第一节　多变的天气22

1、多变的天气教学设计榆树市双井中学 石秀辉教学目标知识与技能1、了解“天气”与“气候”的含义和差别，能在生活中正确使用天气与气候的术语。2、认识天气对人类生产、生活的影响。3、学会识别卫星云图、常见的天气符号，能看懂简单的天气图。过程与方法通过对比天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。情感、态度与价值观通过联系本地的的天气变化、气候特征，提高学习的积极性。通过介绍人类活动对大气环境影响，认识保护大气环境的重要性。教学重点了解天气对人类的影响会识别卫星云图、认识常见的天气符号，能看懂简单的天气预报图。教学难点理解天气与气候的含义和区别教学方

2、法启发式教学 谈话法 读图分析法教学手段多媒体辅助教学教学过程教学环节师生活动教学建议导入新课教师：出示词语 风和（ ）丽 万里（ ）云 顶风冒（ ） 倾盆大（ ）学生：词语填空（抢答）从学生常用的词语引入新课学习新课学习一天气及其其响天气描述天气阴晴、风雨、冷热等特点短时间，多变化气候描述气候特点：长时间，较稳定天气与人类息息相关天气影响交通、生活、农业、军事等二、明天的天气怎么样？卫星云图蓝色-海洋绿色-陆地白色-云区天气符号师问：这些是描述什么的词语？ 学生回答 ：天气（板书 ） 第一节 多变的天气请一名学生描述今天的天气（略）学生阅读课本46页图3.1天气与生活，说出每幅图片的天气状况

3、教师课件播放三幅图片教师在黑板上写下学生描述天气的词语 晴、阴、风雨、降温等教师引导归纳怎样描述天气 （板书）阴晴、风雨、冷热等。追问：除以上说的天气，还有哪些其它的天气现象学生回答 雾 霜冻 冰雹 龙卷风引导学生找出三幅图片里的时间名词 今天、昨天、明天师生分析：天气是短时间的大气状况 时刻变化的（承转）短时间的多变的大气状况是天气；那么，长时间的较稳定的大气状况叫什么?学生思考回答（略）教师：气候是某个地区一年或一段时间天气的平均状况，一般变化不大。（板书）气候特点 长时间 较稳定教师：清同学们对比一下，天气与气候有什么区别？学生思考、回答教师课件点拨，列表归纳天气与气候的区别课件播放 天

4、气与气候的一些词语，学生做击掌游戏，看到表示天气的词语击掌，听到表示气候的词语不击掌。（承转）今天的天气你感觉怎么样？给你带来什么影响？学生活动：阅读教材47页活动2图片及资料，说出人类哪方面的活动受天气的影响？课件播放图文资料，引导天气对人类的影响。教师：启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动。旅游等方面得得关系，可以再补充一个资料。教师：人类的生活和生产等方方面面都受天气的影响，也就是天气与人类息息相关.(板书)天气与人类息息相关教师：因为天气与人类息息相关，对人类来说太重要了，如果我们预知了明天的天气，就可以合理的安排生产、生活，避免或预防不利天气的影响和危害。你怎么知道明天的天气

5、呢？学生回答（略）教师用多媒体课件展示卫星图片学生结合教材图3/4，上讲台指图讲述：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。教师：要看懂天气预报，关键要认识天气符号课件播放天气符号学生描述天气符号、记忆天气符号。学生 小组竞争、抢答等形式，记忆天气符号教师课件播放一张天气预报图学生试着播放天气预报联系生活，学习生活中有用的地理知识。学生从图片中归纳描述天气的词语并且通过从图片中给出的时间名词及内容，总结天气的特征。击掌游戏调动学生的学习积极性培养学生信息材料的总结、归纳能力学以致用，锻炼学生口头表达能力，有可以激发学生的学习兴趣。同时，可以结合预报很好的应用所学的地理知识。课堂小结布置作业学生交流、分享都学到了什么师生共同小结完成三维数字课堂32页 1-10题板书设计第一节 多变的天气一、天气及其影响 二、明天的天气怎么样？1、天气 卫星云图描述天气：阴晴