2022年人教版语文选修《种树郭橐驼传》导学案

1、名师精编 优秀教案种树郭橐驼传导学案 年级：高二 编写：谢一彰 审定：高二语文备课组 编制时间： 2016.1 使用时间：班次：小组：姓名：【学习目标】知识与技能：1、了解柳宗元的生平及作品写作背景。2、积累文言实词、虚词及特殊句式。2明确本文的中心，理清文章的结构层次。过程与方法：大声诵读、积累归纳、合作探究。情感态度与价值观：要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。【重点难点预测】：1、本文寓意的理解。2、分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。【教具】：多媒体【知识链接】1、作者简介：柳宗元是著名的散文家、诗人，他提出的“ 文以明道” 的文学主张，对当时 的“

2、古文运动” 起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时 散文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。2、体裁 传：文体的一种，即人物传记。本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看， 当时柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的 本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。寓言：是文学作品的一种体裁。寓：寄托，言：说的道理。这种体裁是假借某个故事（有的是拟人的故事）名师精编 优秀教案来说明道理， 或讽刺社会现象的， 它深入浅处的把某个深奥的道理，或社会现象 从简单的故事中体现出来。它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。特点：结构简短，形象鲜明，善用比喻、

3、拟人、夸张和想象的艺术手法。本文：郭橐驼“ 顺木之性，以致其性” 的养树方法，说明顺民之性以养 民的道理3、写作背景：本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，“ 富者兼地数万亩， 贫者无容足之居”仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外， 还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据旧唐 书?食货志记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层 的盘剥，于是“ 通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。【学习过程】一、课前自学，基础过关（A 级）大声诵读课文，读准字音，读清句读，理解大意，借助课

4、下注解，独立完成 文言知识积累题目，并在课本上做好批注。二、导入新课：由中国古代文人的爱好导入。晋朝陶渊明爱菊，“ 采菊东篱下，悠然见南山”；唐朝大诗人李白爱酒，杜甫有诗云“ 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；宋代大文豪苏轼爱竹，“ 宁可食无肉，不可居无竹” 。唐朝的柳宗元爱树，他不仅爱种树，更能从种树中得到做人的道理，做官的道理。今天我们就来学习他的这篇种树郭橐驼传。三、诵读作品，整体感知（B 级）1、放课文录音或教师范读课文。 （要求：仔细听，认真看，心里读。 ）2、学生结合注释自读课文。四、合作探究、小组展示（C 级）第一段：交代郭橐驼名字的由来1、本段写什么？介绍人物身世2、介绍身世侧

5、重介绍名字， “ 驼” 并不雅，为何驼要自称？名师精编 优秀教案（豁达身残而自信）3、重点字词：作动故乡人号之“ 驼” 。故：所以乡人：乡里的人名我固当名：取名，名固：本来；当：恰当因舍其名：因：于是第二段：郭橐驼种树的特殊技能 1、驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？A、全面两种人均能满足， “ 争迎取养” 。B、高超不怕 “ 移徒” ，“ 他 植者莫能如也” 。2、本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？侧面描写3、重点字词：驼业种树以 为业或迁徙，无不活即或表递进早实以蕃结果，名词作动词相当于“ 而”第三段：畅谈种树经验1、郭橐驼总结的种树方法是什么？“ 顺木之天以致其性。

6、 ”“ 植木之性 其筑欲密”2、他认为种过后应采取什么态度？“ 勿动勿虑，去不复顾”“ 其置也若弃”3、他对自己取得的成绩是如何评价的？“ 故吾不害其长而已 非有能早而蕃之也”4、其他种树的人往往怎样做？结果如何？“ 根拳而土易 观其疏密”5、本段用了什么方法？对比、映衬6、本段分几层意思？（自己、他人）7、重点字词：能顺木之天以致其性焉尔。以：连词相当于“ 而” 表目的，相当于“ 来” ；致：尽的意思，使动 使 名师精编 优秀教案发展到尽头。性：本性凡植木之性性：方法其本欲舒本：根其莳也若子也：表停顿语气子：名作动，对待子女故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。硕茂：使动，使之高大，使之茂盛。非

7、有能早而蕃之也早蕃：使动，使 结果早，使 .结果多；而，连词，表递进 爪其肤以验其生枯 爪： 用指甲抓破，名作动，肤：这里指树皮，以：表 目的，“ 来”而木之性日以离矣日：一天天地名作状（宾语前置）故不我若也。吾又何能为哉不若我为何能第四段：官府繁政扰民 1、“ 问者” 问“ 养树” 后，提出了怎样的建议？“ 以子之道，移之官理，2、驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？祸呼、鼓、聚、击、召 3、“ 他植者” 的种树与“ 长人者” 扰民的有何相通之处？（对比）根拳而土易虽曰爱之，促尔耕 勖尔植 督尔获遂旦视而暮抚其实害之；早缫而绪早织而缕 字则幼孩已去而复顾虽曰忧之，而鸡豚爪其肤以验 其实仇之。摇

8、其本以观 勤虑害树 繁政扰民 4、重点字词：官：名做动，做官 烦：使动，使 繁多 聚：使动，使之聚合。使 安顿长（人者）：管理。祸：名做动，造成灾祸 又何以蕃吾生而安吾性耶？使 繁衍名师精编 优秀教案病：穷困。类：类似。第五段：问者意外收获 作者写此文的用意何在？（传其事以为官戒）主题：本文主旨是讲顺民之性以养民治道， 但文章却不是进行理论上的辨证，而是巧妙地通过给郭橐驼立传，通过驼介绍养树的经验， 再把养树之道 “ 移之官理” ，巧妙地把“ 养树” 与“ 养民” 联系起来，形象而又充分地表达了自己的理 想。五、课堂小结与梳理（从知识、学法、情感等方面谈自己的收获）以寓言的方式进行讽谏， 是中

9、国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统 做法。文章用“ 顺木之天，以致其性” 的养树方法。委婉含蓄地说明顺民之姓以 养民的道理。揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的搔扰侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。六、当堂检测：阅读下文，写一段评析文字。出示投影：蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，昂其首负之。背愈重，虽困剧不止 也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负；苟能行，又 持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。及其怠 而踬也，黜弃之，迁徙之，亦已病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚， 以近于危坠， 观前之死亡不知戒。 虽其形魁然大者也， 其名，人也，而智则小虫也，亦足哀夫 ! 参考答案：本文借一种善于负重而