十五再别康桥

1、西出阳关无故人天下谁人不识君相见时难别亦难离别之情无奈豪迈苦涩再别康桥一、作者简介1、徐志摩(18971931)名章垿，字志摩，小字又申。笔名云中鹤、南湖、诗哲，浙江海宁人 。现代诗人、散文家，新月诗派的代表人物。2、1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。3、1931年11月19日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。4、作品有志摩的诗猛虎集翡冷翠的一夜云游集等。本诗选自猛虎集。诗歌吟诵诗歌鉴赏作者简介 迁移拓展（一）自由朗读了解作者诗歌鉴赏 迁移拓展诗歌吟诵1

2、、请一位同学来朗读这首词。 2、指导朗读，并给学生两分钟时间，让学生自由朗读这首词。 3、全班齐读。4、范读。指导朗读（三）品味节奏1、押韵：（1）每节押韵、节节换韵。 （2）韵脚分别是什么？来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 2、旋律： 舒缓（第一节）、轻柔（第二、三、四、五节）、低沉平静（第六、七节）了解作者诗歌鉴赏 迁移拓展诗歌吟诵（四）体会意象了解作者诗歌鉴赏 迁移拓展诗歌吟诵 本文在意象的选择上独具特色，请同学们带感情朗读课文，找出诗歌中出现的意象。意象天上：云彩 星辉地上:金柳 康桥水中:青荇 水草引导讲解了解作者诗歌鉴赏 迁移拓展诗歌吟诵云彩诗人在告别康桥时

3、，避开送行的人们，而选择这些独特的意象云彩的自然景物，营造出了一种清新感，虽然难分难舍但也使离别也显得自热。云彩本是漂浮不定的，一会远在天边一会又尽在眼前，给人一种飘逸洒脱之感这又与徐志摩的诗歌风格很相符合。引导讲解了解作者诗歌鉴赏 迁移拓展诗歌吟诵金柳河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位。并且“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。（四）领悟感情全诗的感情基调是什么？ （五）自由朗读、体会情感了解作者诗歌鉴赏 迁移拓展诗

4、歌吟诵（一）诗歌情感1、全诗的高潮在第几节？ 第五节2、感情脉络？3、感情变化？ 依恋-欢欣-陶醉-执着-激动-沉默-平静 抒发感受了解作者诗歌吟诵诗歌鉴赏 迁移学习（二）诗歌美1、诗歌美在哪里？2、诗歌体现出了中国现代抒情格律诗的特点：3、诗歌从哪里可以看出这“三美”？了解作者诗歌吟诵 迁移学习诗歌鉴赏抒发感受音乐美1、押韵2、音节和谐，节奏感强，富有旋律美3、节奏和着感情起伏跳跃建筑美1、句式：四行一节（整齐） 2、结构：第一节与最后一节前后呼应。绘画美A、意象的描写与情感表达的交融B、多选用有色彩的词语C、动静结合、虚实相生了解作者诗歌吟诵 迁移拓展诗歌鉴赏（三）再读诗歌 、感受“三美”

5、了解作者诗歌吟诵 迁移拓展诗歌鉴赏 （一）朗读徐志摩另一首诗歌雪花的快乐五、迁移拓展了解作者诗歌吟诵 迁移拓展诗歌鉴赏雪花的快乐 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向 飞扬，飞扬，飞扬， 这地面上有我的方向。 了解作者诗歌吟诵抒发感受 迁移学习 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅 飞扬，飞扬，飞扬， 你看，我有我的方向！雪花的快乐了解作者诗歌吟诵抒发感受 迁移学习 在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望 飞扬，飞扬，飞扬， 啊，她身上有朱砂梅的清香！雪花的快乐了解作者诗歌吟诵抒发感受 迁移学习那时我凭借我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！ 雪花的快乐了解作者诗歌吟诵抒发感受 迁移学