初中化学课堂教学优化设计研究

1、初中化学课堂教学优化设计研究 1.教学目标包括三个领域：一、教学目标的设计知识与技能过程与方法情感态度与价值观学会会学乐学 2.教学目标的确定一、教学目标的设计以化学课程标准（2011版）课程内容标准为依据 物质构成的奥秘 1.标准认识物质的三态及其转化。2.区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物。3.能从元素组成上认识氧化物。4.知识无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。5.认识物质的多样性。（一）化学物质的多样性（标准）物质构成的奥秘 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。3.知道原子是由原子核和核外电子构成

2、的。4.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。（二）微粒构成物质（标准）物质构成的奥秘 1.认识氢、碳、氧、氮等与人类密切的常见元素。2.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。3.知道元素的简单分类。4.能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。5形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 （三）认识化学元素（标准）物质构成的奥秘 1.能说出几种常见元素的化合价。2.能用化学式表示某些觉常见物质的组成。3.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。4.能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。 （四）物质组成的表示（

3、标准）知识与技能1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2.知道由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。3.以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。第三单元课题1 分子和原子 教学目标第三单元课题1 分子和原子 教学目标过程与方法1.通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。2.通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。3.通过分子模型和多媒体播放氧化汞分解的实验和微观模拟，让学生对分

4、子和原子有一个初步的认识。第三单元课题1 分子和原子 教学目标情感、态度和价值观1.增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。2.学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。 第三单元课题1 分子和原子重点：从宏观现象认识微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。 难点：抽象思维能力的培养；用分子、原子的观点解释生活中一些现象及解释物质的变化。 二、重难点的把握三、化学教学过程的优化教学过程新课导入 讲授新课课堂小结检测反馈学生活动实验探究 合作学习总结表达练习反馈四、学生学习活动的优化五、案例分析、讨论第三单元课题2 原子的结构知识与技能1.知道原子的构

5、成，以及构成粒子之间的关系；了解原子结构示意图是一种模型化的方法。2.了解原子核外电子是分层排布的；了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。3.以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。4.知道相对原子质量的含义，并学会查相对原子质量。5.了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点 第三单元课题2 原子的结构 教学目标过程与方法1.充分利用教材提供的图、表资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，增强学习效果。2.初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取信息进行加工。3.通过讨论交流、启发学生思维，增强归纳知识、获取知识的能力，逐步养成良好的学习习惯和方法。 第三单元课题2 原子的结构 教学目标情感、态度和价值观1.初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。2.对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。 第三单元课题2 原子的结构 教学目标第三单元课题2 原子