北师大版三年级数学的教案大全

1、Word - 18 -北师大版三年级数学的教案大全 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，下面是为大家整理的关于北师大版三班级数学教案大全，欢迎大家阅读参考学习! 北师大版三班级数学教案大全1 教学内容： 北师大版学校数学三班级上册第一单元10-11页：植树。 教学目标： 1、探究并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。 2、结合详细情境，用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 3、人人参加口算，同学能够简洁的、有条理的阐述思索过程。 4、结合形式多样的练习，

2、培育同学学习数学的爱好以及应用数学的意识。 教学重点： 一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。 教学难点： 能够快速正确地计算。 教学预备： 教具：自制课件。 教学过程： 一、复习 口算 804= 3000 6= 60 8= 311= 100 5= 23 2= 二、新授 1、出示例题 (出示课件)出示主题图。 从图中你发觉了哪些数学信息? 依据这些信息提出一个数学问题吗? (生回答) 这道题就是把36人平均分，分成每组3人，要想算出可以分成多少组，应当用除法来解答。 板书：36 3 怎样算出这道题等于多少呢? (设计思索：老师供应本课的主题图的画面，引导同学提出问题，解决问题，猎取学问体现了

3、同学的主体性。) 2、探究算法 (1)用乘法想除法 由于12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法来想除法的结果。 (2)用分小棒的方法 (出示课件)用小棒分一分。 36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每组分3根，可以分成10组。再把6根小棒也平均分，每组3根，可以分两组。10组加2组就是12组。 我们可以用这三个算式表示小盈分小棒的过程。 303=10 63=2 10+2=12 (3)直接口算 先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。 为什么要把1写在十位上么? 这里的1表示的是1个十，所以要把1写在

4、十位上。 (设计思索：这个环节给同学供应了充分的思维空间和沟通空间，提倡算法多样化，留意引导同学在解决问题的过程中学会用旧学问解决新问题，且不固定计算思路，培育了同学发散思维力量。) 3、试一试 试一试，并说一说你的口算方法。 633= 262= 444= 三、巩固练习 1、算一算，说说每组中的三个算式有什么规律。 82= 60 3= 804= 802= 66 3= 844= 8002= 693= 884= 2、夺红旗 461= 993= 484 = 1005= 6309= 720 8= 963 = 86 2 = 4008= 1803= 小伴侣请看刚算的这些题，它们的除数都是几位数? 除数都是

5、一位数。这就是我们今日要学习的“除数是一位数的除法的口算” 3、解决问题 教材第10页第2题2 。 教材第11页第2题 第1小题。一双鞋子的价钱是一副手套的几倍? 应当用除法解决。777=11。 答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。倍在这里不是单位名称。 第2小题。一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元? 应当用减法解决。777=70(元) 答：一双鞋子比一副手套贵70元。 第3小题。请你再提出一个数学问题，并试着解答。 (1)买8副手套要多少元?你来解答一下吧。 (2)买3副手套和一双鞋一共要多少元?请你解答出来。 请看正确答案。37+77=21+77=98(元) 答：买3副手套和一双鞋要98元

6、。 4、第11页第3题 (设计思索：这一环节给同学供应了充分的练习机会，在练习中，让同学解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培育同学的问题意识，培育了同学依据问题正确选择信息的力量，体会数学在生活的应用。培育了同学解决实际问题的力量。) 四、总结 今日我们学习了两位数除以一位数的口算。老师给大家介绍了几种不同的口算方法。有想乘法算除法;有直接用除法口算;还可以用小棒关心算。你最喜爱用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。 北师大版三班级数学教案大全2 教学内容： 北师大版学校数学三班级上册第四单元36-37页：植树 教学目标： 1、结合“植树”的现实情境，经受分析问题、解决问题的过程。探

7、究并把握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算， 2、经受实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人沟通过程中体验算法的多样化。 3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，进展应用意识和解决问题的力量。 教学重点： 探究并把握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，在与他人沟通过程中体验算法的多样化。 教学难点： 结合详细情境，用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学过程： 一、创设情境，复习导入：(4分钟) 1. 同学们今日老师给大家带来了几道算式伴侣，你们看喜爱吗? 课件出示 (同学独自完成，比一比谁最棒!) 603= 300 6

8、= 200 5= 70 8= 11 5= 23 2= 2、导入 师：特别好!同学们知道3.12是什么日子吗?(生答：植树节)你知道植树有什么好处吗? 师：植树造林是全社会的大事，所以三班级3个班的同学要去植树， 植树前，他们都要去苗场领树苗(课件出示教材情景图)在领树苗时，他们遇到了一个难题，我们一起去看看吧! 板书课题：“植树” 二、引导探究，解决问题 1、出示主题图(课件出示)。 师：从图中你发觉了哪些数学信息?(生回答) 师：你能依据这些信息提出一个数学问题吗? 师：要求同学把信息和问题完整的说一说 引导得出：一共有36棵树苗，分给三个班，平均每班分到多少棵树苗? 分一分，算一算。 师：

9、解决这个问题，可以怎样列算式，并说说你是怎样想的? 同学独自列出算式，并解答。363 小组沟通。“与同伴说说你是怎样想的” 2、探究口算方法。(可以通过摆小棒来关心思索) (1)用乘法想除法 123=36，所以363=12(由于12乘3等于36，所以36除以3，就等于12) (2)可以通过摆小棒来关心思索。 师：引导同学得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式303=10，再分6根，每班2根，得出算式63=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12 (3)假如在没有小棒的状况下怎样得出363的结果? 师：引导同学得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最终10加2得

10、12。(303=10 63=2 10+2=12) (4)直接口算 先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。 师：为什么要把1写在十位上么? 这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。 (设计思索：这个环节给同学供应了充分的思维空间和沟通空间，提倡算法多样化，留意引导同学在解决问题的过程中学会用旧学问解决新问题，且不固定计算思路，培育了同学发散思维力量。) 过渡语：每班的树苗分好了，三(1)班的同学开头栽树了，但在栽树之前他们要进行分组。 观看出示情景图(课件) 生读题， 师：能列出算式吗? (484=)说一说为

11、什么这样列，引导同学说出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分?(48里面有多少个4) (课件出示)48个点，每一个点代表一个同学，让同学独自分一分，然后沟通。 通过操作，让同学观看出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。( 怎么让同学上台分?这地方假如不用课件演示，而是预备一个点子图让同学画。) (课件出示)口算过程：404=10 ， 84=2 10+2=12 3、课件出示：算一算，你发觉了什么? 303= 333= 363= 393= (1)同学独自算一算，病观看算式中的变化规律，与同伴说一说自己的发觉。 (2)组织同学沟通。引导同学说清晰什么变化，被除数和商是怎样

12、变化的? 课件演示：算式的规律是除以3不变，被除数每次加3，商每次增加1(增加1个3)。 (3)试着让同学写出如上面的算式，算一算结果，巩固学习到的方法。这题是让同学在发觉 484规律的基础上续写) 课件出示：提问你还可以写出一组算式吗? 404=10 444=11 484=12 用你的发觉尝试计算524=(用上面发觉的方法完成，重点引导同学用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一个十，与个位上的2组成124=. (4)小结 师：小伴侣请看刚刚算的这些题，它们的除数都是几位数?(一位) 师：这就是我们今日要学习的“除数是一位数的口算”(板书) 三、巩固练习、检测反馈 课件出示 1、分一分，

13、算一算说说你是怎样想的。 2、解决生活的问题(课件出示) 第1小题。一双鞋子的价钱是一副手套的几倍? 应当用除法解决。555=11(倍) 答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。 第2小题。一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元? 应当用减法解决。555=50(元) 答：一双鞋子比一副手套贵50元。 师：同学们思维这么灵敏，下面我们来进行2分钟小竞赛。在规定的时间内看谁先到达终点 3、挑战赛。课件出示 同学独自算一算，然后沟通，说说口算的方法。巩固整十、整百数以及两位数除以一位数的口算。 (设计思索：这一环节给同学供应了充分的练习机会，在练习中，让同学解决 多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培育同

14、学的问题意识，培育了同学依据问题正确选择信息的力量，体会数学在生活的应用。培育了同学解决实际问题的力量。) 四、总结 师：今日这节课我们学了什么? 你有什么收获? 今日我们学习了两位数除以一位数的口算。 老师给大家介绍了几种不同的口算方法。(有想乘法算除法;有直接用除法口算;还可以用小棒关心算。)你最喜爱用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。 五、作业 完成教材37页4、5题 板书设计： 植树两位数除以一位数的口算 363=12(棵) 答：平均每班分到12棵。 484=12(组) 答：可以分成12组 北师大版三班级数学教案大全3 教学内容： 北师大版三班级上册数学教科书第10至第11页。 教

15、学目标： 1.探究并把握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算法的多样化。 2.经受从实际情境中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培育数学思维力量。 3.经受与他人沟通算法的过程，培育学习爱好，学会合作学习。 教学重点： 探究并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 教学难点： 结合详细情境，用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学用具： 课件、幻灯、小黑板。 教学设计： 一、复习 1、口算表内除法 63，124，186，357 2、口算整十、整百、整千数除以一位数 303，6002，5607，3609 说说你们是

16、怎样想的? 3、师出题：844 观看这道算式，比较与第1、第2题算式有什么不同? 4、依据这道算式你能编一道应用题吗? 二、师生互动、合作探究 1、同学汇报所编应用题，尝试计算解答。 2、探究计算方法，让同学在独自思索的基础上，组织同学同桌相互沟通计算方法。鼓舞同学算法的多样化。 3、全班汇报，沟通思索方法。通过沟通、争论、反思解决问题的过程，启发同学总结归纳两位数除以一位数的口算方法。 4、优化算法。你认为哪种方法?为什么? 师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜爱哪种就用哪种。 5、运用学问，解决例题。 (1)让生依据课件创设情境。 生：阳春三月，鸟语花香，一年一

17、次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。 (2)在画面中加入条件“有36人，每组3人”。你能提出问题吗? 让生独自思索，提出解决的问题“可以分成多少组?”。 (3)你想用自己喜爱的方法解答吗? (4)让生独自思索后，列式解答;师巡察，了解同学状况。 (5)全班沟通，指名说是怎样算的，允许同学多种方法并存。 三、敏捷运用、拓展延长 1、 462 844 6309 963 663 1005 7208 482 2、7元 84元 、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍? 、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍? 、你还能提出哪些数学问题? 结合详细的情境，引导同学理解“几倍”，培育

18、同学提出问题和解决问题的本事，感受数学与生活的亲密联系。 四、全课小结、自我评价。 这节课，你有什么收获?请把你的收获与大家共同共享。 北师大版三班级数学教案大全4 教学目标： 1. 学问目标：探究并把握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法沟通的过程，并能正确地计算。 2. 力量目标：能用乘法学问解决简洁的实际问题。 3. 情感目标：感受数学在实际生活中的运用。 教学重点： 能计算一位数乘两位数的乘法。 教学难点： 经受与他人沟通各自算法的过程。 教具预备： 挂图、幻灯、小黑板。 教学过程： 一、情境导入 暑假里，有三个小伴侣，来到了漂亮的大海边。 出示挂图：同学门自己观看这幅图把你看到的说

19、给同桌听一听。 二、探究新知 1. 描述情境图，并依据图提出问题。 2. 小组沟通各自的问题，并试着解决问题。 3. 引出：买3个游泳圈需要多少钱? 列式计算，小组沟通。 引导同学依据问题独自列出乘法算式：12 3 = 全班沟通算法。 组织同学沟通计算方法，同学们可选择自己喜爱的算法。 三、解决问题 买3个球需要多少钱? 每个同学先独自列出乘法算是，尝试解决，再沟通、汇报。 引导同学说一说怎样口算两位数乘一位数。 四、拓展应用 133 705 242 153 313 342 244 135 五、总结 你觉得这节课学得怎样? 北师大版三班级数学教案大全5 教学目标： 1.探究并把握整十、整百、整

20、千数除以一位数的口算方法，经受与他人沟通算法的过程，并能正确的进行计算。 2.结合详细情境，能用所学学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。 教学重、难点： 1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。 2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。 教学过程： (一)复习 1.口算(同学以开火车的形式进行口算训练) 123=84=62=366= 189=455=497=568= 2.口答 (1)90里有几个十?800里有几个百?60里有几个十?600里有几个百? (2)300里有几个十?420里有几个十?540里有几个十?500里有几个十? (二)情境引入 同学们，星期六调皮班将要到科技馆参观昆虫展。他们班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人?可以怎样列式，并说说是怎样想的。 同学列式：602并说明自己的想法。(板书：602=) 请同学说说602的含义。 (三)探究算法 1.602应当怎样计算呢?请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法