数学教师的必备素质课件

1、真优美谈教学论文的撰写盛志军一、什么是论文讨论+研究+文章=论文盛老师：你好！ 我现在需要请教一个问题：到底怎样的文章才算是论文。为什么这样问呢？一次，我写了一篇教育案例，这篇文章曾在省级杂志发表过，我把这篇文章重新送全市中小学论文年度评比，结果什么奖也没有获得。理由很简单，就是案例分析报告不能是论文。为此，我感到不能理解。后来，我继续到教研部门咨询，他们回答给我的是，目前为止，评选的论文还没有教育案例，因为评职称时，这样的案例分析不能用。这里，我有两个问题，请帮助我：一、案例分析属于论文吗？二、如果是论文，为什么不能参加论文评选？难道评职称的论文还有特殊的规定要求？（一）到底什么叫论文。所谓

2、论文就是讨论某种问题或研究某种问题的文章。讨论+研究+文章=论文教育案例?如果单独一个案例，是记叙类的感性文章。 不能说是论文。案例分析报告?把教育案例进行了分析和研究，在理论上得到了提升,形成了案例分析报告是论文。 （二）论文的分类教育教学论文科研论文学术论文经验性论文调查报告实验报告比较报告经验总结论文案例分析报告课堂实录分析等 (实证性论文)(思辩式论文)课题报告(实证和思辩)二、长一双明亮的眼睛关于论文的选题 论文的题目必须反映论文的主要内容，使人一看完题目，就能大体知道这篇论文讲些什么，并产生阅读全文的兴趣。因此，论文的题目是文章的眼睛，必须认真对待，反复琢磨，使读者看到你的“眼睛”

3、，就像看到你文章的内容。为此，要注意以下几点： （一）题目尽可能程式化 研究的对象+研究的问题（内容）+研究的方法中学教师能力素质的调查研究例如：诊断一：教师素质研究研究的对象是教师，研究的问题是素质，研究的方法也没有明确说明，这样的题目无疑非常大。修改：加定语诊断二：良好的开端是成功的一半 初中课堂教学情景引入的设计研究放飞心灵，张扬个性让课堂焕发出生命的活力放飞心灵，张扬个性新课堂学生生成资源的开发和利用探究 教育论文当前时尚化，为了养眼和情感表达，允许用一些带有文学色彩的题目，但必须有程式化的理性副标题。 A、意义：太大的题目显得很空泛，往往无从下手。所谓大小适中就是要求题目所论及的内容

4、要具体而单一，每篇论文都力争围绕一个具体问题，论深说透，使言之有物，能给人启迪。（二）题目切口要适中。 、原因： （1）认识上的错误。 有时候对于发布征稿内容，它们都是宏观的，例如“二十一世纪教师素质研究”，“语文研究性学习探究”等。如果教师误以为这就是题目，直接拿来就用，当然就显得大了。必须在它的范围内进一步缩小题目，问题就迎刃而解了。（2）能力上的不足。 有的教师的论文从题目来看内容很大，而具体内容却比较微观，头大身子小，很不协调。这说明教师没有较好地具备表述题目的能力。有时候是因为研究的深度不够，无法对较小的题目做较深入的探究，往往写不了几句就写不下去了，而较大的题目由于涉及面较广，拼凑

5、字句就显得更容易些，所以就选择了大题目。但每个论点比较空泛。 在短短的几千字里要完成这么大课题的论述，显然是不可能的。这样研究时就会蜻蜓点水，大道理、口号居多。 这个问题的解决,一要靠自身对相关领域的钻研，这是教师平时要去努力的；二要靠自己子掌握一定的写作能力与技巧。浅谈在新课程理念下如何大面积提高初中教学质量 浅谈在新课程理念下成绩中下学生作业评价的探索 或新课堂初三学生异质合作学习导向策略 或初中学生数学有效分层学习探究 课程资源开发的策略和方法利用文本引入内容开发情境设计资源的尝试。初中后进生成绩分析及心理辅导初中后进生学习自卑心理分析及倾听辅导实施 、修改：（二）题目要新颖。 、现象：

6、许多人写的研究论文，空空泛谈，言之无物，或者是说了许多大道理，尽管文字、道理都没错，但题目陈旧，都是老生常谈，没有什么实际意义。选题一定要明确、新颖，有一定的创新性、注意：第一，实践中急需解决的问题；前人没做过的课题；第二、前人虽有研究，但有待发挥、补充、完善的课题；第三，虽有人探讨，但说法不一，有待深入研究的问题。、修改：（）中学概念教学的实践与探索 基于建构主义下初中生理解性学习的实施研究 （）新课改背景下中小学衔接的问题与对策 初中新生学习的情接尝试研究（3）题目要准确。 （）多媒体教学机制模式的策略构建初中教学中多媒体技术方法探微（）创新教学思维习惯的学生培养教学中培养学生创新思维习惯

7、的途径探求 （）类比思想在初中教学中的渗透发挥类比思想教学作用 促进学生认知建构（4）题目要简练但要规范 讲授法、讨论法、自学法在中学教学中的效果的比较实验中学教学中三种教法的比较实验给学生以疑惑试谈初中教学中学生质疑能力的培养 选什么?一句话: 凡是学校的各种教育问题都可以选,但不要宏观.如上课时学生的行为规范问题三、并非八股文关于论文的结构 “盛老师，我写了一篇论文，请您帮助看一看。” “好啊！”我毫不推却。 说着，他高兴地把文章交给了我。我一看文稿，密密麻麻的写了十多页。再仔细一看，文稿首先是题目，接着是署名，接下来便是文章正文。我翻了几页文稿，沉默着。他迫不及待地说：“怎么样，我阐述的

8、论点、论据是否正确，我论证是否有力？”他显示出语文教师特有的职业特点。“这”，我当时很尴尬。 说真的，这样一篇近7000字的文章，我把视点不知如何迅速放在那里。他看我犹豫的样子，觉得我是数学老师出身，不善于分析文章，接着，他向我对学生上课一样，滔滔不绝地讲了起来。什么第一自然段提出了论点，然后分三个方面进行论证，运用了什么教育家的名言作为理论论据，自己的两个课堂事例作为事实论据等等。 “请你停一下好吗？”他兴致正浓时，我要求他不要再说了。“我问你，如果这篇文章让专家去评，你能跟着去讲解吗？”接着，我毫不客气地说：“你这篇“满天星”文章，缺乏论文的基本结构，专家在评审、读者阅读时，要费好多时间和

9、精力啊。” “我这是按照语文课上好多名篇的论说文样子写的。”他有点困惑。1、论文必须有一个完整的结构状态一般来说，论文大致包括以下内容：、题目；、署名；、绪论；、本论；、结论；、参考文献六个部分组成。而内容完整、份量大的论文，则可分为题目、作者、目录、摘要、关键词、导言、研究方法、研究内容、讨论、结论、参考文献、志谢、附录等十二个部分组成。 、绪论的层次与写法（）绪论部分最重要的就是提出论文的中心论点。（）写作路径（一般分四个层次来写）申明自己的主张和见解，指出研究意义国内外研究状态现状（国内如：实践上有哪些突破，哪些还没有解决）实际工作现象（日常教育实践现状、引经据典，说古道今等）本文研究的

10、创新点（中心论点）举例如下：提高率评价教师教学绩效的若干问题与思考（注）一、提出问题第一层次：教师教学绩效评价是十分必要的，其中学生考试成绩目前还是各校评价教师绩效的一个重要组成部分。其衡量指标又通过优秀率、合格率、提高率进行操作。无可否认,分析提高率比单纯分析优秀率、合格率更能反映教师的绩效，更能揭示其客观性和现实性。因此研究学生考试成绩的提高率具有其普遍意义和现实意义。第二层次：在我国已有相当部分地区和学校通过学生考试成绩, 并采用提高率作为评价指标之一来反映教师绩效。比如北京市早在上世纪八十年代就已试行。浙江省富阳市郁达夫中学两年前也开始实行。2002年9月开始，富阳全市内也将开始对初中

11、进行基础测评，利用提高率进行三年跟踪评价。这些都反映了教师教学绩效评价日趋客观、科学。在实践中发现，目前操作提高率评价时，有下列几方面特征：一是采用单纯的绝对差比较法或采用班级与年级比的绝对差比较法。二是单纯以语数入学成绩总分作为三年的基数。三是把提高率作为教师教学成果。第三层次：笔者认为，这些实施都具有局限性和不合理性。以学生考试成绩的提高率评价教师绩效，就“比差法”公式而言还不够成熟；就参照基数确定而言，还没有全面考虑学生内在的综合素质和外部客观条件；就利用提高率比较每位教师过程而言，本身还有待于加强科学性；而利用学生考试成绩的提高率来体现教师教学成果，是对教学成果的误解，这里涉及到“质量

12、观”的认识问题，也就是说提高率只能反映学生文化考试的一个方面，教学成果应该充分显示学生的综合素质。第四层次：本文正是鉴于上述认识为出发点，对提高率问题作一些剖析，使它走向成熟，为我们的教学管理服务，从而促进教学改革的深入发展。、本论的写法本论是进行论证的核心。从不同角度、不同层次对论点作分析说明。以事实、数据和有关理论作为论据，按思辨的规则进行推理，展开论证。 这一部分是论文展开论题、分析问题的部分，论证即阐明论点和论据之间的必然联系，证明自己的主张是正确的，以帮助读者了解结论的产生及其正确性。因此，这部分内容应当丰富、充实，观点要与材料一致，有理有据。论述的先后次序，推理的层次，都要根据事理

13、的内在联系来安排，做到有条不紊。要求:(1)结构的层次性；(2)论据的丰富性； (3)论证的逻辑性；一般结构复杂的论文，在中心论点提出后，还要将其分解，在不同的方面设置若干分论点或小论点。在内容结构的安排上一般有两种形式。用小标题列出再展开。 一种是并列式。 分解并列的分论点展开。例如，论文“浅谈初中教学难点”的小标题是初中教学难点的涵义； 初中教学难点的成因； 初中教学难点的特点； 初中教学难点的解决方法。 (1)结构的层次性另一种是递进式，将总论点分成几个不同层次的小论点，逐步深入地分析论证，最后得出结论。 课堂心育策略研究小标题： （一）创设问题情境，激发学生愿学。 （二）寻求认知联结，

14、引导学生学会。（四）师生共情互动，帮助学生乐学。 （三）揭示思维过程，促进学生会学。 这是个“气”的问题 (2)论据的丰富性；学会储蓄，收敛内功一杯水一桶水一泉水学生发展成长论据滔滔而来教师专业成长理论上不断在学习 实践上不断在反思 笔头上不断在记录(3)论证的逻辑性演绎法： 利用经典理论或由此同化得到的或自己长期在实践中创新的一般原理作引导，再用实例或案例具体化。（抽象具体）归纳法： 首先用具体的实例或案例引入，在根据正确的理念分析，从而提升到理论高度，找到一般的规律。（具体抽象） 论证是揭示论点和论据之间的联系。有了论点和论据以后，并不是把它们简单地拼凑在一起就成为文章了。作者必须根据论点

15、的需要，把论据组织起来，使论点和论据融合在一起，成为一个有机的整体。切勿披帽带靴。 一般说，归纳法和演绎法往往是交叉运用。 (示例点击)4、结论的写法 结构： （1）论证的结果或观点； （2）应用前景和价值等加以预测和评价 （3）今后进一步在本研究方向进行研究工作的展望与设想. 要求： 1、简明扼要,精练完整,逻辑严谨,措施得当,表达准确,有条理性. 2、收束全文，一般不要提出新的观点或材料.不要呼口号，带上情感色彩的。5、摘要的写法（1）定义：摘要是论文内容不加注释和评论的短文。（2）内容：研究的目的和重要性；研究的主要内容；获得的基本结论和成果；结论或结果的意义。 （3）注意：100200

16、字之内，语言要十分精练、准确；不引用序言中的话和题目中的过多语言。用第三人称写（避免我、本文、作者等词）四、重视科学性，多一点学科味。 专题论文的原味性（一）问题题目农村初中学生学习数学的心理障碍分析及对策首先分析题目。 1、题目帽子太重。 2、学习数学的心理障碍 提法更欠妥3、题目帽子太大 其次，看文章内容。1、蜻蜓点水，浮于面上。2、没有学科味。 农村学生的学习氛围是不如城镇学生，幼稚、好动、贪玩，不肯学习在他们身上更为明显；在学习上缺乏独立性，对自己信心不足；学习目的不明确，是家长、老师“要我学”；市场经济社会出现新的“读书无用论”，各种诱惑五花八门，；令学生头晕目眩；一进中学难度提高了

17、，又使学生觉得晦涩难懂所有这些导致学生缺乏主动性，严重的影响了他们的智力发展，阻碍了学习上的进步。（二）建议1、选题。农村初中学生学习的心理障碍分析及对策 不要分城镇和农村 把研究问题针对在数学学习中的学生“定势心理”。 不要喜欢提心理两个字 口子开在心理概念下的属概念为好.用“纠偏”更有挑战性。 改成：初中生学习定势思维分析及纠偏策略 五、真优美论文的气质 现象一 经常有老师同我说： “盛老师，我今年好评职称了，我来不及写论文了，老师反正职称评好了，他还有论文，把名字给我调一下，好吗？”“盛老师，老师论文写好了，我在他的名字后面署上我的名字吧，老师同意的！”“盛老师，校长工作忙，在我的名字后

18、面，给他挂个名吧！” “盛老师，你给我一篇文章吧，我会感谢你的。” 另外，还有这样的事情：两位自然教师的论文，一模一样会送到专家手里参加高级教师论文评选；一位化学教师在他的论文中举的事例竟是小学生识字教学；一位初中数学教师引用的参考资料竟是一篇关于幼儿园游戏活动的文章；一位语文教师一篇案例引用的注释竟是与之毫不相干的统计文章；有三篇英语教师的论文用的竟是网上同一篇论文的例子现象二一位教师的一篇参评论文，题材、观点、论证等不去详说，竟错别字就有数十个。现象三好多论文字体随心所欲，好多论文不注重排版格式，好多论文署名、注释、参考资料表达不规范一篇论文要有气质，有什么要求呢？归纳起来就是三个字：真、优、美。 1、真。科研的灵魂在于真。事实求是是教科研的最重要的出发点和归宿。 2、优。真实是前提，但在真的基础上追求高质量的论文是我们所要达到的科研境界。优在于论文不是写出来的，而是改出来的。 论文初稿完成后，要反复推敲，不断修改，对于哪些可有可无的叙述，应该大刀阔斧地砍掉，毫不可惜，要逐字逐句反得斟酌。值得一提的是，一篇论文定稿后，原有思路有“滞后性”，一写完就修改，往往跳