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文档简介

1、基于学科核心素养下的足球教学与竞赛广州市白云中学智慧体育课堂足球运球突破传切射门综合能力教学设计思路陈振学一、指导思想贯彻习近平总书记“立德树人”的战略思想。紧紧围绕学科核心素养：以足球运动为载体，发展学生的运动能力，培养学生的健康行为，塑造学生的体育品德。遵循教学与竞赛相结合，学什么，比什么；比什么，就学什么！二、教学目标本课是水平五，足球选项模块三运球突破传切射门综合力能单元第3次课。教学目标 ：运动能力：学习足球运球突破传切射门技术，提 高假动作过人和传切跑动接球射门综 合能力。健康行为：培养刻苦耐劳，团结协作的集体主义 精神和自信心。体育品德：遵守规则，相互协作，超越自我，安 全运动的

2、能力。三、教学过程热身运动：通过简单拉伸、跑跳和有球运动，既让身体各器官尽快适应大运动量前的准备，又作为辅助练习手段为主教材服务。三、教学过程技术能力学习环节：利用IPAD学习机，小组讨论老师提供的学习资料，围绕足球运球突破传切射门综合能力这条主线，创设学习情境。要求学习由易到难，从简单到复杂，便于能力的形成。这种学习方法既激发学生的兴趣和创造力，又鼓励学生适度的个性张扬，发展学生的身心素质和合作精神。四、教学竞赛教学比赛环节：学生自由组合进行“四人制”比赛。根据小场地条件分别创设了二个球门、三个球门和四个球门的三种比赛情境，既达成了本课的教学目标，又激发学生的足球兴趣，提高学生的自信心。同时培养了学生的创新能力和运动思维。四、教学竞赛裁判员角色：利用IPAD学习机，裁判员学习“四人制”足球比赛规则,要求比赛入球得分都要满足二次接触、假动作突破过人射门或假动作突破过人传切射门两个条件。裁判员和运动员角色每人轮流担任，既锻炼了运动能力，又学会规则。裁判员记录表：五、体能练习体能素质练习环节：创设了有球有氧耐力和快速折返跑二个情境，学生可根据自己体能情况二选一练习。既锻炼了体能，又培养学生有计划锻

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