基于教学评一致性的英语作业设计

1、基于教学评一致性的英语作业设计CONTENTS概念解读12高考评价4案例分享3设计建议CONTENTS概念解读1作业作业主要指学校教师依据一定的目的布置给学生并且利用非教学时间完成的学习任务。如果说教学是在教师指导的师生互动和学习的过程，那么作业本质上是学生自主学习内化的过程。教学评一致性 “教学评”一致性是课程的基本性格之一，较早可追溯至课程经典理论泰勒原理，它要求课程教学从确定教育目标开始，接着选择教学经验、组织教学经验，最后评价学生学习所得。 在泰勒原理中，目标是课程起点，也是课程终点，它们是教学、学习、评价的依据与指向。“教学评”一致性的含义（1）“学教”一致性，即学生所学内容与教师所

2、教内容一致，学生的学习策略与教师的指导策略一致，学生对学习内容的理解、应用与教师预设的目标一致。（2）“教评”一致性，即教师在讲解教学目标时要展示评价的要求，教师在设计教学内容时要注意把评价内容考虑进来，教师在教学过程中要持续获取关于目标达成的信息而做出自己的教学决策。（3）“评学”一致性，即所有形成性评价和终结性测验与学生所学的内容都是一致的，所获得的学情都应参照预设目标进行分析、做出判断、形成反馈，以促进学生更好地开展后续学习。崔允漷教授：教学评一致性：意义与涵义2017版课标要求为促进教育参与者积极主动地践行素质教育的理念，培养和提高学生的核心素养，我们要充分发挥评价的促进和激励作用。评

3、：基于课程目标和内容的评价文化意识课程内容普通高中英语课程标准（2017年版) 课程内容中的描述是“英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。”语音、词汇、语法、语篇、语用语言知识意义情景、探究平台主题元认知、认知、交际、情感策略学习策略听、说、读、看、写语言技能内容素材、多种文体语篇物质文化、精神文化等多种中外文化知识文化知识英语课程内容的六大要素2017版新课标中的三个水平高中英语学业质量设置三个水平。这三个水平是根据问题情境本身的复杂程度、问题情境对相关知识、技能、思维品质的要求以及问题情境涉及的情感态度和价值

4、观念等进行划分的。每一级水平主要表现为学生在不同复杂程度的情境中，运用知识、技能以及各种重要概念、方法和观念解决问题的关键特征。学业质量的三个水平与必修课程、择性必修课程和选修课程中的提高类课程有关联性。新课标课程结构CONTENTS高考评价简介2评价体系的内容：教育部考试中心对英语学科的要求高考与核心素养听力理解能力1. 获取具体信息2. 理解主旨要义3. 理解说话人的观点和态度4. 理解说话人的目的5. 推断，即根据相关信息，对话语发生的场合、说话人之间的关系以及事件或活动的原因、过程、结果等进行推断。阅读理解能力1. 理解词汇：辨识句子及语篇中词语（单词、词组或固定搭配）的意义或指代关系

5、，能够通过上下文判断词语在特定语境中的具体含义。2. 理解具体信息：提取诸如数字、时间、地点、人物、事件 及活动的起因、过程、方式、结果等细节信息，并能够理解概念性信息。3. 理解主旨要义：能识别或总结概括文章或段落的主旨要义4. 理解观点、态度：能理解直接表述的观点、态度， 还应能分析理解隐含的观点、态度。5. 理解目的：能理解作者直接表达的目的，也应能分析理解作者未直接表达的目的。6. 推断：根据文章所提供的信息进行推理，例如推断作者未明确说明的事件或活动的原因、过程、结果，推断人物或事物的特性，推断人物的情绪或语气等。7. 理解文章结构、类型：能运用语篇知识，辨别不同文章体裁，理解文章内

6、部逻辑关系和作者为使行文连贯使用的各种衔接手段。评价设计的方式设计引导学生积极参与跨文化交流、学习和思辨活动，积累中外文化知识、掌握多种思维方式，在跨文化的互动与融合中形成一定的创新意识和能力。题型建议：可以采用信息记录与填空、判断、匹配、简答、续写、写概要、写议论文、写应用文等题型 （2017新课标）课标建议：在阅读理解部分，可以适当选择涉及文化背景和文化差异、情感态度和价值观的语篇，试题的设计可以引导学生对其中的文化差异进行理解和判断，对语篇反映的情感态度和价值观进行分析和阐释；写作试题可以引导学生对现象、观点、情感态度进行比较和分析，并在此基础上发表或表明自己的观点、态度和价值判断。阅读

7、理解和听力理解部分的试题可以要求学生在听或读的过程中记录信息、补全图表中的信息，或根据材料的内容判断语篇的目标读者（听众)。课标中的题型建议CONTENTS设计建议3英语作业随着新课程改革的不断深化，英语作业的布置也应随之发生深刻的变革，以打破陈旧与乏味的作业模式，催生新的科学有趣的作业设计模式。让学生从作业中获得积极的情感体验，形成有效的学习策略，获得有效的学习效果。作业设计包括课时作业，周作业，单元作业，学期作业，学年作业，学段作业等。量：容易走极端01要求：太过统一03形式：比较单调02作业的布置现状与问题作业的重要性能够使学生更好地理解、记忆和巩固所学知识，提高学生的学习技能，培养良好

8、的学习习惯； 能够提高学生的自觉纪律性， 培养责任心和独立性；促使家长参与到孩子的学校教育当中来，使他们了解孩子的学校教育并让他们肯定孩子的成绩。 -美国教学问题专家哈里斯库珀教授作业有助于学生： 巩固必要的知识技能 养成长期的学习兴趣、学习自信、责任心、坚持性等 发展自我调节能力、自主学习能力 提高解决问题能力、创新实践能力等 上海教研室一项研究建议要分层，有差异必须完成的作业选择完成的作业多为学生提供充满趣味的、形式多样的“套餐”式作业，让学生根据自己的兴趣和特长选择其中至少一项完成。基础性作业：词汇、句型、语法能力提升作业：听力、阅读、完形、书面表达拓展类作业：时文阅读、小说作业类型建 议1、基础性作业，让学生学得更有效。英语基础知识的掌握对学生的英语学习是十分必要的。语音、词汇、句型、语法、语篇？2、提升类作业，让学生能力得到充分提升。听力、阅读、书面表达等，套餐式不拘泥于高考的题型注重学习能力的提升建议3、拓展类作业，注重开发学生兴趣，知识的运用。案例分享建议4.每周重点题、错题的重现5.特别提醒：以主题为引领，多语篇输入！建 议全面育人设计科学目标一致类型多样时间合适难度适宜结构合理单元作业设计要求总之，内容丰富，形式多样，精心设计的作业是英语教学中不可或缺的重要一环。教师应该像对待课堂教学一样着眼于英语作业的有效设计，少设计一些