家长学校讲座最后定稿(共35页)

1、PAGE PAGE - 37 -家长学校（农村小学(xioxu)三年级）教学设计:第一(dy)讲让我们来真正(zhnzhng)关爱孩子黄河口镇小学 张振坤2015年10月家长学校（农村小学三年级）教学设计黄河口镇小学(xioxu) 张振坤第一(dy)讲 让我们来真正关爱孩子教学(jio xu)目标：1.引领家长了解小学一至三年级孩子的生理特点和心理特点。2.指导家长有层次地期待孩子。3.引领家长走出家庭教育的误区，真正关爱孩子。4.引领家长记录孩子的成长足迹。教学重点与难点：重点：引领家长了解小学一至三年级孩子的生理特点和心理特点。难点：引领家长走出家庭教育的误区，有层次地期待孩子，真正关爱孩

2、子。教学时间：120分钟教学过程：一、导入：配乐朗诵：各位家长朋友们，一个学生没教好，对教师来说，可能只有几十分之一的遗憾；但对于一个孩子来说，将导致整个家庭百分之百的失望。作为教师，我们不敢有半点马虎，我们将竭尽全力，将自己满腔的热情倾注到工作中去。但是孩子的家长们，你们是孩子成长的第一任教师，是孩子成长的第一责任人和监护人，你们要帮扶孩子顺利走好人生的每一步。在社会飞速发展的今天，教育已不仅是学校、社会的责任，也是每一位家长应该重视的问题，只要我们学校、家庭能互相沟通、互相合作，用科学的方法，智慧的方法教育我们的孩子，那么我们的孩子就一定会成为社会的有用之人。欢迎各位家长朋友的到来，大家能

3、够出现在我们(w men)这个课堂，说明了你们对我们学校的信任，更说明了各位家长对孩子教育问题的高度重视。我们相信，只要我们家校合作，共同来教育孩子，那么，我们的孩子一定会有大的进步。二、让我们了解孩子(hi zi)现在的生理和心理特点1.引语(yn y)现在我想问一个问题：你认识自己的孩子吗？一定是近乎所有的家长朋友会说：这不是开玩笑吗？我怎么会不认识自己的孩子呢？的确，我敢说，在茫茫人海里，每一个家长会立刻能认出自己的孩子。但你是否真正了解自己的孩子呢？他（她）现在已经是三年级的学生了，他（她）的生理特点是什么？心理特点是什么？或许大家就开始迷茫了。2.认识一至三年级孩子的生理特点和心理特

4、点孩子进入了小学，在不同的年级都有自己的特点，我们应该根据他们不同的特点来有的放矢地进行家庭教育，要善于和孩子沟通，要引领孩子去正确地学习和做事。A.生理特点：我们(w men)来看：（出示(ch sh)课件）一年级小学，生理上属于人体发育的幼年后期，身体发育是相对平稳的，男女学生差别并不大，身高大部分都在一米一到一米二，体重大约在18公斤到20公斤。但他们肌肉的发育还不完整，骨骼容易弯曲，所以(suy)这时候一定要注意学习、生活方面保持正确的坐姿、站姿，避免身体变形。（举例证明）一年级小学生神经系统调节心脏活动的功能已经比较完善，但是血液循环和心跳还比较快，所以一定要避免心脏负担过重和过度的

5、体力活动。（举例证明）一年级小学生新陈代谢旺盛，呼吸频率较快，对氧气和营养的需求比较多，他们需要大量的体育活动，但活动不能高强度，避免受害。（举例证明）一年级小学生的的大脑已经达到了1280克，接近成年人的1400克，所以他们爱说好动，注意力不持久，一般只能保持2030分钟。所以安排孩子学习、做事，时间一定不能超过这个时间。（举例证明）（出示课件）二年级小学生骨骼、肌肉、心脑系统和神经系统比起一年级学生来都有了进一步的成长：骨骼：快速生长，富有弹性，硬度小、韧性大，不易骨折(gzh)，但容易弯曲、变形、脱臼、关节损伤，所以家长一定要注意给孩子安排适当的体育活动，纠正不良姿势，以免产生畸形。（举

6、例证明）肌肉(jru)：发育仍不完全，含水分多，肌肉纤维较细，所以家长安排孩子体育活动和体力劳动一定不能强度大、时间长。（举例证明）心血管系统：神经系统调节心脏活动的功能已经(y jing)完善，新陈代谢旺盛，血液循环比较快，需氧量大，所以一定要多做户外活动，但活动强度不能大。（举例证明）神经系统大脑神经活动兴奋占优势，活泼好动，精力充沛，动作不协调，注意力不集中，容易疲劳，可塑性强，所以家长引导孩子做各种各样的或，劳逸结合。（举例证明）到了小学三年级，可以说孩子在发生着质的改变，他们已经初步完成了幼儿期向儿童期的过渡，开始呈现出童年期的年龄特征：（出示课件）三年级学生一般在89岁，发育平稳，

7、身高、坐高、体重、胸围、肩宽等指标，女生早于男生。安静时脉搏平均值比二年级减少；血压、肺活量递增。奔跑速度、腹腰力量处于关键发展期。骨骼急速生长，脚骨骼生长最快，不容易骨折，但很容易弯曲、变形、脱臼、损伤。肌肉含水量比较高，心脏容积和血管(xugun)容积增大。神经系统发展较快，兴奋和抑制技能增强。每日睡眠需要10小时左右(zuyu)，控制和调节自我的能力明显提高。B.心理特点：（出示(ch sh)课件）小学一年级 特点： 对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。 沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩

8、子，我们主要教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。 学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。（出示课件）小学二年级 特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，这个阶段的孩子情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。 沟通：二年级孩子处于学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，他们已经适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们(w men)要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。 学习(xux)特征：以习惯为主，培养好的

9、学习习惯，如写字、看书、做作业等 （出示(ch sh)课件）小学三年级 特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。 沟通：孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。三、走出家庭教育的误区，有层次地期待孩子，真正关爱孩子（一）现在农村小学生家庭教育存在的误区及原因：（出示课件）1.家庭教育意识和观念滞后，缺少

10、科学的家教观念（1）放任自流，重养轻教不少农民家长不能正确认识家庭教育的作用，认为教育是学校、老师的责任，自己的责任是将孩子抚养成人，只负责孩子的吃、穿，能否成才就看孩子自己。因而对孩子的教育就顺其自然，没有明确的要求，认为“儿孙自有儿孙福”，“树大自然直”，孩子自己能发展到哪个层次就到哪个层次，能学到什么程度就学到什么程度，学不了就不学，让孩子读书只是因为教育的强制性。或者因为经济原因，觉得即使孩子将来考上了大学家里也是供不起，又见现在大学生就业不太容易，所以就对孩子放任自流，不管不问。不渴求孩子上大学，也不奢望孩子靠读书学知识发家致富。让孩子读书只是例行“公事”，用不少父母地话来说是“还债

11、”，让孩子读完9年义务教育，就还清了“债”。甚至希望子女快点长大，初中毕业了就可以外出打工挣钱，养家糊口了。 （2）望子成龙(wng z chng lng)，重智轻德部分(b fen)学生家长普遍把教育看成一种“跳龙门”的功利行为，从而忽视了教育本身的价值取向，农村家庭缺少对孩子正确的劳动教育，对孩子期望值太大，望子成龙、望女成凤现象严重，希望子女能够好好(ho ho)读书，将来念大学，靠脑力劳动获得较高的经济收入。所以他们只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离

12、，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。出现家庭道德教育空白的现象，导致未成年人人格的缺失，阻碍孩子的健康成长。更有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书以取得更好的学习成绩，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，使孩子变得自私、冷漠、不关心集体。这种“重智轻德”的后果十分严重的，一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。更有甚者，因孩子学习成绩好而对不良行为视而不见，任

13、其发展。正如2001年江苏某市一暴力犯罪的学生所说：“只要学习好，我犯什么错误都不是错，父母都不会责怪我”。 （3）溺爱(n i)娇惯，重爱轻导以前农村家家户户都是兄弟姐妹好几个，父母农活又忙，根本都顾不上孩子，大多任其自由发展了。现在每家的孩子都较少，一家(y ji)就一个，最多两个，他们是家庭的“希望(xwng)”，对其溺爱娇惯就在所难免。往往父母省吃俭用也要千方百计满足孩子的需要，造成孩子任性、自私、虚荣心强，有时甚至会超出界限，出现“三过”现象：“过分宠爱，过多照顾，过度卫护”。这种“三过”现象，不仅易养成孩子“自我中心”、“极度依赖”、“蛮横放纵”的心理行为，而且也对孩子的教育增加了

14、难度。准确的说，“三过”现象本身就削弱了对孩子的教导。现在农村家庭中父母都在外地打工的情况较为普遍，这样教育子女的任务就落在的祖辈家长的身上，有些祖辈们在带孙子孙女时担心出差错，所以对孩子百依百顺，孩子要什么，老人就给什么，当孩子哭闹时，大多数老人对孩子是无原则地满足他们的非分要求。过分的溺爱和迁就使孩子产生了“自我中心”意识，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，影响孩子个性和优秀品质的形成。（4）重结果(ji gu)，轻引导受应试教育的制约，大部分家长只注重学习成绩，在他们眼中，分数代表着一切，在学生口中，也流传(lichun)这样一句顺口溜：“考考考，老师(losh)的法宝；分分分，学生的

15、命根。”受多年升学体制的影响，在我们一些教育发展相对落后的农村，依然用分数评价教师的教学质量。教师又把这种分数观念传递给家长，导致了大部分家长依然用分数来衡量孩子学习的好与坏。许多父母眼中，只有分数，分数考得高，就是好孩子，分数考低了，就丢父母的脸。对分数过高的期望，也忽视了对孩子学习过程的指导。（5）无力承担责任，过分依赖学校农村的家庭教育和学校教育似乎责任不清，一方面教师承担着学校教育的义务，另一方面农村的家长们又将家庭教育的部分职能推脱给学校。家长们由于常年在外打工根本没时间教育孩子，而对孩子的教育，临时负责管教的长辈们的教育理念又无法满足孩子成长的需要，因此，学校就成了他们的“救护站”

16、、“110服务台”。当孩子犯错误后大多数家长选择了立即向老师寻求帮助，而不是自己想方设法解决。大部分家长认为孩子的教育是老师的事，和自己没有关系，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。 农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭(jitng)只占少数，大多数的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。有的家长和代理监护人甚至说：“孩子在学校(xuxio)，家长出钱学校管，自己还操什么心？”这种教育(jioy)理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难

17、度。在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方面施教，往往收效甚微。（6）读书无用，放弃教育近年来大学生就业形势严峻，造成了“毕业即失业”的严酷现实，使得一些家长认为读书无用。更要命的是一些家长直接对孩子说：“读书多有什么用，学习好又怎么样啊？大学毕业后又不能找到好的工作，白白浪费几年时间，还不如早点去打工挣点钱”。再加上现在培养一个大学生需要家庭负担很多，这对于收入不多的农村家庭来说，是一个沉重的包袱，也使许多农村家庭“因教致贫”。这样一种高投入与低产出的不平衡现象，使得许多讲求实惠的家长产生了“读书无用”的思想，降低了培养子女的热情。（7）思想观念，仍存失误在农村由于受传统观念的影响较为严重，

18、重男轻女的现象比较普遍。在家庭教育中，许多家长出现双重标准。父母对男孩子比较偏爱，过于放纵溺爱，得到的关心爱护比女孩子多；而女孩子在家庭中，不仅得不到父母的关心爱护，还要承担家务受到批评。在教育投入方面，男孩子即使家里再穷也要让他读好书，而女孩子一般到初中毕业家里便不再供其上学，而是要求她外出打工挣钱养家。久而久之，男孩子变得懒惰、任性，女孩子则产生了自卑或反抗的心理。部分农村家长由于儿时条件限制，放弃的理想或机遇较多，所以他们希望能让子女继续他们的理想，所以过度(gud)的注意子女的学习成绩而忽视人格、品行的塑造，总是把自己的理想和人生期望都强加于子女身上，盲目的为子女未来进行设计，限制子女

19、的自由发展，而不去了解子女内心的想法，很少去考虑教育方法是否可行。而是随家长主观意志包办代替，拔苗助长。致使子女缺失决断能力或是叛逆心理以及许多本该有的快乐时光。2.家庭教育的知识匮乏(kuf)，方式不科学相当一部分农村家长受教育水平低，文化底蕴差，素质不高，面对养儿育女重任，他们也是一片茫然，不知所措。他们家庭教育知识缺乏，又限于经济条件和信息的不流通等因素，也没有及时的补充(bchng)家教知识，缺少必要的文化素质和教育知识，不懂得如何正确教育子女。父母对子或娇惯溺爱，百般迁就，纵容放任，或苛刻要求，教育方法简单粗暴。有的仅依据自己的成长经历和家族中留传下来的家庭教育经验教育孩子。家长们认

20、为自己能够给予孩子辅导的更多地是集中在人际关系问题、文学历史知识、作业中的一些难题等方面，而当孩子表现出心理疾病、沉迷于网络、甚至违法犯罪时就显得束手无策了，既没有相关的理论基础，又没有好的技巧方法。有的家长只注重孩子的学习成绩而忽视了孩子在学习中存在的问题，无法正确的引导子女(zn)处理学习中遇到的问题。有的家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不理解的规则。甚至认为 “棍棒(gnbng)下面出孝子”，“不打不成才”，信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥(xnch)、体罚等，全然不顾自己的行为会给孩子带来什么样的影响

21、。有些孩子甚至已经被打习惯了，这个打对他们来讲已经无所谓了，对他们没有任何震慑，长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。还有的对孩子采取物质刺激，考试取得名次或完成某件事情，均以物质奖励，缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，根本没有与孩子沟通的意愿。3.氛围影响教育在农村，由于经济比较落后，家长平时忙于农活，农闲时农村中健康的文化娱乐活动少，家长在农闲时沉溺于搓麻将、打扑克、喝酒等，很少有健康的文化娱乐活动，不能给孩子树立良好的榜样。而且现在农村家长的学历普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴差。多数家长只有初中、小学文化程度，本身文化程度低，平时又不加强文化知识的学

22、习，加上一天来“面朝黄土，背朝天”的劳作，哪还有精力顾及孩子的学习，也无法顾及孩子的健康成长。而在忙里偷闲的工夫里，却又不知道该怎样去辅导孩子的学习。有些家长苦于自己不能辅导孩子，所以平时里也就不多过问孩子的学习。只是平时偶然想起来，也不过只是问几句孩子的学习怎么样了呀，成绩还行吧，上课认真听讲了吗等等。对于农村家长来说，这已经算得上是好家长了。而有的家长只懂得对老师说：“现在读书真难，孩子拿回家的作业，我们根本看不懂。”农闲时就忙着搓麻将、打扑克及其它一些赌博活动中，对孩子的学习干脆不闻不问。等孩子的成绩发下来，一看成绩不错就表扬几句；要是成绩不好，就把孩子打一顿，以为这样就是对孩子学习的管

23、教了。而且(r qi)大多数学生父母外出务工后，“留守(lishu)儿童”不断(bdun)增多，这些学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。父母不在身边，年迈的祖父辈或其他代理监护人文化程度普遍较低，在农村很少接触新事物，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术，影响了对孩子的有效教育。还有的监护人责任心很差，多数是“看而不管”“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎空白，形成了部分学生教育管理的盲区，孩子们长期生活在缺乏父母关爱、理解和帮助的家庭里，生活中得不到应有的关爱和及时的引导，精神、情感也得不到抚慰。因此，在留守儿童中不同程度地存在学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落等比较突出的问题，从

24、而导致其人格发展不健全、内心封闭、性格孤独、学习成绩下降、情感冷漠、缺少爱心，部分留守儿童出现了逃学厌学，沾染上了吸烟、喝酒、打架、赌博等恶习，沉溺于网吧、电子游戏场所等不良行为，有的甚至与社会上的“混混”聚在一起，逐步沾染上赌博、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。有的不少家庭的老人有迷信、打牌、饮酒等行为，对孩子也产生了许多不良影响。有些夫妻会当着孩子的面吵架甚至大打出手，有的父亲常常喝酒、打麻将等，孩子从小耳濡目染，想学不会(b hu)这些不良行为都难。还有就是言行不一，造成孩子对父母的信任缺失。父母答应孩子的事情没有做到，这样孩子难免就会失望，次数一多，孩子就对父母失去了信任。 更有部分父母

25、外出打工从事非法活动，影响子女健康发展，这部分家长对此心里(xn li)虽然非常清楚，但他们不但没有对孩子作任何矫饰，反而认为这是生财的一条捷径；更有甚者，每当寒暑假来临时，把孩子接到所务工的城市去，让孩子耳濡目染一些非法行为，甚至让孩子直接成为自己的帮手，做着一些违法违纪的事情，这对孩子的健康成长也产生了不良影响4.缺乏交流，影响(yngxing)教育父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。许多家长认为，他们的任务就是提供孩子吃穿，学习教育是学校和老师的事情。农村家长的封建等级观念强，平等意识差，认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与子女沟通的意愿。致使他们不了解孩子，孩子也不

26、愿意跟他们沟通交流。家长不知道：要教育好孩子，首先就要了解孩子。了解孩子最有效的途径就是学会与你的孩子如何进行沟通。孩子需要的是指导和帮助，而不是指责和惩罚，甚至是打骂。不知道与孩子沟通的好坏直接影响到孩子的成长。由于历史和现实的某些原因，相当一部分家长把学习文化科学知识，看成是掌握(zhngw)建设本领和立足社会的基础，而把孩子的教养(jioyng)提升，能力培养看得很淡让家长忽视了孩子心理的发展，因而他们非常关心孩子的考试分数，而对孩子的思想品德修养不那么关心，最多也只是(zhsh)要孩子别去闯祸。这样就会使学生身上出现智能高、成绩好、思想品德差的畸形发展。这也可以说是当代高智商犯罪猖獗的

27、祸根之一。也许一个充满爱心的眼神，一句鼓励的话语，就能让你的孩子感到家的温暖和父母对他的关心，从而点燃他们心头的希望。每一个孩子在思想观点、情感感受、快乐及忧愁方面都是一个独特的世界。可是孩子毕竟是孩子，在许多方面都不成熟，尤其是在心理上更需要家长们的帮助和开导，需要家长在精神上的鼓励和安慰。父母和孩子的沟通不但可以增进相互之间的感情，还有助于孩子释放压力，调整心态，平和情绪。通过密切的沟通和交流，家长可以及时掌握孩子的情况，采取相应的对策，发现问题及时得到解决。不少家长也缺乏与学校的沟通，大多数家长即使与老师交流，也仅仅是局限于学业上。因此，家庭教育与学校教育不能很好地衔接，在双休日或节假日

28、这段学生自我支配的时间里，“家庭管不好，学校管不到”，学生易受到社会不良风气侵蚀，有时学校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化为乌有，形成了现今特色的“5+2=0”现象。（二）走出家庭教育误区（出示(ch sh)课件）家庭教育具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性等特点(tdin)，为此家长要注意以下几个方面：1充分认识家庭教育的重要(zhngyo)意义作为农民家长，在物质方面，我们提供给孩子的没法也没有必要去跟城市相比。然而在家教方面，我们不能让孩子落后太多，输在起跑线上。作为父母，一定要提高自身的素质，在农闲时多学一些教育类，尤其是家庭教育方面的知识，看电视时也多关注一些教育类

29、的节目。 教育孩子是每个家长的责任和义务，父母的言行会对孩子的成长产生潜移默化的影响，发生着“润物细无声”的作用。所以，必须重视和加强家庭教育，强化家长的垂范意识和责任感，不断学习家教知识，给家庭教育注入新的内涵与理念。良好的家庭教育是培养高素质人才的必备条件，同时更是优化孩子心灵的催化剂，做为家长只有充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，才能促进孩子的全面发展，才能为构建和谐社会培养出合格的人才。2为孩子建立良好的家庭环境因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，儿童会受到种种影响。父母应该以言传身教及生活中的每一个细节，让孩子沐浴在和谐、

30、文明、健康、宽松的家庭气氛中。为此，家长要努力做到：提高自身素质，为孩子树立良好的榜样；有一套能被孩子接受的家规；为孩子提供丰富的生活内容；做孩子学习上的助手，指导和帮助孩子完成力所能及的事；利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的学习之余，家长可以订阅一些有益智力的杂志，培养孩子对读书的兴趣，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高农村家庭教育的质量。在不同的家庭中成长的儿童(r tng)，往往会具有不同的个性心理倾向，俗话说“近朱者赤(jn zh zh ch)，近墨者黑。”在一定(ydng)意义说明上说明了环境对人影响的作用。古代曾有“孟母三迁”，从“

31、其舍近墓”到“迁居市旁”，最后徙居“学官之旁”，终于使当时的孟轲在学官的影响下，成为学者，这说明人们很早就重视环境影响人的作用。温馨和睦、民主宽松的家庭人文环境有利于孩子的健康成长。应该努力为孩子创造一个民主、和谐的家庭氛围。父母关系一定要融洽，尊重子女的意见，对于孩子的学习，要多加鼓励，也不能把靠高分当作唯一目标。另外，对待孩子的成绩或其他方面有好的表现时要有适当的奖励，而对待孩子的错事或表现不好也应有相应的惩罚。 3树立现代家庭教育思想 家长要改变过去教育子女要出人头地、光宗耀祖的狭隘观念，努力把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人；要改变

32、子女必须无条件服从家长等传统观念，积极培养孩子的科学民主、自立自强、公平竞争与合作等现代意识；要改变重智轻德体，重知识轻能力的观念，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展，促进孩子的全面发展。要培养他们敢于面对本土社会落后的现实，以更加积极的姿态从事本土社会建设的信心和勇气。从小让孩子参加一些力所能及的劳动，既可以培养孩子“爱农”观念和劳动观念，还可以培养孩子的非智力情感，增进父母与孩子的沟通，使孩子体会父母的艰辛，促进孩子的学习。也应该让孩子知道是农家子弟，要保持农家子弟的本色，要有农民吃苦耐劳的精神。适当地让孩子去田间劳作，让他们体会到生活的艰辛，感受农民的勤劳和丰硕果实(gush

33、)的来之不易，从而体恤父母的艰辛与不易，体验亲情的可贵，学会感恩，他们就会努力学习，为了自己美好的明天去奋斗，而且也增加了他们对农村的感情。 4不断提升家庭教育(ji tn jio y)能力前苏联教育家马卡连柯曾说过：“不要以为只有你们在同儿童谈话，或教育儿童、吩咐儿童的时候，才是进行教育。你们生活的每时每刻，甚至你们不在家的时候也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样议论别人，怎样欢乐(hunl)和发愁，怎样对待敌人和朋友，怎样笑，怎样读报这一切对儿童都有着重要的意义。”父母是孩子仿效的模板，一举一动都在孩子眼里。父母的“言、行、举、动”都将在儿童洁白无暇的心灵上铭刻下难以泯灭的痕迹

34、。对儿童思想、性格、品德、作风的形成会产生深远的影响。所以，父母要以身作则，讲文明、讲礼貌，有意识有步骤的教给儿童应对进退、待人接物的礼仪，循循善诱，持之以恒，使儿童耳濡目染从小就受到真善美的陶冶与感化。在家庭教育中，教育者是家长，被教育者是子女。在这个关系中，家长是家庭生活的组织者，是家庭大厦的支柱，是子女生活的依靠，家长与子女一般地说是朝夕相处，利害与共，命运一致，关系亲近，这种特点的生活环境，家长具有权威性，使孩子非常尊敬家长，父母与子女关系密切和其被子女的尊重，这是家庭教育的一个优势。但优势能否发挥出来，家长能否与子女亲密无间，能否严格约束自己，受到子女的尊重，这就看家长的修养如何？若

35、家长的素质、言行不足以让孩子依赖，家长经常说空话，那么孩子就不听你的话，家庭教育的特点、优势就发挥不出来。家长要不断提高自身素质，一言一行、事事处处为孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要紧跟时代发展，不断吸纳新思想、树立新观念(gunnin)、研究新方法，做智慧型的家长。要建立良好的家庭关系，让孩子从温馨和睦的家庭环境中去感受生活的美好，促进孩子身心健康成长。5转变教育方式(fngsh)方法要尊重理解(lji)自己的孩子，要学会与孩子沟通，通过言传身教，把理性的教化、爱的滋润、美的熏陶有机融为一体，倾注到孩子的成长过程，指导孩子在做事中开智明理；以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的爱好兴趣，

36、给孩子一个充分展现自我的空间；要多鼓励，不要总是与其他孩子作横向比较，要多看其自身的发展与进步；要允许孩子犯错误，并给他改正错误的机会。家庭是社会的细胞，社会的强盛是扎根在家庭这一基础之上的。只有齐抓共管，进一步形成家庭教育工作的合力，才能(cinng)推进和发展家庭教育，才能真正促进农村学生健康成长，为和谐社会的构建和社会主义新农村建设培养合格的人才。四、有层次地期待(qdi)孩子父母对孩子的期望(qwng)应该分为七个层次：（出示课件8）天下父母，莫不是望子成龙，望女成凤，不惜血本加大教育投资，从娃娃抓起（甚至从胎儿抓起）。孩子刚上幼儿园，家长就制订周密的培训计划。然而又有多少人能得偿所愿

37、?结果是期望越高失望越大，甚至有的孩子，因不堪重负，以难以预料的悲剧收场，所有的期望都成了雾里花、水中月，做父母的只好自叹命苦。为避免此种情况出现，家长可从两个方面着手。痛定思痛，做父母的开始醒悟了。面对时代特征，许多父母对自己的子女都降低了原有的期望：那就是将来能够自食其力。这也难怪，因为确实有许多子女，还不能够自食其力呢。其实，天下父母对自己子女的期望，也应该是多层次的。既不应该悲观失望，也不应该好高骛远。因为做父母的能力有大有小，做子女的天资有高有低，不能一概而论。但一般来说，父母对自己子女的期望，应该分为七个层次：健康快乐；好学上进；自食其力；学有所长；成家立业；孝敬父母；后继有人。第

38、一，健康快乐让子女健康快乐，是父母最基本的期望。健康是生理上的因素，即身体健康，无病无痛，远离天灾人祸。快乐是心理上的因素，即心态平和(pngh)，情绪良好，远离抑郁。因此说，健康和快乐都是属于健康的范畴。健康，不仅是父母对子女的最基本的期望，也是长期(chngq)的期望，永远的期望。第二(d r)，好学上进健康是一切的基础和前提，但是仅有健康是不够的。每一个父母都希望自己的子女好好学习，天天向上。从小学开始，就希望孩子考“双百”，评“三好”，当干部。从理论上讲，考“双百”有一定的可行性，但是所有的学生都评“三好”、当干部是不可能的。这种期望本身就带有局限性，不可能人人都会实现。只要能认真学习

39、，成绩优异，做家长的就应该知足了!第三，自食其力初中毕业后，对学生和家长来说，都意味着面临选择，孩子何去何从，将会影响其一生。由于我国目前只能普及九年义务教育，因此，初中毕业中考尘埃落定后，学生便开始分流。一部分上高中，准备将来考大学；一部分选择职业教育，以求有一技之长，将来凭手艺吃饭；还有一部分参军，以求其他发展机会。无论是哪种选择，作为家长，最大的希望就是自己的子女将来能自食其力。第四，学有所长尽管初中升高中要淘汰一部分人，高中升大学还要淘汰一部分人，但仍然有相当一部分人，有机会接受高等教育。为了争取到这一机会，学生十年寒窗自不必说，学生家长也是苦不堪言，承受着精神上和物质上的巨大压力，目

40、的就是希望自己的子女学有所长，以图将来为国家多作一点贡献，为自己营造一个更好的生活环境。第五(d w)，成家立业男大当婚，女大当嫁，做父母的永远有操不完的心。孩子升学就业父母操心，有了工作又关心成家立业的事情。男孩的家长认为，孩子可以多闯荡几年，不着急结婚，先立业后成家；而女孩的家长则认为，孩子到了年龄，一定要及时恋爱结婚，以免(ymin)成为“剩男”“剩女，也就是(jish)要先成家后立业。第六，孝敬父母。怎样才算孝敬父母呢?这要分物质和精神两个方面。物质上的孝敬，就是在能力允许的前提下多给父母经济上的援助，以满足父母“养儿防老”的愿望。精神上的孝敬，一方面，要多拿出一点时间和父母团聚，常回

41、家看看；另一方面，尽可能把自己的事情处理好，少让父母操心挂念。随着社会的进步，“养儿防老”的传统观念已经逐步淡化，因此，精神上的孝敬比物质上的孝敬更为重要。第七，后继有人。“不孝有三，无后为大”也是传统观念。做父母的都希望甚至是急切地盼望早抱孙子、孙女或外孙子、外孙女。这不仅是一个很朴实的期望，也是人类自身生存繁衍的需要。以上所谈的几个方面，应该是既有明显的层次，也有必然的联系，家长要视孩子的情况因人而异。只有这样，你才称得上是一个理解孩子的好家长!五、真正关爱(un i)孩子天下没有不疼爱子女的父母，但如果把爱他们看成是给子女们提供丰厚的物质财富明显是狭隘的，这样只会使他们没有自我奋斗的意识

42、，丧失独立创业的能力。家庭(jitng)是社会的细胞，父母是孩子的第一任教师，为了子女的前途，父母们都用心良苦，而最后的结果常常不尽人意，原因何在呢？这主要是由于他们爱孩子的方式不正确，父母缺乏明智的家庭教育所致的。（一）把你的时间留一点(y din)给孩子每天花一定的时间与孩子交流，抽出一定的时间陪孩子。时间的长短并不重要，但是每天要花一定的时间坐下来，问问孩子学习的情况，和孩子交流思想，沟通情感。每天花一定时间和孩子玩耍。不一定要在空闲时，你在做家务时也可以和孩子玩“猜谜语”等游戏，这样既不影响你做家务，又让孩子在快乐中积累了词汇，岂不一举两得？和孩子一起外出。带孩子一同去户外散步，上街购

43、物，去公园赏景，有条件的带孩子出去旅游，参观。拓宽孩子的视野，陶冶孩子的性情。和孩子一起看书、看电视。陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目，并相到交流观后感，培养孩子的鉴赏能力。（二）送给孩子一个拥抱把你爱抚送给孩子当孩子获得成功时，把你的亲吻送给孩子，那将是对他最好的奖励。当孩子遇到挫折时，送给孩子一个拥抱，将是对他最好的鼓励。把你的爱抚毫不吝啬地送给孩子，无需太多的言语，孩子会觉得享受到了无尽可的爱与关心，那会是他生活和学习的最大动力。（三）把你的信任(xnrn)送给孩子，根据孩子的年龄，让他们适当参与(cny)你的工作，他们会对你有所帮助，并分担你的工作。所的孩子都喜欢与大人接近

44、，并做大人的“事情(sh qing)”。让他参与无疑是对他最大的信任。他会做得比其他任何一件事情都认真。把你的时间、你的家抚、你的信任当做礼物送给孩子时，你会是一位成功的家长。（四）从精神上善待孩子。虐待一词用在父母身上，听起来有些耸人听闻，其中一些是故意的，法律上明确规定了的，比如毒打；有些则是没有明确的法律规定的，但是这些行为对孩子的身心发展很不利，我们也称之为虐待，包括精神上的虐待。父母往往物质上对孩子无微不至，而精神上却动不动虐待孩子。以下的做法，对孩子的精神发展非常不利。（1）冷漠爱的剥夺爱的剥夺对孩子的心灵伤害至深。有的父母不缺孩子的吃穿，却对孩子不管不问，不拥抱孩子，不和孩子一起

45、玩，视孩子为负担，把孩子扔给保姆或者爷爷奶奶。这样的条件下长大的孩子感到生活根本就没有意义，对人缺乏信任，冷漠，破坏欲强。容易和其他遭遇相似的孩子混在一起，形成犯罪小团伙。也容易被其他的成年犯罪分子所谓的关心拉下水。一个缺衣少食，干重活的孩子，如果有温暖的家庭，不会造成心理上的不健康，而如果情况相反，孩子的人格发展极有可能出现问题。对孩子幼小的心灵来说，“有奶未必是就是娘”。（2）剥夺(bdu)孩子玩游戏孩子(hi zi)的天性就是爱玩游戏，在游戏(yux)中，孩子得到快乐。现在的父母往往对子女期望很高，让孩子每天都是要么做作业，要么参加各种各样的辅导班，让孩子每天忙的喘不过气。不让孩子玩的另

46、一个后果是导致孩子厌倦学习。父母剥夺了孩子游戏的快乐，也使得学习中发现新知识的快乐变成了负担。（3）忽略孩子的进步在孩子看来，每当他取得一点进步，就值得好好高兴一番。有的父母不懂从孩子的角度来看问题，或者担心孩子听到表扬之后骄傲，就老是批评孩子，不把孩子的进步当回事儿，久而久之，孩子也会认为自己真是没有用，丧失进步的动力。（4）在其他人面前损伤孩子自尊有些父母在孩子的同伴面前，毫不留情的数落孩子，揭孩子的短，让孩子感到无地自容，也容易让自己的孩子成为小伙伴们嘲笑的对象。社会心理学有个术语叫做“标签效应”，意思是说，对人的看法就象一个标签一样，使得此人以后做出与标签相符合的行为。父母当众说,孩子

47、调皮不听话，就是给孩子贴一个标签，以后即使孩子有了改变，别人对孩子的看法还是很难改变。（5）离婚后，迁怒于孩子有的夫妻(fq)因爱成仇，离婚(l hn)后不许孩子和另一方接触，在孩子面前辱骂另一方。孩子看到自己最亲爱(qn i)的两个人如此相待，哪里还会相信有真正的关爱？还有的夫妻，每当看到孩子，就想起对方，不由得怒从心中来，责骂孩子。孩子会觉得自己是多余的。这样的孩子，缺乏安全感，容易出现行为问题。将来到了谈婚论嫁的年龄，虽然心中渴望爱情，但是又心怀恐惧。在感情问题上非常敏感，也容易出现问题。（6）破坏孩子心爱的东西小孩子往往有个百宝箱,里面装满了他心爱的东西。另外，孩子对小动物的喜爱、亲近

48、更是一种天性。父母在看待这些东西时，往往会觉得那简直就是一堆破烂。有的父母不仅自己动手，有时还逼着孩子亲自扔掉、破坏掉这些东西。现在的孩子独生子女多，这些玩具、宠物有的时候扮演了孩子的朋友的角色，孩子无微不至的照顾宠物，对玩具娃娃小心呵护，实际上是在锻炼如何去关爱。很多父母都抱怨，孩子长大后不知道如何爱别人，不懂得体贴别人，却没有想一想，在孩子小的时候，父母有没有有意识地引导他如何关爱？（五）学会和孩子沟通。沟通的通常方式是谈话。经调查发现，孩子是最厌恶的谈话方式有下列几种：（1）唠叨型某个道理孩子明明已经知道，可家长的絮叨没完没了，这就把他们看低了。从心理学的角度上讲，这种絮叨是一种重复的刺

49、激，会在大脑皮层上产生保护(boh)抑制，你越说，他越听不进。（2）迁移(qiny)型把别人身上出现的不良倾向和坏事，迁移一自己孩子的身上，想当然地左叮咛、右嘱咐(zh f)。这就把孩子看坏了，从而把孩子的感情推向对立面。他们会对你的说教充耳不闻，甚至反唇相讥。（3）提审型刚发现一些苗头，便大惊小怪地孩子单独审问，这就把孩子看死了。他们会因为你言过其实和妄加推断而大为恼火，以致拂袖而去。（4）揭丑型对于确有错的孩子，有些家长爱在吃饭时进行训话，或当着同学、亲友的面大加数落，以泄心中之火，这就把孩子看扁了。这样做会挫伤孩子希求保密、谅解和宽恕的心情，从而伤害自尊心，很容易产生破罐子破摔的思想，进

50、而我行我素，无所顾忌。“爸妈问话不耐烦，只愿独居小房间”。许多学生与家庭成员间的“亲情淡化”。他们从不主动与家人谈心，或只是偶尔才跟家人谈心。家长，感觉与孩子存在“距离”与“隔膜”，有时甚至无从沟通。现代家长都渴望与孩子交朋友，但事实却非人愿。为何你和孩子成不了朋友？和孩子交朋友你有何好办法？（1）用心灵去接近现在的孩子已有点独立精神，对父母不像小时候那么依赖了，有时对父母的言语表现出逆反心理。这时，父母只要和孩子友好(yuho)、平等相处，用心灵接近孩子，还是能和孩子交朋友的。尊重孩子的独立个性很重要。仔细想想，孩子很听话不见得好，有独立判断能力倒是好事情。只有引导其个性发展，他们才能超越我

51、们。我让他们自己(zj)安排学习计划，很多事情上放“权”给他们(t men)，这倒培养了他们的责任心。要和孩子交朋友，要多站在他们的立场想问题，体会他们年龄状况下的一种心态，才能做到以心交流。比如像上课讲话等问题，我们都要站在他们的角度分析给他们听。只有在同一立场上规劝才有效。（2）学点新人类语言小孩子为什么不乐意跟自己父母说心里话？那是觉得上一辈的人一定不会理解自己的处境和心情。而一些父母，老是固执地抓着过去的“育儿”道理不放，没考虑过“代沟”出现的原因和解决方法。时代的确不同了，但一些人生经验却是很有意义的，只是孩子们往往看不到这一点。既然他们有这样的误解，那就解除它们，多学点时尚的东西，

52、增加点年轻人的活力，时不时也能冒出点“帅气”、“酷毕了”、“I服了YOU”这样的青春专用语，一定能让孩子眼前一亮老爸老妈好像并不像他们所想象的那样死板不开化。从言行上有认同感之后，孩子们自然在思想上也会渐渐产生认同感，也就愿意把自己不开心、不理解、不明白的事情跟父母说出来，而对父母的建议也就不会再有那么大的抵触情绪了。（3）多给孩子(hi zi)发言权与孩子保持良好的心灵沟通并非是一件难事，最主要的是看你是否把孩子当作自己的朋友。在我国，受传统理念的束缚，很多家长在主观(zhgun)意识上存在着严重的父权、母权的思想。动不动就说“大人的事，小孩(xio hi)别管”，“大人讲话，小孩别插嘴”之

53、类的言语，这怎么能不产生代沟，这怎么能让孩子与你畅所欲言？把孩子当作自己的朋友必须赋予其发言权，不管他的论点是否正确，想法是否单纯。（4）从小培养沟通习惯，消除相互间的隔阂一位家长是这么做的：最近，我看到报纸上讲，很多父母和子女不知道彼此的优点，我提议和儿子互相找优点。儿子写我的优点为：有爱心、善于理解别人、学习刻苦、兴趣广泛。我写儿子的优点为有正义感等。叫他爸爸作评议，结论是，我们母子能相互了解。如果小时候缺乏和孩子沟通，等孩子长大了，特别到了高中的敏感年龄，想要做他的朋友，那是不大可能的。（六）、真正关心孩子的学习一说到关心孩子的学习许多家长一定会说我是很关心的，我每天都问孩子有没有做作业

54、，在学校表现好不好，那是不是真正的关心呢？我看未必。也许有的家长会说，题目我自己都不会，叫我怎么教？面对这些情况，家长应当怎样辅导孩子呢？首先是热情支持。父母对孩子学习上的支持是多方面的，比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境。看电视时，尽量控制音量，不干扰孩子学习；孩子学习用的文具、书籍要给他们(t men)随时添置。同时在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子时时感受到父母对他们的关怀。其次是认真督促。由于孩子的自控能力差，父母(fm)心要的督促不能忽略。当遇到孩子放学后把书包一扔就去玩，或一边做作业一边听收录机、看小说、看电视时，父母就应劝导孩子，把孩子的注意力引导学习上来。第三是仔细检查。文

55、化水平低的父母虽不一定能看得懂孩子的作业，但也要仔细检查孩子的作业本，因为(yn wi)作业可以反映出孩子的学习情况。如果发现作业马虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及时追问原因，要求孩子重新做好。这样，可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯以下有助于孩子的成长，家长应该明确和把握。（1）自信自信是个人对自身能力的信任。自信是一个人性格的核心。成人对孩子期望过高、保护过度、管制过严，特别是负面评价过多，会影响孩子的自我评价，挫伤孩子的自尊心和自信心，使孩子或者胆小退缩，经不起挫折，或者凶狠残暴，对她人和社会充满敌意，表现出极大的攻击性和破坏性。一个缺乏自信的人，很难建立良好和谐的人际关系，不但在学习和工作上