山东省高密市银鹰文昌中学九年级语文下册庄子故事两则课件新人教版

1、庄子(zhung zi)故事两则共三十二页教学(jio xu)目标1.积累常用(chn yn)的文言词语，丰富文言知识。2.感受两则故事的趣味性，理解庄子的志趣。3.拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解。共三十二页第一(dy)课时借助工具 自读课文疏通文句 把握文意分组讨论 取长补短教师点播(dinb) 巩固提高共三十二页庄子(zhung zi)墓碑共三十二页 庄子(zhung zi)之墓共三十二页 庄子(约公元的369公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的哲学家， 道家(Doji)学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合

2、作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。与老子并称为道学之祖。共三十二页 庄子具有很高的文学价值。庄子共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。其文想象(xingxing)丰富,气势壮阔,善用故事说理,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“晚周诸子之作，莫能先也” 。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。” 因而他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。 共三十二页惠子相梁共三十二页 惠子相 梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄

3、子来，欲代子相。”于是(ysh)惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵,去有人(yu rn)取代，动词，做宰相国都、京城补充注释共三十二页子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐(wtng)不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱 得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”出发(chf)，起飞从到语气词，吗共三十二页 惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。有人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他,说：“南方有一种鸟,它的名字叫鹓鶵，你知道吗?从南海起飞,飞到北海(bi hi)去,不是梧桐树不栖

4、息,不是竹子的果实不吃,不是甜美的泉水不喝。在这时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠,鹓雏鸟从它面前飞过,猫头鹰仰头看着,发出吓的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吧?”译文(ywn)共三十二页惠子为相庄子(zhung zi)看望受人挑拨(tiob)搜捕庄子主动往见奇鸟为喻巧妙讽刺起因经过结果出人意料，富有趣味疑心欣喜从容蔑视惠子相梁共三十二页惠子： 醉心于功名富贵 对朋友(png you)薄情寡义庄子： 清高自守 机智幽默对比(dub)鲜明人 物共三十二页比喻：鹓雏-鸱-腐鼠-梧桐、练实、醴泉-既表明庄子淡薄功名利禄的态度，又极其(jq)辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。自已(z y

5、)惠子功名利禄高洁的志趣尖锐深刻巧妙贴切余味无穷共三十二页 庄子钓于濮水。楚王使大夫二人焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？ ”二大夫曰：“宁生(nn shn)而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” -庄子秋水庄子对爵禄(jul)的态度共三十二页 庄子(zhung zi)在濮河钓鱼,楚国国王派两位大夫前去请他(做官),(他们对庄子(zhung zi)说:“想将国内的事务劳累您啊!”庄子(zhung zi)拿着鱼竿没有回头看(他们),说:“我听说楚国有(一只)神龟,死了已有

6、三千年了,国王用锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只(神)龟,(它是)宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢,还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢?”两个大夫说:“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子(zhung zi)说:“请回吧!我要在烂泥里摇尾巴。”译文(ywn)共三十二页 庄子以乌龟自喻，宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活(shnghu)。从这则故事我们可以看出庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及的态度。共三十二页庄子(zhung zi)与惠子游于濠梁第二(d r)课时共三十二页庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容(cngrng),是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子

7、非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”在悠闲自得怎么(zn me)能知道怎么能知道哪里能知道固然本来已经共三十二页 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题(hut)说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快

8、乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”译文(ywn)共三十二页问题(wnt)研究 1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐(kuil)，表现了他怎样的心境？庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。2.在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者？共三十二页（一）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此(jic)认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。庄子(zhung zi)： 子曰“汝

9、安知鱼乐”云者 既已知吾知之而问我 我知之濠上也明胜实输庄子：共三十二页（二）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子(zhung zi)是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。惠子：我非子(fi z) 我非子(fi z)固不知子 子非鱼固不知鱼惠胜共三十二页(三)从逻辑(lu j)上看,庄子其实并不应该输。庄子(zhung zi)：子非我,然知我非鱼，故我非鱼，固知鱼之乐矣。庄子：不该输惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子应该这样回答：我为庄子赢辩论！共三十二页讨论(toln)明确认知的态度不同：庄子偏于美学上的观赏

10、， 惠子着重知识论的判断。性格上的相异：庄子具有艺术家的风貌， 惠子则带有逻辑家的个性。思路的对立：一个超然物外,但又返回事物本身来观赏其美;一个走向独我论,即每个人无论如何不会知道(zh do) 第三者的心状态。 庄子与惠子的辩论表明：共三十二页惠子相梁中，惠子是一个醉心于功名利禄，并无端猜忌好友的小人，庄子狠狠地奚落了他；庄子与惠子游于濠梁中，惠子和庄子在濠梁上游玩，并就庄子能否知道“鱼乐”的问题发生辩论，可见两人是可以言谈往还的朋友。惠子真的像惠子相梁里那样无耻吗？庄子和惠子的关系究竟怎样？另一则故事(gsh)可以帮助我们解决这个问题，即“匠石运斤”的故事(gsh)（出自庄子徐无鬼）。拓

11、展(tu zhn)延伸庄子和惠子之间的关系到底怎么样？共三十二页它讲的是庄子路过惠子墓前，向学生慨然感叹自惠子死后，他就没有可以谈话的知己了。庄子的话很深沉，也很动人，在整部庄子里都是少见的。可见(kjin)，在庄子心目中，惠子是难得的知己。那么，“惠子相梁”的故事完全是虚构吗？也不全是。惠子可能确实比较热衷于功名富贵，但不大可能做出伤害朋友庄子的事来。共三十二页课堂(ktng)小结 这两则故事集中表现了庄子的思想和庄子散文的寓言的特色(ts)，想象丰富,气势壮阔,善用故事说理,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。共三十二页一、朗读课文，注意表达人物的语气，并回答下列问

12、题。1庄子讲故事用意是什么？ 故事里，庄子将自己比作，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽(b jn)的效果。练习(linx)说明共三十二页 2庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？此题意在让学生把握课文(kwn)大意。 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。共三十二页二、解释下列句中划线的词。1惠子相梁，庄子往见之。相，宰相，这里用作动词，做宰相的意思。 2于是(ysh)惠子恐，搜于国中三日三夜。国，国都，京城。 3非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。止，停止，这里是栖息的意思。 4子非鱼，安知鱼之乐？安，疑问代词，怎么。共三十二页内容摘要庄子。庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是