部编版四年级语文的教案

1、Word - 13 -部编版四年级语文的教案 作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是给大家带来的最新部编版四班级语文教案，盼望大家能够喜爱! 最新部编版四班级语文教案1 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育同学喜爱自然的情趣，领悟追求光明的思想感情。 2、理解其次、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、今日，我们来学习巴金的一篇闻名写景散文海上日出，一起去领会海上日出的壮美景象。

2、 二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象?谁来说下自己的感受?(生自由发言：我觉得课文写的特别美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。) 3、把你最喜爱的段落读给大家听好吗? 三、精读课文，感受壮丽 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要专心思索。请大家默读课文，思索：课文详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?(2-5) 3、观看到几种状况下的海上日出的景色? 4、天气晴朗时的日出和有云的状况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢?你是怎么体会出来的?把你

3、有感受的词句画下来。 5、汇报学习的状况，要求尽量根据课文介绍的挨次来说。 (一)天气晴朗时的日出 太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯消失了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升起时的变化。 “果真，过了一会儿，在那个地方消失了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特殊可爱。引导读出太阳的可爱。(同学读句子。评议。) 重点理解： “太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。”与“太阳渐渐向上升”进行比较，体会书

4、上的句子好在哪儿。(“负着重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、坚韧拼搏的精神。) 如何读好太阳升起来的这段话呢?试着读一读。(同桌相互读)指导读。 “一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光荣。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了的欣喜。 四、拓展、作业 1、观看日出或日落，把观看到的景象写下来。 最新部编版四班级语文教案2 教学目标： 1、连续学习课文，感受海上日出的壮丽景象。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学过程： 一、说一说二、三自然段写了什么?

5、 二、学习四五自然段。(有云的状况下的日出) 听老师读课文，想象你仿佛看到了什么?(同学想象描述) “透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成” 体会太阳的坚韧、光亮的美和用词的精确。 用什么语气朗读这一段呢?每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。 (这一段应当以兴奋、轻松的语调朗读。) 带着你的感受读读这两个自然段。 7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢?朗读、背诵喜爱的段落。 最终发出了由衷的赞美“这不是宏大的奇观吗?”齐读。 三、总结全文 太阳每天从东方升起，在西边落下

6、，好像是很平常的事，我们似乎都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢?你能从课文当中找到一些缘由吗?(开头的“经常”“我知道”“目不转睛”“果真”等词可以看出巴金坚持认真观看、专心揣摩)正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。 我们也要多观看生活，只有亲身经受才能写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。 四、作业 背诵课文。 最新部编版四班级语文教案3 复习内容：学标点。 复习目标： 1、通过学习，熟悉常用标点符号。 2、通过学习，懂得运用常用的标

7、点符号。 复习重难点：通过学习，懂得运用常用的标点符号。 复习预备：小黑板、相关练习题。 复习过程： 一、故事导入主题。 二、进入标点符号的王国。 1、出示标点符号，介绍它们的特点。 2、出示句子，说明常用标点符号的用途。 三、进入实践阶段。 依据老师出示的句子，理解意思，填入相应的标点符号。 各小组进行竞赛。 四、进入训练场。 五、老师巡堂指导。 六、教一首有关标点符号的儿歌。 最新部编版四班级语文教案4 教学目标： 1.了解课文的内容。 2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。 3.理解课文内容，体会对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。 教学重点难点： 读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀

8、重新起飞的。 教具预备： 课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.出示课件，这是什么? 2.说到蜜蜂，你想到了什么? 3.说实话，其实我不太喜爱蜜蜂，由于我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要损害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从今看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，(板题)才知道自己对它了解得太少。 4.信任大家在读完课文后，必定会对它有新的熟悉。 二、初读 1.用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通课文。 2.用自己的话说说课文讲了一件什么事? 三、学习课文。 1.在整个故事的进展中，我的思想感情

9、发生了哪些变化? 2.学习2-5自然段 (1)你是从哪看出的厌烦? 重点：理解词语锲而不舍 指导读出我的不耐烦、厌恶之情 你看到一个怎样的，一只怎样的蜜蜂? (2)小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最终还使出全部力气碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的害怕和退缩，它两次从土里钻出来。 3.学习6-11自然段 (1)我再也不想去损害它，我心中布满疑问，我开头悄悄地观看它，我看到了什么?蜜蜂做了什么令我感动? 默读6-11自然段，同座合作补充板书。 指名回答。 (2)它是怎样修补自己的翅膀的? 划记修补过程中的动词，完成填一填。 (3)被修补的翅膀伤得怎样?从哪看

10、出很严峻? (4)尽管伤得这么严峻，但它仍旧(引读填一填) (5)师引读9-11自然段。 (6)读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么? (7)这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了，从哪可以看出? (8)你是怎样理解这句话的? 引入原名翅与祷 四、总结 学完本课，你有什么收获? 板书设计： 两次钻出来 不怕困难 蜜蜂 一次又一次 修补翅膀 坚持不懈 三次试飞 最新部编版四班级语文教案5 【教材简析】 这篇童话是根据故事进展的挨次记叙的。先讲三个牧童发觉树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到洁净的泉水。再讲才智的女儿

11、观察了他们的所作所为，赞扬他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。才智的女儿没有直接告知他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木健壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到欢乐。回顾各自十年的生活经受，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较全都的体会：因自己的劳动给别人带来好处而感到幸福。最终讲才智的女儿再次消失，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。 故事情节奇异是本文的一大特点。文中“才智的女儿”突然而来，飘然而去。她确定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动;引导他们通过自己的实践弄明白

12、什么是幸福;在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷才智的导师，指引三个牧童去实践，去发觉，关心他们树立正确的思想。才智的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神奇而好玩，大大增加了文章的可读性。 【学情分析】 四班级的同学具有了肯定的阅读力量、感悟力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到同学喜爱读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发同学对幸福的思索，对生活的理解，让同学树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥同学的主体作用，调动同学的学习乐观性，渲染、激活课堂氛围。为同学供应宽阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感

13、悟。 【教学目标】 1.熟悉6个生字。 2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 3.能和同学合作表演课文内容。 【教学重点】 了解故事内容，教学的难点是 【教学难点】 体会课文中所讲的幸福的含义。 【教法学法】 自学课文，理清脉络;紧扣主题，自读自悟;联系现实，深化理解;拓展延长，多元感悟。 【课前预备】 布置同学课前预习。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、谈话导课 1.每个人都想得到幸福，那么同学们有没有仔细想过幸福究竟是什么呢?今日我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。 2.板书课题，齐读。 二、朗读感知 1.读课文，正读音。 2.默读课文，

14、思索：课文讲了一件什么事?(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。) 三、探究起因 1.默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的? 2.指名几个同学说说他们挖小水井的过程。 3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。 4.读所划的语句，说说他们为什么这么欢乐?结合上下文说一说。(由于他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。) 5.朗读课文起因部分，读出他们欢乐的心情。 四、感悟幸福 1.过渡 (1)三个牧童挖小水井的目的是什么?

15、(为了让别人喝。) (2)由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?) (3)那么幸福毕竟是什么?三个牧童弄懂这个问题了吗?自由读下面的课文。 2.沟通：三个牧童分手后，各自都做了些什么?(学做医生，为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人。) 3.十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答：他们对幸福各有怎样的体会?这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。) 4.速读全文，把才智的女儿两次说的话划下来，读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么?(通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是幸福。) 理解：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对

16、人们有益的事情。” (“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应当做的事情做好。例如，作为同学，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应当做的事情都做得很好，就是才智的女儿说的“很好地尽自己的义务”。“益”就是好处。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来便利和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象，但联系课文理解，就变得特别详细、丰富。三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到多么幸福。其次个青年走了许多地方，做过许多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了很多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽象的道理就被这几个详细的事例诠释得淋漓尽致。) 五、总结深化 1.体会“幸福”的含义。 2.故事情节奇异是本文的一大特点。文中“才智的女儿”突然而来，飘然而去。她确定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动;引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福;在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷才智的导师，指引三个牧童去实践，去发觉，关心他们树立正确的思想。才智的女儿这一形象在文中起