犟龟__说课课件（新）

1、犟 龟作者：米切尔恩德平罗四中 吴佳教材分析学情分析教法设计学法指导教学流程板书设计说课内容犟 龟教材分析教材的地位及作用教学目标教学重难点一、说教材1.教材的地位及作用地位作用犟龟选自语文版七年级上册第五单元第一篇童话，它是20世纪的童话佳作，作者叙述了一只小乌龟如何以他的“犟”，克服参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终取得胜利这样一个童话故事。通过学习童话，让我们明白做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气和信心战胜各种艰难险阻的主题。本文对于初一学生而言，在内容和主旨的理解上没有很多的障碍，因此在教学过程中，通过朗读，理解作品的思路，引导学生领悟本文丰

2、富的人文内涵，理解想像在童话创作中的运用及作用，培养学生的想象能力和创新能力，落实课程标准规定的引导学生“认识世界”、“发展思维”的要求。2了解童话的一般特点。理清文章故事情节。 通过朗读课文，在读中感悟，分析“犟龟”的形象特征。 3领悟“犟”的积极意义，培养学生坚持目标、不怕困难的精神。12.教学目标3.教学重难点教学重点 领悟“犟”的积极意义教学难点分析“犟龟”的形象 本文情节生动，语言通俗，具有童话的通俗性和趣味性，对于已经有接触过童话的初一学生来说，在内容及主旨的理解上没有很多障碍 。 在教学设计中我注重引导学生领悟丰富的想像在童话创作中的运用及作用，重视学生朗读能力、分析能力和创新能

3、力的培养和训练 。安排一课时。先通过多种方式朗读，让学生对课文有一个整体的认识。然后通过合作、探究等活动来促使学生更深入地理解课文。 二、说学情朗读法情境设置法讨论法教学方法三、说教法师生互动法每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生通过自由朗读，分角色朗读，感知课文的思想内容。设疑、解疑，促进教与学和谐关系的形成。充分利用课件展示创设情境，使学生自然融入到课文的意境中去，产生共鸣。 引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。四、学法指导213 学生自由朗读，分角色朗读，加深对课文内容的理解。学生思考

4、几个问题，在自主研究的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步讨论，让他们各抒己见，以培养学生的表达能力和敏锐的思维能力拓展延伸，让学生自由想象，开阔思维的视野，培养学生的想象力和创新能力。五、说教学程序（一）导入新课说犟 1.解题犟的含义。 2.介绍童话的一般特点。 3.简介作者。 4.检查预习（给加点字注音）。设计意图：（1）从标题入手，引导学生对题目质疑，激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离。 （2）了解童话特点，指导学生学习阅读童话的方法。 （3）检查学生的预习情况。（二）整体感知读犟 1. 朗读训练，自由朗读、分角色朗读课文。 2. 根据图片复述课文（多媒体播放图片），找出童话故事的

5、起因、经过、结果。设计意图：（1）通过多种方式朗读，让学生对课文有一个整体的认识。 （2）借助复述训练，使学生理清故事情节，培养学生提取信息和分析的能力。为教学奠定了坚实的基础。（三）合作探究析犟 1. 小乌龟一路上有没有遇到困难，具体表现在哪里？ 2. 面对沿途的困难，乌龟是怎样克服的？ 3. 从文中你感悟到这是一只怎样的乌龟呢？ 4. 小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，它算不算个胜利者？ 5. 悟主旨学习了犟龟的故事，你们可以从“犟龟”身上学到了什么？设计意图：新课程标准提倡以学生为主体，鼓励学生对书本进行探究，通过分析犟龟的形象特征，领会“犟”的积极意义，使教学目标得以实现，同时也培养了

6、学生的自主学习与合作探究的精神。（四）、拓展延伸议犟1.你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生活）谈谈看法。 设计意图：让学生自由想象，开阔思维的视野，培养学生的想象力和创新能力。（五）、小结 请同学们用一句话来说说：“我们今天认识了一只怎样的小乌龟？” 教师总结：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。 （六）、布置作业 以“犟龟返乡”为题，续写犟龟。提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在周记本上。字数不少于400字。（设计意图：把想象、阅读和表达融为一体的写作训练，要求学生在读懂的基础上展开合理的想象。这