2022年人教版语文四下《大自然的启示》版教案 2

1、课题与教学内名师精编优秀教案课时安排时1 课12* 大自然的启示容认识 8 个生字。知识技能朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能 给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。教 学 目标过程方法读中体会，自主探究，合作学习。态度情感激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教 学 札 记教学过程设计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案名师精编 优秀教案复习引入，指点学法联系引入，板书课 题。请回忆前三篇课文，说 说主要讲什么？你从三篇 课文中明白了什么？说一说你准备怎样 学习这篇课文？ 以图为媒，引入新课请 同 学 们 说 一 说。如：围绕“ 阅读 提示

2、” 先自学后讨论 交流；把课文讲述给 别人听；结合搜集的 资料学习，等等。（依次出示蝙蝠和雷 达的图片）同学们，你们认识它们吗？读读拼拼：自教师出示生字卡片与熟读课文，自主学习难读句子， 进行适当检查指由朗读，同桌对读，导。达到正确、流利地朗 读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。读读说说：默 读课文，说说每篇短 文的主要内容。教师巡回指导， 特别是 要耐心点拨学习较吃力的 学生，及时表扬善于学习和 效率高的同学。自主学习：按精读研讨，交流收获照前面提出的学习方 法和步骤自学 10 分钟交流的重点是以下两 左右，在书上圈点批个方面，要注意，交流与读 注。书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文

3、本学习名师精编 优秀教案与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于 文本之外。可采用结合上下文， 联 系科学课， 画生物链示意图重点之一：交流感受深 等方式理解。的语句，交谈受到的启示。如：重点之二；交流课外搜“ 原来，大自然中的也可以在学完课文后集的相关资料。一切事物都是相互联结合“ 口语交际、 习作” 或 回读小结，延伸拓展系的。这样，才能保“ 展示台” ， 集中展示交流持大自然的生态平相关资料，畅谈受到的启衡。”发。引导学生如结合“ 现教师推荐有关仿生在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜学的课外读物和资料， 布置蜂等飞行的情形，研学生课外阅读，激励学生去制出了具有各种优良观察大自然

4、，继续落实好综性能的飞机” ，交流合性学习的要求。相关资料。朗读全文，闭 眼回顾学习过程，小 结学习收获与学习方 法。名师精编 优秀教案教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案二初读感知1检查预习、质名师精编 优秀教案疑问难。留恋：不忍舍（1）指读课文、弃或离开。“ 颤”ch n“ 应接正音、解词。不禁：不由自读准字音：主地。不暇” 中“ 应” 读理解词语：展示：明显地y ng“ 一簇” 中“ 簇”表现出来。读 c “ 隙” 读x（2）用南国：指我国“ _” 划出文中你认为写得美的词句的南部。来读一读、细体会。颤动：本课指（3）自由读课文，微风吹动树叶一

5、闪一闪的样子。质疑问难。 2揭题，学生自悟：应接不暇：本课指（1）板书课题。由于鸟儿太多，作“ 天堂” 指什者 的 眼 睛 看 不 过么？在文中怎样理来。解？文中“ 鸟的天堂” 指的是什么？名师精编 优秀教案教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案（2）默读全文思名师精编优秀教案作者两次去“ 鸟的考：作者几次去“ 鸟的天堂” ？每次看到的有什么不同？天堂”。第一次是在 黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写 了 “ 天堂 ” 本身 大 榕 树 的 奇 特 景三、理解感悟象；第二次，是在第二天早晨，太阳1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些刚刚升起的

6、时候，正是鸟儿最活跃的 时刻，所以着重写词语中体会出来的？了“天堂 ” 里的居民（2）练习朗读，体 鸟儿热闹活动会作者游玩时愉悦的 的情景。心情。作者吃过晚饭，黄2学习第二段：昏时，在河边与朋（1）出示投影片友乘船出游。从“吃（文中插图）。过晚饭 ”、“我们陆续跳上一只船” 、看图用一个词或一名师精编 优秀教案个短语概括说说这是“向河中心移去 ”可一棵怎样的大树。以体会到，当时环境十分幽静。从“没 有波浪 ”、“平静地 移动 ”、“ 听见了水 声” 体会到的。独木成林，枝繁叶 茂，充满生机与活 力，郁郁葱葱 名师精编 优秀教案教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案名师精编 优秀教案（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。（3）小组讨论、互由“回头看 ”、“我感相交流：到一点儿留恋” 、这 一 段 作 者 由 “ 远 ” 及（4）图文对照 “学“ 那 鸟的天堂 的“ 近” 地对榕树的大小，生交流、教师点拨、理确是鸟的天堂啊！”它的根、叶、干、枝的解重点句体会到作者的心情形状、颜色、大小等进（5）指导朗读，培是愉快的，感到留行了描写，这是静态描养学生体验“ 美” 、欣恋。写。赏“ 美” 的能力。（6）小结：要读出留恋、赞美之情。3学习第三段：（1）指名读第三名师精编