别挤了教案c(共9页)

1、教学目标： 1、能流利、有感情地朗读诗歌(shg)。 2、能联系现实生活正确理解诗歌中的道理。 3、使学生的心灵受到启示和教育。 重点：培养学生朗读诗歌的能力和理解作品的能力。 难点：体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。教材依据(yj)：北师大版全国义务教育课程标准 HYPERLINK /Article/sykt/Index.html 实验(shyn)教材，小学六年级上册，第六单元第三课别挤啦。设计理念：诗歌是文学的一大样式。它要求高度集中地概括、反映社会生活，饱含着作者丰富地思想感情和想象，语言精练而形象，并具有一定的节奏韵律。中国古代，把不合乐的称为诗，合乐的叫做歌，现在一般统称为诗

2、歌。见于小学生对诗歌的理解和认识还不够深刻，学习这首诗歌我们要让学生多读、自由地读、再到有要求有目的地读是引着走而不是拉着学生走，从而体现 HYPERLINK /Jiaoxue/list/2.html 语文课的读中感悟的特点。教学准备：狄更斯生平简介和本文创作背景。一、联系生活，导入课文：板书挤,谈自己在生活中听过、看过或亲身做过的挤的现象，并发表自己的看法。在这样一种环境、状况下人们需要什么？（一种宽松、和谐的生活环境。）导入：英国著名作家狄更斯有这样一首诗：别挤啦板书别啦,今天我们一起学习这首诗，齐读 HYPERLINK /Article/sykt/Index.html 课题。二、交流资料

3、，感知课文初读课文，谈理解、说感想。1、你对作者狄更斯了解多少？（学生交流资料，介绍作者及时代背景）狄更斯（1812-1870）英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。代表有匹克威克外传双城记雾都孤儿等。狄更斯所生活的年代是英国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。学习本文要结合作者所生活的时代背景，明确其写作用意。2、这首诗你读懂了什么？（教育人们追求真、善、美）3、作者想要表达

4、什么思想？（呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人）三、深入探究，理解课文。（一）诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切 HYPERLINK /Article/zrja/Index.html 自然。你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。1、你，不要挤中的你指的是谁？你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。在当时的环境下指的是什么人？（统治阶级、资本家、所有剥削者）2、挤有什么特殊的含义？挤指所有不道德的行为。思想的王国是自由的天地有什么含义？（思想上的追求，精神上的需要）3、诗中世界那么大的世界指什么？（人的内心世界）4、第三句你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切

5、中追求的是什么？（个人想要的自由、利益及一切美好的理想）读：你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切（5、如何理解保证你自己不使别人受到压抑,小组交流讨论(toln)。（追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利）小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。（朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫。）（二）1、在第二小节中丑恶有什么深刻含义？（丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良 HYPERLINK /Article/xljk/Index.html 心理(xnl)、丑恶心态。）诗中作者写到不要把善良从内心深处挤走,那么应该把什么挤走呢？又应

6、该留下些什么呢？（应该弘扬宽容、友善，摒弃自私与丑恶）同时作者让我们认识到除了有思想和行为上的挤之外，还有心灵上的挤.告诉我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。做事(zu sh)有了准则、规则，心中有了道德，人们才会心安理得，无愧于心、无愧于人、无愧于天地。2、我们应该如何做才是问心无愧?仿写填空：我们应该给道德以应有的地位，才会问心无愧；我们应该给好事以，才会；我们应该给以，才会；我们应该给以，才会；3、世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁不要挤，千万不要挤?（照应开头和题目，引人深思，给人启迪。）融入自己的理解朗读诗歌，情感得到升华，心灵受到净化。朗读时

7、注意突出应有，严峻，问心无愧，千万等重点的词，语气加重，速度稍慢。让人觉得像是劝诫又像忠告。（朗读时应该是严肃的、有力的。）试着背诵这首诗。小结：第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。四、概括中心， HYPERLINK /Article/Gzzj/Index.html 总结课文：作者通过本诗想要告诉我们什么？（师生共同归纳）作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。五、结合实际，升华课文：生活中我们应该如何做才是别挤?你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，请写一首小诗表

8、达你的感受一、说教材：别挤啦是北师大版教材六年级上册第六单元中主题为“地球家庭”的一首诗歌。它通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求人间真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。诗虽短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵得到净化。二、说教学目标：1、正确、流利、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一节。2、联系上下文和生活实际理解诗句意思3、通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。三、说教法学法：本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一

9、些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。四、说教学设计：1、联系生活，导入课文。2、初读诗歌，把握内容。为了不把语文课上成思想品德课，所以在朗读上就要下功夫。学生在联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。而朗读先是“正确、流利”，在细读基础上，把握住作者的情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。也就是体现了语文课的“读中感悟”。（但教学中学生还是没读好，可能是学生感悟不到位，也与平时朗读技巧指导有关）分享到: HYPERLINK javascript:void(0); o QQ空间

10、 QQ空间 HYPERLINK javascript:void(0) o 腾讯微博 腾讯微博教材(jioci)分析：别挤啦是英国著名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌，他通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良(shn lin)、真诚的心去生活的思想感情。学情分析(fnx)：本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于(yuy)诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。教学设计(shj)思路教

11、学从学生(xu sheng)的初步感受入手，点拨、引导，帮助学生建立对诗歌结构的认识，之后通过对作家写作背景的引入，让学生认识到作者所要表达的思想情感，和作家当时的一种渴望。继而通过展示评论家对狄更斯作品的评价，引发学生结合诗歌深入思考“软弱的空想”表现在什么地方？使学生对“不要挤”所表达的内含有了更深的理解。在此基础上，让学生怀着诗人的渴求，怀着诗人对统治者的愤懑朗读这首诗。读出委婉的劝诫，读出强烈的指责！读出发自内心的呼吁！最后，让我们的学生思考，几百年过去了，再读这首诗有何现实意义？从而将学生带入我们所处的现实生活，观看：关心他人 快乐自己的公益广告，让孩子们写下此时的心绪，渗透思想教育

12、。教学目标：能正确、有感情的朗读诗歌。联系生活实际和诗人所处的时代背景理解诗人要表达的意思。感受诗人追求的人与人之间和谐、理解、宽容的思想境界，从而受到心灵的净化。教学重点：联系生活实际和时代背景理解诗人要表达的意思。教学难点：理解“挤”的含义和“别挤啦！”在现实生活中的意义。教学过程：一、从“挤”入手，感悟课题内涵在生活中，你们见到过这样的场面吗？（观看投影画面）用一个字概括。看到“挤”，你能想到哪些词？学生组词，课件出示，读读这些词语，你有什么感受？（拥挤、挤挤插插、排挤、挤兑、挤压、挤轧）置身在这样的环境中，你最想说的一句话是什么(shn me)？出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想以怎

13、样的语气对那些拥挤的人说？（可以读出劝诫、可以愤怒、可以读出警示）19世纪英国现实主义作家(zuji)，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯就以这样的三个字为题目写了一首诗别挤啦，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？现在就请同学们打开书第78页，我想昨天同学们回家已经预习了这首诗，请注意诗歌朗读的节奏及感情。（抽一两名学生朗读）二、初读全诗，感悟诗句(sh j)意思自由读诗，读到自己有感触的地方作批注，然后练习把自己的理解通过读表达出来。学生汇报，教师相机进行点拨、引导。预设交流一：你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。（1）世界究竟有多大？（心有多大，世界就有多大，

14、人的目光有多远，世界就有多大）补白：“世界那么大，尽管我们的 不同， 不同， 不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。”（2）所以，你不要挤！因为 学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。）读出世界之大。（3）这个“我”、“你”指的又是谁呢？（是啊！既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地区各种族的所有人，生活在这个世界上的每一个个体。）交流二：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。过度：在我们生活的这个世界上面积最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀！让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。1、指名读：所有的大门都敞开着，思想的王国是自

15、由的天地。2、思想到底有多自由(zyu)呢，看到屏幕你能说说吗？“所有的大门都敞开着，这里没有 _ （国界、种族、肤色、阶层）之分，在这里，我们(w men)可以自由地_ （说话、高歌、玩耍）。3、自由读，看谁能读出思想王国的无边？自己(zj)练读，指名读。过度：所以，你真的不要挤！因为世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 （指一名同学读）因为所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。（指另一名同学读）让我们告诉所有的人：你，不要挤！（全班同学一同接读）过度：你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会

16、快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？所以“只是你得保证，保证自己不使别人感到压抑。”同学们，在你尽情地追求时，你是否让他人感到压抑过？出示课件：因此，当我 尽情高歌 时，我应当 不影响别人的休息 。当我善意地对别人指出他的缺点时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊。当我 时，我应当 。只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人们摒弃不道德的行为。（板书）现在就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。（板书：世界大 不要挤 尽追求

17、）交流三：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊(o hn)“不要挤”，究竟是不要挤走什么？自由(zyu)朗读第二节诗歌现在让我们一起拿好书(ho sh)，老师有问，你们用读来回答你读懂的内容！师生对读：1、诗人告诉我们不要做什么？生：不要把善良从心灵深处挤走，师：留住真诚、善良、理解、宽容生：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵制虚伪、贪婪、凶残2、那我们又该做些什么呢？生：给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地。3、问

18、：怎样做才是“问心无愧”？建议：用用“只要就”说出狄更斯想表达的意思。小结：诗人从正反两个方面告诉我们要讲道德 不要挤 想他人 给权利（ 板书：讲道德 不要挤 想他人 给权利）三、引导质疑，领悟作者情感1、现在就带着你此时的理解朗读全诗，边读边思考，你还有什么不理解的吗？你不要挤！你指的是谁？为什么一再说：“不要挤，千万不要挤！”人们为什么要挤？诗人用这首诗到底要表达怎样的意思？2、解疑：人们为什么要挤？（通过不道德手段为自己谋私利。是利益的驱使。）你，不要挤！你究竟(jijng)指的是谁？让我们借助作家的写作背景来看看，看你能否从中发现。出示狄更斯写作(xizu)背景：狄更斯所生活的年代适应

19、(shyng)国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。（你，指的是资本家、一切剥削者，统治阶级。）小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！”读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、让我们一起呼吁：别挤啦！现在你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤了吗？

20、诗人渴望的是一种什么样的境界？（人与人之间的理解、真诚、宽容，生存空间的和谐、平等、和平！）四、领悟现实意义，拓展延伸1、几百年过去了，现在的我们读这首诗，我们的心依然会触动，你感触到了什么？净化人们的心灵，用真、善、美去对待周围的一切。警示自己用道德约束自己，想着他人，给人生的权利。小结：这就是诗歌的魅力，几百年来它仍然焕发着勃勃的生命力，呼唤人们的良知，呼唤人们内心的道德。让我们谨记：在尽情追求美好的一切时，一定要做到问心无愧，既无愧于道德，无愧于人，也无愧于天地！（板书：心无愧）2、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！（练习背诵）过渡：如果每个人都能做到问心无愧(wn xn w ku)，那就不挤啦，狄更斯的愿望就实现了。3、看！生活中