国际禁毒日宣传教育模板33张幻灯片

1、国际禁毒日宣传教育PPT模板16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。国际禁毒日宣传教育PPT模板国际禁毒日宣传教育PPT模板16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才

2、能所向披靡。无毒青春健康生活家禁毒国际禁毒日宣传教育PT适用禁毒宣传/教育培训/工作汇报/总结计划5汇报人:汇报时间:X年X月肌言mot放运释国际禁毒日 nternational Day Against Drug Abuse and LicitTrafficking),全称是禁止药物滥用和非法贩运国际日。1987年6月,在奥地利首都维也纳举行了联合国部长级禁毒国际会议,有138个国家的300多名代表参加了这次国际禁毒会议。这次会议通过了禁毒活动的综合性多学科纲要。26日会议结束时,与会代表致通过决议,从198年开始将每年的6月26日定为“国际禁毒日”,以引起世界全国各地对毒品问题的重视,同时号

3、召全球人民共同来解决毒品问题本人长期在壮族农村地区从事初中语文教学工作，深知壮族学生学习语文比汉族学生难，因为壮语则与汉语相差甚远，不管是从语法上，还是语音上都少有相通之处。而这些壮族学生大多都是住在偏远的山区，从小操的是壮话，很少用普通话交流，到了上小学的时候，也就是五六岁时，才开始真正接触汉语，而这个时候，已过了学语言的最佳时机。没有很好的交流环境，所以往往学了数年都无法用普通话交流，即使交流了，也往往带有浓重的方言色彩，即俗话所说的“夹壮”。壮族学生不光是说不好普通话，据我校做的调查报告，他们在词语积累方面也比较薄弱。为此，为了提高壮族学生词语的积累，我尝试了以下一些教学方法，收到了较为

4、理想的效果。 1.分类摘抄中积累 壮族学生受母语的影响，汉语词语量贮存较少，再加上汉语的音、形、义比较复杂。而汉语词汇量多，壮族学生学起来比较困难，所以这就需要我们教师将词语分类，以便同学们进行分类积累。分类积累是学生知识的概括过程，既可提高脑库的容量，又便于学生记忆运用。这就要求学生每人准备一本小册子，分门类别，收集资料，进行摘抄，随时随地都可以拿出来学习。 1.1 汉语读音和壮语读音的区别积累。壮族学生说不好普通话，只要是壮话没有送气音、平舌音和翘舌音等，我们可以制作表格，列出汉语拼音与壮语读音的区别表格，让学生从语文教材中分类出壮语没有的读音，如送气和不送气的区别；平舌音和翘舌音等。让学

5、生分类积累，分类区别，摘抄成册。 1.2 同格式的词语积累。汉语词语同格式比较多，我们可以按不同的格式给分类，如： 【AABB】类型的词语：例如：忙忙碌碌、朝朝暮暮 【AABC】例如：喋喋不休、鼎鼎大名 滔滔不绝 【ABAC】例如：挨门挨户、碍手碍脚 慌里慌张 1.3 细节描写的词语积累。例如：描写人物外貌的词、描写人物心情的词（表示喜爱、高兴、悲愁、惊恐的词）、描写人物动作的词、描写人物神态的词。 1.4 环境方面的词语积累。例如：描写春夏秋冬的词、描写风霜雨雪的词。 1.5 成语积累。积累有关学习的成语、有关人容貌体态的成语、寓言故事类的成语。 壮族学生在对词语的分类摘抄积累过程中，在大脑

6、里就无形的积累了词语。我们可以分时间段进行，把它作为课后作业布置给学生完成，老师跟随检查。只要抓住语文的特点与规律，方法得当，坚持积累，持之以恒，一段时间下来，相信无论是对于教还是学，都会有一定效果的。 2.在朗读和背诵进行词语积累 壮族学生由于说不好普通话，经常被别人嘲笑，所以有些学生就懒得朗读或者干脆不朗读，他们越是不朗读就越说不好普通话，所以教师必修要求学生放声的朗读，培养他们的胆量。在朗读教学过程中，教师要对学生进行指导，要求学生用普通话读，发音清楚响亮，做到读准字音，不添字，不丢字，不读破词句。就是要读得连贯，节奏自然，不拖长音。在熟读的基础上，进一步要求学生有感情地读，就是读出不同

7、的语调，读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，并注意轻重缓急。 针对壮族学生说不好普通话的特点，我们教师要特别重视范读，初中阶段，学生的模仿能力比较强，教师范读时语气语态，学生都很容易模仿，而且还可以纠正他们平时错误的读音。朗读分为多种形式，有领读、默读、齐读、分角色读、分组读、个人读等等。在各种形式的朗读中，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词，提高了壮族学生的语文基础知识的积累。 在课堂教学中，要重视背诵的指导，对规定要背诵的课文和片段，都应不折不扣地进行训练。背诵是促使学生大量积累语言材料的有效的方法。在基础教育阶段，重要任务是识记大量语言材料，这才能和词语的运用紧密结

8、合起来。对于教材范文中的精美文章，光有反复朗读是不够的，教师要指导学生加强背诵，典范文章、精美段落，如春、济南的冬天、岳阳楼记等精美的文章大量烂熟于心，做到“腹中贮书一万卷”，就会自然知道话怎样说，词怎样用，文章怎样写。 3.在听说中进行词语积累 学生的语言有相当一部分是在听中积累起来的，听的水平高低对语言积累有很大影响，怎样通过听来积累语言呢？ 3.1 广泛地听，在多渠道的听中积累语言。要求学生不但要在课堂上听，学校里听，还要在社会上听；不但要面对面听人讲话，还要听广播、电影、电视的语言；不但要利用条件听，还要创造条件听。变有声的语言的世界为学生积累语言的广阔天地。 3.2 正确地听，在高质

9、量的听中积累语言。要认真听，这样才能听得清、记得牢；要边听边记，不能听到后面的就忘了前面的；要边听边想，将听到的内容内化为自己的语言。如：播放一段朗读录音，要求学生在听完了之后，能说出其中的几个词语。或者是播放电视解说画面，要求学生一边看，一边留意解说中使用了哪些词语和成语，在听完了之后，能说出其使用到的词语，并说说词语的使用是否得当。 4.在说中积累词语 一个人说话时，必须借助词句等语言材料和语法规则，将自己的思维成果快速转变成外部有声语言，从而达到传递信息，积累语言的目的。 壮族学生由于说不好普通话，在公共场合一般都不喜欢发言，上课也是沉默寡言的多，课堂气氛比较沉闷，与人交流也多是词不达意

10、，针对这样的情况，教师要多创造机会给学生多说话，锻炼他们的胆量。教学中可以采用多种灵活新颖的方法，开展多彩的活动。如课前3分钟说话训练，我们可以降低学生说话的难度 ，采用他们比较感兴趣能完成得了在练习。如成语接龙、抢答词语、填词造句、 睹物说词等这些词语游戏的教学方法。以达到在说话中积累词语的目的。 比如：成语接龙文字游戏，不但能够丰富学生的积累，也可以训练学生的反应，还可以活跃课堂气氛，学生也更乐于接受。如老师说出“常胜将军”，学生就往下接：军令如山-山穷水尽-尽善尽美-美中不足-足智多谋 ，老师说出“一马当先”，学生就接出“一”字开头的成语：一干二净、一筹莫展、一箭双雕”。每堂课前3分钟的

11、成语接龙，促使学生主动课下就聚在一起锻炼，这时我们可以引导他们多看成语词典，做到有备而来，战无不胜。看着同学们手中常备成语词典四处游走，心中感到莫大的高兴。 这些词语游戏的教学方法如能恰当的运用，既激发学生积累词语的欲望，同时又使学生自觉地记忆感兴趣的语言，逐步养成自主积累词语的习惯，从而提高自主积累词语的能力，为正确地表达自己的思想做好铺垫。 总之，对于少数民族学生和教师来，要提高词语的积累不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，教师和学生都应该克服急功近利的思想。“路漫漫其修远兮”，只要教师在日常教学中和学生在平常学习上对这方面都加予重视，相信艰辛的努力过后，一定会获得丰硕的成果。 在传统的

12、语文教学中，艺术被抽象化，似乎与语文教学没有任何关系，被遗忘在角落里，无人问津。义务教育语文课程标准（2011年版）的钟声敲响后，人们才如梦初醒。道理再简单不过了，初中语文教材中70%左右的文学作品是艺术杰作，如果每一位语文教师都能用艺术的手段再现艺术之杰作，让学生在艺术熏陶中获得知识，增长才智，不难想象这对新二代人的培养、对人类文明的促进、对社会的贡献都是不可估量的。 那么如何将教学艺术运用于语文课堂教学呢？本人根据自己的教学实践，谈几点粗浅的做法和看法，供专家批评指正。 一、课堂用语应讲究艺术性 语文教学不同于其他科目的教学。因为具有情感性，所以用艺术的语言组织教学便显得尤为重要。这就要求

13、教师把自身的情感投入于教学，用丰富的、具有感染力的语言组织教学。尽最大可能调动起学生的积极性，当师生两种情感高度统一时，课堂教学的最佳效果也就产生了。为此，笔者采取了以下教学方法。 1.重视导语的巧用 每学一篇新课，有经验的教师都会用导语引导学生。导语用得巧，很容易调动起学生的积极性。例如，学习牛汉的华南虎一文，针对学生都了解并熟悉老虎的特点，导语可这样设计：“同学们，老虎是我们非常熟悉、喜爱的动物，也许你曾仔细观察过他们，但你是否对一只被困且受了伤的老虎仔细观察过呢？著名诗人牛汉就曾观察过一只受了伤的老虎，今天我们就来学习他笔下上世纪80年代的作品诗歌华南虎”。导语虽然简单，但“被困且受了伤

14、”几个字扣住了学生的心。老虎为什么会被困且受伤？伤势重不重？作者为什么要写一只被困且受了伤的老虎？被困且受了伤的老虎能活下去吗？等等一系列问题都会构成悬念，引人入胜的目的就达到了。 2.常用设疑排难法 在课堂教学中，教师还应多用设疑排难法，用富有启发性的语言引导学生揣摩与思考，由此调动起学生的智能，解决文中的重点或难点。例如华南虎一文中，作者两次描写老虎“火焰似的眼睛”，何为的音乐巨人贝多芬中也多次写到贝多芬的眼睛，教师不应直接道出作者的写作意图，而是设疑，用启发性的语言引导学生自己解决这一重点。教师可问：“作者在描写眼睛上用了如此多的笔墨，用意何在呢？”学生经过思考、讨论，找到了答案“因为眼

15、睛是心灵的窗户，所以作者一写再写”。教师继续设疑：“那么作者描写眼睛的目的是要向读者展现什么呢？”学生思考后的回答是“展现人物或动物的内心世界”。教师应及时肯定并加以总结：“对，人物或动物的内心世界是通过其眼睛展现出来的”。到此，一个重点解决了。 3.多用引导想象法 语文教学的基础是字、词、句，但我们的教学绝不能停留在这个表面上，而要引导学生穿透其“表”，学到作品的“质”。为了达到这一目的，教师应多用引导想象法，让学生的智慧长出翅膀来。例如，海滨仲夏夜是一篇优美的写景散文，在课外阅读时，应该引导学生展开想象。教师可以提问：“假如你现在就是作者，傍晚正漫步在海滨，你处在怎样的一种环境中呢？”学生

16、不再是旁观者，而是要进入文章中，在脑中产生想象，形成一幅画面来。经过议论学生回答道：“我正站在海滨的沙滩上，面对大海，细心观看夜景。”教师肯定后再问：“不错，那么你看到的第一幅图景是怎样的？是静止不动的，还是一幅滚动的画面？”由此步步深入引导，让学生在想象中自己去感悟作者的心灵，去体会作品的真谛，沉静在想象的美景中。此时再用投影机展示几幅图的画面，使学生的“想”与“看”融为一体。这样学生不再是课堂上的被动者，而是在思维想象中，主动理解、掌握知识，并发展想象能力。 由上所述，用艺术性的语言组织教学，是我们语文教师的重要武器。 二、用艺术手段来塑造人物形象 语文教学不能只停留在语言艺术的表达上，有

17、些作品中的艺术形象是要靠教师的综合表演力来塑造的，只有让一个个栩栩如生的形象展现在学生面前，学生才能从中感悟作者描写人物形象的艺术手法之绝妙。如教范进中举一文，教师边讲，边模仿范进中举后疯癫之丑态的动作和语言，一个在封建科举制度奴役下读书人的悲惨形象就会淋漓尽致地表现出来。学生好像走进了小说，看到了范进，这对小说主题的理解会有极大的帮助。 此外，教师还不妨让学生自己来塑造人物的形象。学生长期在教师的影响下，各种能力都在萌发、增长，应该为他们创造机会，使他们从枯燥无味的被动学习中走出来，真正成为课堂上学习的主人。本人就常在语文课堂教学中，加入一些小“插曲”让学生扮演了威尼斯商人、变色龙、孔乙己等

18、课文中的人物。有些学生很能把握人物的性格，模仿得惟妙惟肖。对其表演的褒贬，是要让学生针对课文来评价。有的学生不仅能指出其不足，还能进一步展现自己的理解力和表演力。这种“插曲”并不占用多少教学时间，反而调动起学生的积极性，起到事半功倍的效果。所以笔者认为塑造课文中的人物形象，有利于课堂教学，是教学中不可或缺的一种艺术手段。 三、用情趣教学来创造意境美 要解决语文教学上的难点，学生想象力、创造力、表现力的培养，只限于书本教学，是远远达不到目的。应该充分利用语文活动课的情趣性来弥补书本教学的不足，这样做有时会产生令人振奋的效果。 笔者曾设计过这样一堂活动课，是通过小短剧的形式展现已学过课文中所描写的

19、场面，帮助学生掌握场面描写这一难点。笔者要求学生在课前自创剧本、自当编导、自备小道具，课堂由学生自己担任主持人，以竞赛的形式表演。学生的热情空前高涨，在情趣中完全投入到了准备之中。使笔者意想不到的是，学生不仅完成了所指定课文小短剧的排练，还增加了其他一些课文的短剧，学生们在自创的意境中自己感悟到了作品的精华，这是教师在书本教学中无法达到的效果。所以笔者认为这种在意境中解决了教学难点，在情趣中培养了学生的想象力、创造力、表现力的教学方式，很有推广的必要性。 事实证明，语文教学不能只限于书本教学，应该大胆地“走出”书本，充分利用活动课的情趣性来培养学生的能力，增长其才干。像上述这种在情趣中创造了意

20、境美，又在意境中学习、掌握知识难点的教学方法，的确应该在语文教学中占有一席之地，使之成为课堂书本教学的一种辅助手段。 语文教学本身就是一门综合性的艺术，方法多种多样，要做到灵活运用，实则不易。怎样更好地运用课堂教学艺术，还有待语文教育者的辛勤努力与不懈探索。笔者愿在今后的教学生涯中与广大同行们共同去研究、去实践，为能创造出更多、更好的语文课堂教学艺术方法，奉献自己的微薄之力。无毒青春健康生活家禁毒国际禁毒日宣传教育PT适用禁毒宣传/教育培训/工作汇报/总结计划5汇报人:汇报时间:X年X月肌言mot放运释国际禁毒日 nternational Day Against Drug Abuse and

21、LicitTrafficking),全称是禁止药物滥用和非法贩运国际日。1987年6月,在奥地利首都维也纳举行了联合国部长级禁毒国际会议,有138个国家的300多名代表参加了这次国际禁毒会议。这次会议通过了禁毒活动的综合性多学科纲要。26日会议结束时,与会代表致通过决议,从198年开始将每年的6月26日定为“国际禁毒日”,以引起世界全国各地对毒品问题的重视,同时号召全球人民共同来解决毒品问题1添加文字标题目2添加文字标题录4】加攻标题添加文字标题内容添加文字标题添加文字标题添加文字标题添加文字标题添加文字标题添加文字标题点击输入小标题各地要围绕“无毒青春,健康生活”宣传主题,以普及合成毒品危害

22、、倡导健无若青容康生活依法禁毒构建和村康生活方式为重点内容,组织开展各类参与度高、影响力大、富有地方特色的宣传教育活动,切实提高公众特别是青远品少年防范合成毒品侵害的能力结合本地工作实际,制订切实可行的全民禁毒宣传月活动方案,确保6月在全国范围内卷青春世生活常法禁兽和温社形成广泛深入的禁毒集中宣传教育活动添加文字标题添加、您的内容在这里,或者通过复制您的文本后,在此框中法粘文贴,并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明添加添加、您的内容在这里,或者通过复制您的文本后,在此框中法择粘文字/贴,并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明添加您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后,在此框中选择粘文贴,并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明添加文字标题请替换文字内容请替换文字内容卢击常关所文字,卢击关点击添加关标题文字,点击添如关标题文字,南击江相关行题文字,击相字,点击添加相关标文字,点击相03S器图加m血04请替换文字内容请替换文字内容点击添加相关标文享,点击添相关标题点击添加旧关标题文字,点击加相标题文字,点击凯关行题文字,点击潮字,点击关标题文李,点击剽添加