生于忧患死于安乐 (6)

1、实验初中语文教研组 生于忧患，死于安乐孟子语文版八年级上册预习检查文学常识生于忧患，死于安乐体裁 ，选自 ，孟子名 ，字 ， 时期著名的 。是继孔子之后又一位儒家学派的大师，被尊称为“ ”。四书 。孟子是 撰写的，是 记录。议论文孟子告子下子舆 战国 思想家、教育家亚圣论语大学孟子中庸孟子和几位弟子孟子讲学游说言论轲预习检查注释翻译 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发 于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。文本研读齐读课文第一段，回答问题。（1）文章

2、开头列举了那些事例？运用了什么样的句式？有什么作用？（2）这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？ 运用排比句式，列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六位历史名人的事例。 作事实论据，引出作者观点 他们都出身卑微，历经了苦难的磨难，成就了大功业，成为了圣君贤臣。“生于忧患或逆境造就人才”文本研读细读课文第二段，回答问题。（1）理解“故天将降大任于是人也”，并分析作用？（2）用原文回答造就人才所不可缺少的前提条件？这样做有什么好处呢？（3）本段采用什么论证方法？有什么作用？ “故”，收束上文，归纳论证。“也”表句中停顿，引出下文。此句起承上启下的过渡作用。 必先苦其

3、心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 动心忍性，曾益其所不能。 道理论证从苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，多方面的论证了“生于忧患”这一观点 。文本研读小组读课文第三、四段，回答问题。第3段运用了什么论证方法？有什么作用？你认为怎么才能使国家长治久安？第4段在文中的作用？对比论证从个人到国家正反两个方面论证了“死于安乐”这一观点。归纳总结出中心论点。入则有法家拂士，出则有敌国外患者。课堂小结 生于忧患，死于安乐一文先以六位出身卑微，经过种种磨练终于身负大任的历史名人为例，说明人只有经过艰苦的磨练，才能有所作为，成就大事，并由此引申，从正反两个方面说明经受磨练

4、的益处，最后得出“生于忧患，死于安乐”的结论，有造就人才类推到治国的道理。拓展为本文各补充一个事实论据、道理论据。事实论据：越王勾践卧薪尝胆，最终灭吴。 韩信受胯下之辱，终成将军。 爱迪生经历上千次失败终发明了电灯。 贝多芬耳聋后写出命运交响曲。 张海迪高位截瘫自学了四国外语。 温水煮青蛙。道理论据：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。比较阅读 （乙）兽有猱，小而善缘，利爪。虎首痒，辄使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快不觉也。猱徐取其脑啖之，而汰其余以奉虎曰：“余偶有所获，腥不敢私，以 献左右。”虎曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。”啖已又弗觉也。久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉大吼乃死。刘元卿猱【注释】猱no：古书上说的一种猴。殊快：很舒服。汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉。1.解释下列句中红色的字。（2分）必先苦其心志 久而虎脑空，痛发，迹猱虎首痒，辄使猱爬搔之 猱则已走避高木2.翻译下面的语句。（2分）余偶有所获，腥不敢私，以献左右。3.甲文中的舜等人成就大业和乙文中的老虎被“啖”脑而死的原因分别是什么？（2分）4.两文阐述同一道理所运用的写各不相同，试作简要说明。