部编版八年级上册语文第二十四课《渔家傲·天接云涛连晓雾》教案及知识点

1、Word - 5 -部编版八年级上册语文第二十四课渔家傲天接云涛连晓雾教案及知识点 3、品尝本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 教学过程： 一、释题导入： 渔家傲是李清照词作中的一首风格特别的作品，是少见的浪漫主义名篇。 渔家傲是词牌名。 二、整体感知： 1、李清照（10841151），号易安居士，济南人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有易安居士文集易安词，已散失。后人有漱玉词辑本。今人辑有李清照集。 2、在

2、词的创作，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一的婉约派词人。她的词清爽动听、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出特别不同的风格，它气概磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。 3、学习生字：谩（mn） 4、老师范读，指导朗读。 三、细读品尝： 1、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮美。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、充满的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇宏伟的境界。 2、“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”词人在梦中飞上了天空，见到了天帝，天帝询问她的去向。上阙表现了一幅宽阔、壮丽的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇宏伟的境界。 3、“我

3、报路长嗟日暮，学诗谩友惊人句。”“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的.苦痛感受。“谩友惊人语”，流露出词人对现实的不满之情。 4、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远举，奔向飘渺的神山寻求幸福。下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。 四、合作探究： 李清照是婉约派的女词人，为什么能写出这样豪放的作品呢？明确：封建社会中，女子生活于种种束缚之下，即使像李清照那样有高度修养和才华的女词人也不能摆脱这种命运，这无疑会使她感到郁闷和窒息。她作两首临江仙词，都用欧阳修的成语“庭院深深几许”作为起句，这很可能是借它充分表达出她对自由的

4、渴望，对光明的追求。但这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不行能实现的，因此她只有把它寄予于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。然而在那个时代，一个女子能担心于社会给她支配的命运，大胆地提出冲破束缚、憧憬自由的要求，的确是很难得的，在历，在封建社会的妇女群中，这是很少见的。 五、老师小结： 这首词意境开阔，气概磅礴，想象丰富。通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人郁闷的心情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。 六、布置作业：背诵并默读这首词。 七、板书设计： 渔家傲 词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇宏伟。 词人的抱负和理想：辛苦求索、未见光明。 3.部编版八班级上

5、册语文其次十四课渔家傲天接云涛连晓雾学问点 1.这首词表达了怎样的思想感情？ 借梦境中与天帝的对话，表达了自己空有一身文学才华，却屡遭丧乱，甚至连个人安定幸福都无法保障的不满。 2.近代学者梁启超评价这首词曰：“此绝似苏新派，不类漱玉集中语。”请详细阐述豪放词风的体现。 该词意境阔大，想象丰富，天上人间摇曳多姿，给人以应接不暇之感，梦幻现实辉映对比，既富有生活的真实感，也具有梦境的虚幻性。这首词显示出来的“九万里风鹏正举”的浪漫情调、豪放风格，布满苏辛词的豪迈气概，气度恢弘，格调雄奇，一扫漱玉词的婉约风格。 3.用生动的语言描绘“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”所呈现的画面。 天上云海茫茫，那

6、一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一起，更加显得迷离。透过云雾远远望去，那天河似乎也在流转，河中好像漂移着很多船，风帆舞动，随云涛起伏。用丰富的想象制造了一个似梦似幻、奇妙奇妙、富有浪漫颜色的境界。 4.说说“接”“连”“转”“舞”字的妙处。 “接”“连”二字将四垂的天幕、汹涌的云海、充满的晓雾自然地组合在一起，景象苍茫。“转”“舞”二字化静为动，生动地描绘出了天河流转，繁星闪耀似船帆舞动起伏的景象，既富有生活的真实，又具有梦境的虚幻性。制造了一个似梦似幻、奇妙奇妙、富有浪漫颜色的境界。 5.体会“路长”“日暮”等字的含义（或妙处）。 “路长”化用离骚诗意，谓人生之路漫长修远，“日暮”指夕阳西下，喻人至暮年，表现了词人晚年孤苦无依及空有才华却遭逢不幸的苦痛经受。