建设工程管理专业群建设方案

1、建设工程管理高水平专业群建设方案为将我院建设工程管理专业群建设成省内独具特色的高水平专业群，提升学院的整体办学实力、综合竞争力以及影响力，为建设现代化经济体系提供坚实的技术技能人才保障和强有力的智力支撑。根据相关文件精神，结合学院实际，特制定本实施方案。一、建设背景建设工程管理专业群包括建设工程管理、建筑设计、工程造价3个专业，该专业群面向建筑产业，根据我国建筑产业的需求和发展相对应设置。建筑产业现状及发展趋势分析建筑产业是国民经济的重要物质生产部门，它与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。新中国成立70多年以来我国建筑业迅速发展，产值规模不断扩张，一次又一次突破历史高点。由省统

2、计局数据显示，从2011年到2020年，我省建筑业总产值从5774.01亿元增长到18429.71亿元，10年间建筑业总产值增长了319%。单就2020年，全省建筑行业总产值达1.84万亿元，同比增长10.8%；未来五年(2021-2025)年均复合增长率约为14.77%,并预测在2025年建筑行业总产值将达到3.66万亿元左右。图12011.202()年全省建筑业总产值(单位：亿元)2020年全省总承包和专业分包建筑业企业完成总产值18429.71亿元，占全国的7.0%,同比增长10.8%,比上年提高0.3个百分点；城市交通运输、老旧小区改造、节能环保工程建设加快，城市美化环境建设力度增大，

3、带动全省总承包和专业承包建筑业企业完成土木工程建筑产值增长19.2%o其中，铁路、道路、隧道和桥梁工程建筑增长19.2%；节能环保工程施工增长940.3%；电力工程施工增长34.2%。与全国及东部省份相比，我省建筑业总产值增速高于全国（6.2%）和东部地区（6.2%）平均水平，位居东部地区第一位。我省的建筑业发展可持续性有保障，全年新签订合同额增长15.9%,全省总承包和专业分包建筑企业房屋新开工面积同比增长10.2%。建筑企业工程遍布全国，全省建筑业企业在外省完成的产值增长16.0%o2020年我市完成建筑业总产值316.38亿元，同比增长5.8%,其中在外省完成产值为5.52亿元，当年竣工

4、产值160.64亿元，竣工产值比上年增长17.6%。2020年全市房屋建筑施工面积2401.03万平方米，建筑业从业人员74273人，比上年增加7761人，其中工程技术人员8064人，比上年增加了501人。由此可见，我省的建筑产业规模大、发展快速，发展后劲体现在企业效益，技术装备以及建造能力的不断提高上。我市正在全面推进区域基础设施互联互通，地区建筑业发展后劲足、人才需求大，这些都对我省的经济的发展产生重要的意义。（二）建筑产业的发展，对建筑人才的质量提出了新要求我校建设工程管理专业群建设小组通过对我市及周边城市的建筑企业的调查的情况了解到，虽然当前建筑业从业人员数目庞大，但缺乏一支懂技术、会

5、管理、善经营的职业化的建筑施工企业技术管理队伍。因为建筑类普通高等教育培养人才的过度专业化、学科化，现在社会上建设类高等职业教育又出现了一定的短缺，而中职教育层次偏低等原因，这样集专业、管理、经济、法律、税务、计算机等知识为一体的应用型、复合型高级建筑人才非常紧缺。我校根据建筑行业的特点、市场需求及建设工程学院当前条件，整合了建设工程学院建设工程管理、建筑设计、工程造价三个主要专业的资源，以建设工程管理专业群独特的优势，去适合建筑产业的发展和区域对建筑技能技术人才的需求，也是学校在优化专业结构、突出办学特色、实现全方位发展方面的需要，更是学校自身优化资源配置、提高办学效益、建立灵活有弹性的专业

6、发展机制的需要。（三）对建筑产业的人才需求分析我省深度参与“一带一路建设，深化自贸试验区改革创新，加快外经贸转型升级,提高国际化双向投资水平，构建开放型经济新体制，是“一带一路”建设的战略支撑区。而全省规划建设将使该区域基建、房建、园林等建筑企业优先受益。全省规划建设离不开建筑产业髙素质高技能人才的支撑。我省建筑产业“十三五”发展规划纲要中特别指出了关于建筑业人才队伍的建设目标，是“人才资源开发力度加快，人才培养和评价考核渠道拓宽，专业技术、高技能人才和国际化经营管理人才队伍数量和质量明显提高，形成人才机构合理、素质精良、数量充足的人才队伍。”在今后相当长一段时间内本地区经济发展推动力仍然会以

7、投资型作为主导力量，而基建投资的70%是由建筑业完成的，这需要培养一批数量众多的工程技术人员和管理人员，这些人员应具备深厚的专业基础知识、熟练的专业技能和扎实的专业素养。今后对这类建筑人才的需求势必会增加，每年需增加约4.5万人。二、组群逻辑（一）专业群与产业的对应性.专业群专业方向与建筑产业细分市场相对应建筑产业涉及行业多，辐射面广。从建设全过程角度看，建筑工程项目的生产包括了策划、勘察设计、招投标、施工、竣工验收等；从建筑全寿命周期来看，包括规划阶段、设计阶段、施工阶段、运营阶段；从建筑行业涉及的专业来看，包括建筑土建专业、装饰专业、市政专业、机电专业、景观专业等；从建筑产品角度来看，又包

8、括了民用建筑、公共建筑、工业建筑及农业建筑。建筑设计、工程造价、建设工程管理这三个专业分别对应了建筑产业建设全过程中的前期规划设计及初步设计和技术深化设计、工程造价的概算、预算、结算和决算及全过程的工程项目管理等工作，这些工作内容相互之间联系紧密又彼此影响。为充分发挥我校工程造价、建筑设计、建设工程管理专业优势，服务区域经济社会发展，通过对建筑业产业进行调研，分析产业全过程的组成，确定服务对象，并结合我校专业特色，最终对我校现有专业进行组合构建建设工程管理专业群，设置工程造价、建筑设计、建设工程管理等专业。.专业群各专业方向能力与建筑产业职业岗位群相对应建设工程管理专业群抓住建筑产业发展的关键

9、环节，确定专业群服务的职业岗位群。建筑产业的职业岗位群中初始岗位包括有施工员、绘图员、预算员、测量员、安全员、资料员、监理员、材料员、建筑信息模型建模员等，在初始岗位工作积累一定经验后，毕业学生能够考取二级建造师（毕业2年）、一级建造师（毕业5年）、二级注册造价工程师（毕业2年）、一级注册造价工程师（毕业5年）、二级注册建筑师（毕业4年）、一级注册建筑师（毕业9年）、监理工程师（毕业5年）、注册类工程师（毕业5年），从而成为项目经理、总工程师、总监理工程师和设计总监。该专业群设置根据建筑市场中企业的服务内容，理清了职业岗位分布，明确了就业岗位群职责，并细化专业服务的领域，划分出专业方向，确定专

10、业方向能力分别为建筑设计、工程造价和项目管理。为服务建筑产业提供重要的人才储备和支持，提高建筑产业人才质量，从而提升产业链发展的效率和产出。.专业群知识与职业技能跟建筑产业需求相对应建设工程管理专业群的人才培养方案中关于专业群知识与技能的目标要求，是要求学生具备图纸绘制和识读能力、建筑信息模型建模能力、建筑设计及设计业务管理的能力、编制工程量清单及工程商务报价的能力、建设工程项目管理能力，并能拓展创新和创业能力等职业技能。专业群依据建筑产业岗位群各专业的工作职责要求进行课程体系的设置，专业群学习领域的知识能力结构与建筑产业发展所需的知识能力结构相对应，人才培养目标要求契合建筑产业的需求。.专业

11、教学体系与建筑产业发展要求与时俱进建筑业发展“十三五规划中提出目标，要“加大信息化推广力度，增加应用BIM技术开工项目，装配式建筑面积占新建建筑物面积比例达到15%”，建筑产业当前紧缺的有BIM建模、BIM技术管理、装配式建筑施工与开发等相对应岗位，建设工程管理专业群切合建筑产业需求、抓住当前各院校人才培养与产业实际岗位需求之间的矛盾,以培养具有专业特色和现代建筑技术核心竞争力，在装配式建筑施工与管理、建筑工程BIM技术研发与应用等方面取得实质性突破，明确建设工程管理专业群建设整体目标是服务建筑产业的发展，专业群与产业链发展相适合。（二）专业群人才培养定位面向建筑产业的发展需求，该专业群人才培

12、养定位为：坚持工学结合、知行合一,创新“校企互融，能力递进专业群人才培养模式，特别是在在装配式建筑施工与管理、建筑工程BIM技术研发与应用等方面取得实质性突破，培养适合建筑产业现代化及建筑工程领域需要的创新型、发展型、复合型的施工技术与管理岗位杰出技术技能人才。.基本目标培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握建设工程管理专业知识和技术技能、建筑设计专业知识和技术技能、工程造价专业知识和技术技能，面向专业技术服务业的建筑工程技术人员和建设项目工程管理人员职业群，能够从事建

13、筑制图与建模、建筑方案设计、建筑施工图设计、建筑表现、建筑设计信息模型（BIM）及建筑设计业务管理、工程造价、施工现场管理、施工项目管理、工程招投标及预结算等相关工作的高素质技术技能人才。.专业知识结构的培养规格建设工程管理专业群必备的基础知识包括：建筑图纸的识图与绘制、建筑材料性能及检测、建筑力学与建筑结构、建设工程法律及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；掌握建设工程管理、工程造价、建筑设计的基本方法与技能，具有建筑类技术应用型人才与管理类人才必备的知识（工程测量、工程计量与计价、工程招投标与合同管理、工程经济、装配式建筑、BIM建模及技术应用、建筑施工技术等知识）；建筑设计知识（三大

14、构成、居住建筑及公共建筑设计、施工图设计、建筑装饰与陈设设计、景观设计）；工程造价知识（平法识图与钢筋算量、市政工程预算、安装工程预算、钢结构工程预算、工程造价管理）；建设工程管理知识（建设工程监理、建设工程项目管理、建筑工程安全管理、质量管理、信息管理）等。.专业技能素质培养规格将建设工程管理专业群的学生培养为：具有BIM技术应用能力、编制建筑工程预结算和工程商务报价的能力、具备建筑设计业务管理及施工项目管理能力；具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维；勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；能充分利用现代信息技术学习

15、专业知识和技能、搜集专业信息，完成岗位相关工作任务，并能根据行业发展趋势、把握市场需求进行创业的集专业、管理、经济、法律、税务、计算机等知识为一体的应用型、复合型建筑人才。（三）群内专业的逻辑性.专业群服务于建筑产业链的不同环节建设工程管理专业群内专业的开设符合建筑业全过程生产发展的需求，专业群内专业分别对应了建筑产业链的规划设计、初步设计、技术设计、深化设计，建设全过程投资估算、概算、预算、决算、结算，建设全过程项目管理等主要环节，这些专业对应的工作之间环环相扣、彼此影响、相辅相成、工作内容联系紧密。.就业岗位群密切相关该专业群的建筑设计、工程造价、建设工程管理3个专业对应的核心岗位有设计员

16、、施工员、造价员，拓展岗位包括资料员、测量员、监理员、材料员、试验员、安全员、质量员、机械员、标准员、资料员、劳务员等，职业发展到项目经理、总设计师、总工程师、造价工程师、总监理工程师等岗位的过程中，些岗位所需要的建筑制图识图绘图、建筑材料、建筑力学知识、BIM技术、行业规范及法律法规等的专业基础知识要求一致，岗位群的基础专业技能共通，专业群岗位工作关联性大、职业发展路径相似。.专业群资源高度共享建筑工程管理专业群的资源共享度高，开设了包括专业基础课、核心课及拓展课共7门专业群平台课，这7个平台课资源共享；专业群共建了专兼结合的高素质师资团队、实现专业间的师资力量互通，教师队伍的共享率达到了6

17、0%；专业群共同开发校级精品课程4门、共建专业群资源库1个、共享校内实训室7个及校外实训基地10个、共享校企合作的有效资源。专业群按各专业的特点建立了具有特色的高素质技术技能人才培养体系，共同构建了“基础能力+专项能力+综合实务+岗位实践培养为主线的“四层进阶式模块化课程体系，以就业岗位群所需职业能力为框架、以真实项目为载体，把各专业人才培养目标分解为若干个独立的工作项目，形成了能力突出和岗位对接的课证融通和教学模块化的课程体系。以模拟真实职业岗位工作，进行技术、技能训练，在教学过程中釆用将理论与实践相结合的全新的教学模式，使学生获得从职业基本能力到职业核心能力再到职业拓展能力的递进式增长与发

18、展。三、建设基础（一）成果和支撑条件师资力量雄厚学校高度重视师资队伍建设，提出了“一个提升，三个引进，五个工程”师资队伍建设的基本思路。“一个提升是釆取积极有效措施，提升现有师资队伍的政治素质和业务技能水平；“三个引进是引进高职称的专业带头人，引进高学历的中青年教师，引进企业技术骨干与高层次技能型兼职教师；“五个工程是“双师素质教师建设工程、专业带头人建设工程、骨干教师建设工程、优秀青年教师建设工程和师德师风建设工程。经过近11年的努力，一支“政治素质较高、业务能力较强、结构合理、专兼一体”的教师队伍基本形成，教师素质稳步提升。本专业群现有专任教师41人，其中高级职称（含副教授、教授、高级工程

19、师）20人,中级职称（含讲师、工程师）16人，初级职称5人，其中高级职称占比48.8%；一年以上企业挂职锻炼经历37人，占比90.2%；双师素质31人，占比75.6%。长期聘请行业企业专家、技术人员16人担任兼职教师，兼职教师承担教学课时占比25%0产教研一体化，实践教学资源丰富建设工程管理专业具有装备一流、管理一流，具备教学、培训、科研、创业等多功能的、特色鲜明的产教研创一体化、理实一体化的实训基地。其中建筑基础技能实训基地由建筑制图实训室、建筑测量实训室、建筑材料实训室、土工试验实训室组成,专业综合技能实训基地则由建设工程管理实训室、工程造价实训室、建筑设计实训室等构成。在校企合作方面，该

20、专业群与多家建筑企业展开了深度合作，建立了校内外实训基地，致力专业改革，建设成果累累建筑工程管理专业群不断深化教育教学改革，取得了一定的教学改革成果。2018年至今专业群教师团队在省级以上刊物共发表论文120余篇、完成校级以上课题5项、出版教材4本、在编写的教材及专著3本（部），建成校级精品课4门，并在省级以上技能大赛中屡获佳绩。四、建设目标（一）总体目标为实现国家推进新型城镇化、建设社会主义新农村、不断满足人民群众日益增长的美好生活需要的目标，专业群建设紧抓国家大力发展建筑产业现代化的战略机遇，发挥专业特色优势，聚焦建筑行业新业态，把建设工程管理专业群建设成为粤港澳大湾区建筑产业人才培养高地

21、，为区域建筑行业的发展提供技术技能人才支撑；建成粤港澳大湾区建筑工程技术研发中心，为区域中小企业提供转型升级与技术服务；打造粤港澳大湾区建筑工程技术服务基地，为区域建筑从业人员提供技术推广和培训服务。（二）具体目标1.人才培养模式创新：深化校企合作的人才培养体制；逐步开展“1+X证书”制度试点，试点X证书5个以上；推进现代学徒制；坚持以赛促学、以赛促教的育人模式，参加省级以上技能大赛获奖项目6项以上。2.课程教学资源建设：拟建设一个以课程为单位的共享型云平台课程资源库，资源库的课程资源达7门以上，将建设工程管理专业群的各门课程资源如电子课件、电子教案、项目制作动画、微课、视频、课程项目资料、试

22、题库等分享到该平台,容量达1T以上。课程资源库还将通过个性化推荐、社会化分享、添加标签、收藏、统计、问题答疑等多项功能构建适合混合学习的网络学习环境。教材与教法改革：校企合作共同开发教材，开发教材3本；教学团队开发项目工作手册6本、任务卡片活页式教学资料45个以上。在教学标准和课程体系下，创新一体化教学模式，并充分利用信息化教学手段，达到良好的教学效果。师资队伍建设目标：建立一支在建筑业内有影响力的、专兼结合、素质优良的双师结构专业教学团队，双师型比例高达90%以上。实训基地建设目标：创新校企合作、产教融合运行机制，建成集教学实训、产品研发、技术推广、技能培训、职业资格鉴定“五位一体”的现代建

23、筑技术实训基地2个；扩建原有的4个基础技能实训室；新建10个校外实训基地。技术技能平台：加强建设原有的专业群技能技术平台、新建BIM技能技术平台、装配式建筑技能技术平台共2个，进而打造为企业和社会人员提供专业咨询、技术支持、业务培训、创业指导等专业服务平台。社会服务目标：加大专业群产学结合力度，强化社会服务功能，增强技术研发能力，为中小企业提供技术服务6项以上，为社会职业技能培训4项以上，为区域经济建设服务。国际交流与服务：拓展国际交流合作的渠道，打造国际化师资队伍；加强与“一带一路沿线国家在职教领域的合作，探索境外办学和培训项目。可持续发展保障机制：建立质量标准、建设质量保障机制、管理措施保

24、障、建设质量监控机制。制定专业群建设管理办法、监督考核机制、专业群动态调整机制；完善学院信息化教学和智慈校园管理的实训室和网络硬件环境。建设工程管理专业群建设将瞄准国家一流、省内标杆，汇聚优质资源，通过5年建设，将建设工程管理专业群打造程区域一流的专业群，引领示范相关院校专业发展。五、建设内容与实施举措（一）人才培养模式创新人才培养模式创新的目标是：全面深化“两个参考、三层进阶、五方联动”的人才培养模式改革，“两个参考是在制定人才培养方案时围绕学生职业能力与素养培养为中心，参考行业及企业对于职业岗位的人才需求、参考高职学生的学习特点和心理特点；“三层进阶就是指对学生能力的递进式培养，从建筑工程

25、类通用技术能力到专业技术能力，再到综合使用能力的递进式能力增长与互通培养。“五方联动是指学校、学生、行业、企业及社会五方共同加入对技能型通用型人才培养的全过程。1.深化校企合作的人才培养体制建设工程管理专业群与建筑企业开展广泛合作，实现“校企互融，能力递进”，即学院与企业共建人才培养方案，充分利用双方的资源，达到专业与职业互融、课程与技能互融、教师与企业师傅互融、校园文化与企业文化互融、教学过程与生产过程互融；使学生获得从职业基本能力到职业核心能力再到职业拓展能力的递进式增长与发展。育训结合，逐步开展“1+X证书”制度试点专业群的人才培养模式以产业需求为导向，遵循“育训结合、产教融合为改革目标

26、，坚持以工学结合、实行合一的复合型技术技能人才培养目标，加强培育学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。根据关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案，逐步开展计算机辅助设计绘图员、BIM建模师、建筑工程八大员、工程测量员等技能证书考证，实现学生获得直接就业技能，也使学生能够有效地获得企业认同，凸显1+12的效果。具体措施为：将证书培训内容及要求深度融入建设工程管理专业群人才的培养中，继续优化课程设置和教学内容；继续完善实训基地建设，强化社会服务化功能，拓展社会培训；继续加强专业教学队伍建设，将开展计算机辅助设计绘图员、BIM建模师、工程测量员的技能等级证书有关师资培训

27、纳入到教师素质提高计划项目，同时定期选派教师参加相关培训及企业锻炼；结合“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，积极探索“学分置换”建设。工学结合，推进现代学徒制以“校企合作、双元育人”为核心，探索“1+1+N”（构建1个专业群、对接1个产业或行业、联合N家企业为框架的校企合作办学机制）联合培养模式，在建设工程管理专业群中先行试点，形成校企共同招生招工（徒）模式并完善配套方案，创新双主体培养模式，开发特色课程教材，共建一支专兼职师资队伍，建立共同管理与考核评价机制,全方位构建现代学徒制培养模式，从而实现以点带群，以群促面，全面提升学校各专业技术技能人才的培养能力和水平。坚持以赛促学、以

28、赛促教的育人模式组建从校赛到市赛、省赛、国赛的技能竞赛团队，创建技能竞赛式教学体系，从而调整人才培养方案，优化课程体系设置，形成了以赛促学、以赛促教的育人模式。继续按计划地举办各种校内技能竞赛，在校赛培训指导学生时，要按照国省技能竞赛要求，系统设计比赛项目和内容，培育国省技能竞赛项目，提高教师国省技能竞赛指导水平，建立国省技能竞赛激励制度。建立技能竞赛研讨与成果展示中心，主要为开展创业就业、技能竞赛以及教师教学研讨，建设工程管理专业、建筑设计专业、工程造价专业建设成果展示。主要用来展示学生自主完成的各种建筑信息模型（BIM）、建筑设计作品、建筑立体模型、建筑手绘图、施工组织设计方案、招投标书、

29、活动讲座与经验分享沙龙等。同时，也能够与兄弟院校对这些成果进行沟通和交流，共同提高，起到示范带头作用。（二）课程教学资源建设开发基于建筑产业岗位需求的课程标准及教学资源，将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。针对建筑行业的岗位需求，构建以核心职业能力培养为主线，“基础通用、模块组合、各具特色”的专业群课程体系，开发建筑工程管理、建筑设计、工程造价的人才培养标准和课程标准。拟建设一个以课程为单位的共享型云平台课程资源库,将建设工程管理专业群的课程资源如电子课件、电子教案、项目制作动画、视频、微课、课程项目资料、试题库等分享到该平台,并通过个性化推荐、社会化分享、添加标签、收藏、统计、

30、问题答疑等多项功能构建适合混合学习的网络学习环境。在平台上还能够共享专业建设资料、并完善网上答疑、互动等功能。该平台的建设将对学校和教师开展优质课程资源建设具有良好的推动作用，为学生自主学习，为教师开展混合学习、协作学习、翻转课堂等多样化教学模式提供优质的资源环境支撑，为其他高校开放课程资源建设和共享提供借鉴。（三）教材与教法改革.校企合作共同开发教材产教融合，校企合作共同开发教材。加强与建筑行业、企业合作，将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和课程体系，按照以建筑企业实际工作过程为导向，分步骤开发教材，并对教材内容建立动态式评价制度，每3年修订一次。教材编写要注重实践技能的培养，并制作与之配

31、套的教学课件和动画。拟开发三本校本教材，包括钢结构设计、钢结构工程管理、平法识图与钢筋算量，并开发与校本教材相配套的在线开放课程，引领建设工程管理专业群课程的教学内容和教学方法的改革。.教法改革在教学标准和课程体系下，创新一体化教学模式，深入开展项目教学、案例教学、情境教学、现场教学、任务驱动、模拟教学和岗位教学等新的教学方式，普及推广做、学、教一体化教学方法，并充分利用信息化教学手段，充分通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，积极引入微课、慕课等新型教学形式提高教学效率，令学生学习知识更直观、与行业结合更紧密，达到良好的教学效果。（四）教师教学创新团队1.加强教师团队建设，打造一支高水平的教师

32、团队加强教师团队建设是提高专业群建设质量和水平的关键和根本所在。通过引进和培养，打造一支“业务精湛、结构合理、素质高端”的高水平教学团队。引入名师，在名师的指导下，加强专业带头人和骨干教师培养与培训，确定和培养专业群各专业带头人（4名）和专业骨干教师（8名），使其具备较高的科研、教学和实践指导水平；再通过专业带头人和骨干教师对青年教师进行培训与讲座，提高青年教师队伍整体水平，形成教育教学、技术攻关和科研的协同创新机制，紧扣建筑业转型升级，组建梯队层次分明、年龄结构合理、综合素质过硬的教学、科研、技术服务教师团队。2.与企业共建师资培养培训平台与校企合作企业搭建2个师资培养培训平台，以两家企业现

33、有培训资源为基础，校企共建教师培养、培训基地。专业群教师每年定期到企业进行实战培训，提升专业教师的双师素质。对新引进的青年教师，结合近两年入职的青年教师，通过名师工作室引领、以老带新、系本培训、下企业实践锻炼等途径，提升青年教师素质，加速青年教师成长，将其培养成为具有中级职称的准骨干教师；通过以上措施切实加强师资队伍建设，提高教师整体教学水平。3.加强“双师”培养，提升教学、技术创新和技术服务能力按照我南方职业学院双师型教师队伍建设发展规划（2019年.2022年），教师应具有理论实践一体化教学能力，具有专业技能训练和指导能力，学校拟每年培养和选拔若干优秀拔尖人才组成骨干教师队伍，定期到企业锻

34、炼或参加国培、省培计划，对当前尚不具备“双师资格教育的教师，将制定培养规划，五年内获得“双师”资格，使“双师型”教师比例达到100%o（五）实训基地建设实训基地的建设目标是：创新校企合作、产教融合运行机制，建成集教学实训、产品研发、技术推广、技能培训、职业资格鉴定“五位一体”的现代建筑技术实训基地。具体措施：1.完善现有的校内实训基地建设工程管理专业群现有两个自建实训基地包括：建筑基础技能实训基地和专业综合技能实训基地。在现有的条件下，根据改革后的课程体系的需要，制定实训室设备器材置备计划，完善建筑制图实训室、建筑测量实训室、建筑材料实训室、土工试验实训室的仪器设备，形成设施齐全、仪器先进、适

35、合发展的建筑基础技能实训基地;另外根据建设工程管理专业群的发展需求，充足由建设工程管理实训室、工程造价实训室、建筑设计实训室构成专业综合技能实训基地的软硬件，制定实训室及实训基地管理规章制定，配备必要的实训指导老师。2.与企业共建装配式建筑实训基地、BIM人才培养实训基地校企共建的建装配式建筑实训基地主要应用于建筑工程管理专业群学生的认知学习与实操学习。该基地将以模型、仿真等实训设备形式，展现装配式建筑设计、生产、施工的关键技能要点，内容将包含历史文化体验区、预制构件展示区、模拟生产体验区、模拟施工体验区、深化设计体验区五大功能分区，以此最大地激发学生学习兴趣,锻炼学生实操能力，提升学生职业素

36、养。建设该实训室，不但为培养装配式建筑行业人才提供有力保障，还可为后期举办装配式建筑生产及施工关键技术的社会培训做准备，提升学校社会服务能力。BIM人才培养实训基地是搭建基于BIM的综合实训基地，能够以实训基地为依托开展BIM相关软件的技能实训，开展BIM系列软件的BIM培训及认证，围绕BIM技术成立BIM研究与应用中心，与企业建立校企合作机制，参与实际工程。BIM人才培养实训基地的建立，将以国内真实BIM工程案例为基础，指导学生在项目全过程中模拟参与各方进行基于BIM的工程综合集中管理、应用，辅助学生理解BIM规范的制定、管理体系的建立以及多参与方的BIM应用管控技巧，为学生整体理解BIM技

37、术在工程项目中的应用提供一个交互的环境。3.建造一个智慧建造虚拟仿真实训中心建设工程管理专业群将建造的智慧建造虚拟仿真实训中心依托于原有的建筑基础技能实训基地、专业综合技能实训基地及新建的建装配式建筑实训基地和B1MA才培养实训基地。该实训中心将主要开展建设工程管理专业群相关的软件实训教学，包括建筑信息模型（BIM）相关的实验教学、科研工作。拟成立的智慧建造虚拟仿真实训中心将投入资金260万元，配备服务器、高性能图形工作站、高性能计算机、三维投影、VR设备、BIM软件等软硬件资产，提供建设工程管理专业群的学生进行软件类实验、实训、建设工程施工虚拟仿真、BIM学科创新比赛。智慧建造虚拟仿真实训中

38、心将整合学校内外所有虚拟仿真实验资源，开设的实验主要包括建筑工程施工类虚拟仿真实验（包括装配式建筑、BIM虚拟仿真实验等）；建筑结构设计虚拟仿真实验；市政工程类桥梁、隧洞等施工虚拟仿真实验；地下空间工程施工虚拟仿真实验；工程项目管理虚拟仿真实验；工程造价类虚拟仿真实验。（六）技术技能平台充分整合学院资源，发挥建设工程管理专业群的优势作用，继续加强建设原有的工程造价、建筑设计、建设工程管理、建筑制图、建筑材料、土工试验、建筑测量等构成的专业群技能技术平台、新建BIM技能技术平台、装配式建筑技能技术平台，这些技术技能平台以加强学生职业技术能力为目标，为建设专业群服务，进而打造为企业和社会人员提供专

39、业咨询、技术支持、业务培训、创业指导等专业服务平台。技术技能平台的建设必须从加强师资培养、完善实训条件、重构课程体系、重视课程开发、技能技术培训、开展各项技能竞赛方面着手。（七）社会服务1.打造特色专业群，为区域建筑产业培养建筑人才面向建筑产业转型升级的需要，以服务地方经济发展为导向，优化建设工程管理专业群结构。针对建筑市场紧缺的人才需求，按照行业用人标准推进建设工程管理专业群人才培养模式改革，将企业实操课程注入人才培养方案中，在实践环节设置了认知实习、跟岗实习、岗位实训、工程项目管理实训、工程造价实训以及建筑设计实训课程，为区域产业培养配套的工程造价人才、建筑设计人才、项目管理人才。2.发挥

40、专业群优势资源，开展社会技术支持及培训服务通过专业群的建设，加强与有关院校、行业企业、社会管理与服务机构的合作交流，加强自身的实力，同时强化专业的社会服务功能。把专业群实训基地建成相关职业学校师资、企业员工及社会劳动力的培训基地，并使之辐射至周边城市及其它区域。利用专业“双师”结构教师队伍具有丰富企业实践经验的优势，积极开展面向企业的应用技术服务。开展多种形式的培训和技术服务，与企业合作开发新产品，解决企业生产中的技术难题，达到为中小企业提供技术服务6项以上。充分提高专业的辐射能力，发挥专业的示范和拉动作用，支援区域经济建设，为学院进行师资和教学培训,达到培训教师90人次/年、学生750人次/

41、年,为企业职工、下岗与转岗人员退伍进行技术培训，培训人数1800人次/年。（八）国际交流与服务拓展国际交流合作的渠道，打造国际化师资队伍继续加强国际合作，积极吸纳和借鉴国外职业教育模式和教学理念，五年期内派810名教师去国外交流学习或者在本校与国外职业教育专家交流学习。支持专任教师参加英语和业务培训，组织一线教师赴境外交流、鼓励、支持专任教师在国际化机构兼职，通过多层次、全方位的国际交流合作，建设一支具有国际意识的高素质“双师型教师团队，持续提升教师队伍的国际化水平。加强与“一带一路，沿线国家在职教领域的合作，探索境外办学和培训项目加强与“一带一路”沿线国家合作，扩大境外交流学生的规模，引进具

42、有国际教育能力的优质教师，主办或参与学校境外办学项目，共享交流建筑业前沿发展和区域建筑业建设成果，促使本地企业与海外企业开展交流与合作。（九）可持续发展保障机制建立质量标准进一步完善建设工程管理专业群人才质量保证与评价体系建设，确保学生就业率98%以上、专业对口率80%以上和用人单位、学生、家长满意度90%,保证人才培养质量。为保障“两个参考、三层进阶、五方联动”人才培养模式的实施，本专业群一方面将与达内企业共同制定建设工程管理专业人才培养方案技术能力标准；另一方面,本专业群将与所服务社区共同制定建设工程管理专业社区服务标准等服务素质标准。建设质量保障机制本专业群有完善的专业建设组织来保证人才

43、培养工作的顺利进行。具体包括：（1）成立校企联盟，组织行业、企业专家组成的专业指导委员会，每学期召开两次专业建设研讨会；（2）成立了党政联席会议，部门党政领导与专业负责人一起保证本专业群的人才培养工作；（3）成立社区服务工作小组，组长由专业负责人担任，组员包括社区组织与监督学生社区服务活动开展；（4）定期召开企业管理与技术人员座谈会，收集相关信息听取人才培养意见；（5）成立了二级学院督导工作小组、学生信息员工作小组的两级质量监控组织；（6）成立了学生工作小组，成员为部门党支部书记和学生辅导员，通过引导学生社会活动，促进学生心理健康等方面保证人才培养工作。3.管理措施保障（1）制定学生社区服务管

44、理办法、学生顶岗实习管理办法、学生创新创业管理办法、企业教师实习指导规范、督导工作条例、信息员工作条例、三级听课制度、“教学质量测评办法、教学管理运行规定等制度。（2）制定教学秩序检查细则、教师教学（上课）考核细则、教师听课评价细则、专业带头人考核细则，完善实验实训室管理制度、实践教学管理制度。（3）建立和完善教学各环节质量标准。建立和完善教学计划、教学大纲制定标准；建立和完善专、兼职教师教学规范要求；建立和完善生产实习、毕业实习、毕业设计办法与质量评价标准。建设质量监控机制具体实施措施如下：（1）通过学生岗位实习反馈意见、学生社区服务反馈意见、企业教师指导实习评价与总结、社区服务对象接受服务

45、满意度调查等措施，对学生在参与校企合作的实习和校企合作的社区服务方面提供质量监控。（2）通过教学质量信息反馈，掌握各方面的信息。尤其通过毕业生调查、就业反馈等方式，及时掌握实习单位和用人单位对学生的评价和对教育教学的意见和要求，从而有针对性地改革教学内容，使教学动态过程适合社会需求。强化自我监控意识，定期进行毕业生跟踪调查，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、政府引导、社会参与的教学质量保障体系。（3）利用“教务管理系统”的功能，将其用于本专业的教学管理组织、教学计划管理、教学运行管理、理论教学管理、实践教学管理、教师信息管理、教材管理、教学设施管理、统计报表管理、学生基本信息

46、管理、学生的学业成绩及学籍管理，实现教学信息网上发布、网上评教，排课、教师业务档案管理等均实现网络化。保证了人才培养工作的规范、严谨、科学、高效。（4）强化对实验实训、毕业实习等关键实践教学环节的质量监控，聘请行业、企业的专业骨干、专家参与实践教学管理。（5）完善教学日常监控：主要监控点覆盖教学全过程；日常监控活动与教学运行周期相吻合，从不间断；有检查，有反馈，形成管理闭环。（6）激励与约束并举的教学评比制度。定期开展“教学技能竞赛”、“教学成果奖”、“优秀说课、“优秀教案奖以及各类教学专项活动，激励和引导广大教师致力于提高教学质量。六、预计取得的标志性成果推动学校以专业群建设为核心的综合办学

47、实力的提升，学校在教育教学改革、教材教法改革、实训基地建设、师资队伍建设、国际交流与合作、服务社会等方面进行改革与创新，将有效提高教育教学质量和效益，提升髙技能人才培养水平，成为改革创新的典型示范，具有骨干、引领和辐射作用，为区域经济社会和谐稳定发展和职业教育改革创新做出贡献。（一）预期效果专业群建设品牌效应凸显，学校办学实力大幅提升全力打造以学校重点专业建设工程管理专业为核心，优化整合工程造价、建筑设计等专业建设省级示范建设工程管理专业群，2021-2025年度五年内，各专业在人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和评价模式改革上将取得很大进步，专业建设水平得到提高，专业特色更加明显。建

48、立具有特色的建设工程管理专业群人才培养标准，实现资源整合和共享效益最大化进一步深化“两个参考、三层进阶、五方联动的人才培养模式，培养具备高技能高素质的跨专业人才，建立人才培养标准。建成一批在教改、资源、师资培养等方面有代表性、可推广的成果。持续推进模块化教学改革的理念，不断完善模块化课程的建设。充分利用建设工程管理专业群岗位模块专业教学资源库的资源开展教学活动；进一步推进8-9门校级精品资源共享课的建设，实现校企合作开发专业核心课程34门，出版专业特色教材3.4部。深化“任务驱动、岗位引领、项目导向”的教学模式，积极推进信息化教学手段的应用，培养具有创新创业能力的高素质技术技能人才。队伍建设科

49、学合理高效，师资整体素质快速提升通过专业群教师教学团队建设，学院教师的实践能力、创新创业能力得到较大提高。以专业带头人、骨干教师为核心，双师型比例达90%。教师企业挂职锻炼、顶岗实践将成为制度化、常态化：骨干专业教师到企业挂职锻炼，80%教师到企业顶岗实践很多于2个月；专业带头人和骨干教师在本地区相关行业、企业有较高影响；拥有一支实践能力强、乐于支持职教、长期稳定的兼职教师队伍，五年内再聘请8-10名行业企业专家、技术人员担任兼职教师，为教育任务的落实、教学改革创新的实施和为行业企业服务提供更加坚实的人才支持。教学改革适合岗位需求，育人数量质量全方位提高校企共同开展岗位工作任务分析、职业能力分析、课程教学分析，共同制订岗位能力标准，构建基于工作过程能力本位的、以“工作过程为导向”的专业课程体系，完成特色课程建设，课程内容中行业模块、企业模块、项目模块比例逐步增加，满足高素质技能型人才突出职业素养、技能训练的培养需求。制定科学的人才培养方案、课程标准，开发与共享特色课程、校