2022年冀教版语文三下《吹糖人》教学设计

1、名师精编 优秀教案16 吹糖人一、教学内容 冀教版小学语文三年级下册 88-91 页 二、教学目标 知识与技能：1.正确认读本课 8 个要求会认的生字，掌握13 个要求会写的生字。2.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。3.有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。过程与方法：1.通过多种形式自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅 读能力。2.通过反复朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起 情感的共鸣，从而让学生体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。情感、态度与价值观：体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受，与美。三、教学重难点学会品味生活

2、中平凡的乐趣教学重点： 本课生字比较多 ,主要是在学生自悟的基础上进行自主交流或教 师点拨来学习。课文中的重点词语，可以借助字、词典来理解，还可以在阅读中 联系上下文加以理解。教学难点： 诵读课文，理解课文内容，体味作者的情感是文章的难点。教学 时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力。第一课时 一、教学内容 冀教版小学语文三年级下册 88-91 页 二、教学目标 知识与技能1.正确认读“ 羡慕、舔、瞪” 等8 个生字，正确书写“ 脆、恨、凭” 等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。3.理解课

3、文内容，体会“ 吹糖人” 给孩子们带来的惊喜与快乐。过程与方法 1.继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学 生的阅读能力。2.通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。情感态度与价值观 使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。名师精编 优秀教案三、教学重难点 教学重点： 在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。教学难点： 在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。四、教学过程 激发兴趣、导入新课 同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢？有这样一群孩子， 每当听到清脆的锣声响起， 就个个精神抖

4、擞。 到底是发生 了什么事情？让我们一起去课文中看看吧（板书课题：吹糖人）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。2.教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性 的问题要指导全班学生多读几遍。如：一会（ hu ）儿、好（ho）奇、“ 糖摊儿、钢 镚儿、小玩意儿” 等儿化音。3.教师检查生字、词语的认读情况。出示词语：清脆锣声糖稀划破灵巧师傅瞪眼羡慕捏住托起咬碎子孙 郑重端详猛然 任凭钢笔恨不得舔舌头猜谜语（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同 桌互读、组内轮读等等， 在检查认读的同时， 可以抓住一些重点词让学生说说理

5、解和记忆的方法， 还有一些词语在此不必处理， 放到具体语言环境中进行理解效 果更好，如羡慕、郑重、端详、恨不得。 ）出示生字：舔脆锣糖稀 划巧傅瞪 羡 慕 捏托碎孙猛 凭钢恨猜（方式同上）4.朗读全文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？5.小组交流讨论，全班进行汇报，教师适时板书。细读课文，深入体验 1.刚才同学们说了，糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。那孩子们在盼望师 傅到来时是什么样的状况呢？下面就让我们一同走进课文的第一自然段。指名朗读第一自然段， 学生思考：乡下孩子究竟是怎样一种心情呢？你从 哪句话，哪个词语看出来的，说说理由。重点抓住“ 立刻飞起” 、“ 脚板下生风” 、“ 围”

6、、“ 睁大眼睛” 、“ 眼珠儿随着 滴溜溜地转” 、“ 惊奇” 等词语，引导学生体会乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。2.糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢？我们下节课继续学习 名师精编 优秀教案五、板书设计16 吹糖人看糖人，买糖人，讲有关糖人的故事，吃糖人快乐 原来糖人在我心中还没有融化呢怀念童年 六、教学反思第二课时一、教学内容 冀教版小学语文三年级下册 88-91 页 二、教学目标 知识与技能1.认识本课“ 瞪、羡” 等8 个生字，会正确书写“ 巧、稀、捏” 等13 个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心

7、理活动。3.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。过程与方法 1.通过多种形式自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅 读能力。2.通过反复朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起 情感的共鸣，从而让学生体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。情感态度与价值观体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受，与美。三、教学重难点学会品味生活中平凡的乐趣教学重点：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与 美。教学难点： 通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。四、教学过程 激发兴趣，导入新课1.教师先板

8、书 “ 吹糖人”自己对吹糖人的了解。,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流2.教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片3.师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。名师精编 优秀教案初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具 书把它弄明白。2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3.用各种形式理解文中词语。如：“ 清脆” 、“ 糖稀” 等词语可以利用多媒体课件帮助理解。如：“ 羡慕” 、“ 惊奇” 、“ 宁静” “ 郑重” 等词语可以结合文中的具体语境来理 解。对于其他词语可以师生共同解决。4.检查读文情况：

9、教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评 价。5.思考、交流：“ 这篇课文讲的是一件什么事？”读中感悟，深入品味 1.教师引导学生再读课文，边读边想： “ 糖人” 给乡下孩子带来了哪些快乐 和享受？勾画有关的重点词句。2.引导学生交流读后的感受、体会。3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。A：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“ 飞起”、“ 生风” 、“ 不一会儿” 、“ 围” 等词语来体会孩子们追看“ 糖人” 的急迫和热切。在此基础上进行感情朗 读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。B：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“ 糖人师 傅手中还可以变出什么？”并引导他们抓住“ 伸长脖子”、“ 瞪圆眼睛” “ 恨不得 撬开” 等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。C：汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“ 一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“ 你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？” 最后引导他们抓住“ 端详”、“ 舔舔” 、“ 郑 重” 、“ 小心” 、“ 不想咬碎” 等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍 爱，并随机进行感情朗读。4.整体回顾全文，引导理解最