互促进，使得教师不断进步。那同学们想想看，“教学相长”的道理是否也可以针对我们自己而言呢？请谈谈你的看法。小结：你有哪些收获？(生谈收获） 本节课我们通过学习，积累了本课的重点词语，也疏通了文意。本文在论述时先以“嘉肴”“至道”类比，引入对“教”和“学”的关系推理，最后得出“教学相长”这个结论。层次十分清晰严谨，句式整齐，有韵律美。课堂小练郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”1、给加点字注音并解释。（1）先自度其足 （2）吾忘持度 (du） 量（d ） 尺寸尺码 2、翻译下列句子。 郑人有欲

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