2022年初中化学教学案

1、学习必备 欢迎下载鲁教版 九年级化学 （上册） 教学案课题：2011第二节物质组成的表示方法（第一课时）一课时年 5 月 4 日星期三单位微山昭阳中学备课人侯庆锋教学目标：【学习目标】1. 知识与技能 能对常见的物质进行简单分类，并能从组成上区分单质和化合物。记住一些常见元素的名称和符号。能读懂某些商品标签上标示的物质成分为元素。2. 过程与方法通过交流和讨论, 使学生能清楚的表达自己的观点, 形成良好的学习习惯和学习方法。3. 情感态度与价值观 通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。重点：常见元素的名称和符号，能 从组成上区分单质和化合物。.难点：能从组成上区分单质

2、和化合物. 学情分析： 图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的使用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能 不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在使用符号实现对事物的记载和与他人的交流，没有体会使用符号 给人类带来的便捷。当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百多种，每一种元素都有一种特 定的便于书写和交流的符号，学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则，就可以与全世界的人 方便地进行学术交流！他们可能会对学习充满兴趣。教法：讲授法、归纳法、类比法学生活动设计意图教具：多媒体学具：分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等课型：新授课课时：一课时教学过程学案教师活动一、自主

3、预习课前教师布置研究性课题：学生在实际生在学生已有的知识1、元素就是 _，1.利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料的基础上， 利用学生活中寻找材料元素在自然界中分布不均匀, 按质量小球、 牙签、 铁丝、 双面胶等材感兴趣的问题将学并亲自动手制计算 , 地壳里元素含量居前三位的按料在学习小组内动手制作水、氧生的思维引向深入，作模型、搜集由高到低的顺序依次是_。气、一氧化碳、 甲烷等物质的分在制作模型的过程材料。2、 _叫元素符号，元素子模型。中充分感受到原子符号的意义： 即可以表示 _ 又可以表示 _。是有类别之分的， 不 同的原子大小是不3、我们已经学过物质的简单分类：2.搜集各种补品的包装盒。预习课本

4、，完同的，分子具有独特物质 的立体结构等许多微观知识。那么对于纯净的物质根据其组成元素成课本中基本学习必备欢迎下载语言点让学生形成对知识种类又可分为 _和 _。单质 _ ；化合物一、元素学生积极、热点的基本印象， 知道_ 。这节课要学什么二、学习过程学生通过展示、 修改教师组织学生展示他们的作品，并引导学生将自己的模型与模型，澄清学生在课切地展示自己拆分成三类：活动天地 中模型进行对比、修的作品，随教前制作模型时的模改，教师进行简短评价。师的分析修改糊认识、错误做法，模型。在学生制作好5 个分子模型的加深对物质组成的1. 在前面已认识到元素是组成物质的基础上， 引导学生观察、 拆分模学生观察、

5、拆认识，初步学习研究型，将相同的原子分别放在一微观世界最常用的分模型，在教起，在学生的大脑中建立起需要方法理想模型师的帮助下形给这一类原子一个统称的认识，法。给学生提供丰富成对元素的认顺势概括出元素的概念。的感性材料分识。子模型、食品包装给学生留出35 秒的记忆时间学生书写并适盒，通过观察、 想象、基本成分，通过今天的观察、拆分模当记忆比较、模型化、归纳型，“ 一类一类的原子”在头脑中形成，等方式使学生初步那么它们之所以称为一类的本质特征形成对元素的认识，是_ 。让个别同学进行复述。初步学会用元素的“ 元素是 _ 。”概念去学习化学. 2.元素与原子的区别与联系：见最后指导学生进行思考， 区别

6、和联系交流与讨论合作学习学会比较、联系附表书写记忆一定要给学生留出一定的思考时间 把化学知识与实际其中的“ 锌” 是指 _. 教师引导学生观察搜集到的补学生观察包装生活联系起来， 实际品的包装盒， 是学生明确补品多盒，对有效成上培养学生的应用种多样，有效物质也各不相同，分进行归纳，能力；但是他们无一例外地都含有一找出补钙食品让学生感受到 “ 学有的共性含种元素，元素就是所有物质中原有钙元素，通子的总称。所用”过 具 体 的 事例，加深对元3. 元素符号：二、元素符号素的认识。利用新颖的活动， 使学生认真分析为了国际上的交流使用，采用统一的在认识元素概念的基础上，元素符号的名学生在趣味性活动符号

7、。教师与学生一起学习元素符号。称和写法，发中掌握元素符号的（1）元素符号的书写规律现其中的规律活动天地 读写技能，在排列并在小组充分（2）金属、 非金属元素中文名称的造以元素周期表为研究模本，“ 纸牌”的过程中使发表自己的看组织学生合作学习， 明晰以下问学生发现元素符号法；字规律题：小组内交流、的书写规律， 是学生（3）熟记 18 个常见的元素符号1 元素符号的书写规律在符号和它表征的对元素符号进行分类讨论，形成对客观事物之间建立2 金属、 非金属元素中文名称的H C N O Na Mg 元素符号的认联系，使学生认识到造字规律识。Al Si P S Cl K 学习必备欢迎下载元素符号也能简明3

8、.熟记 18 个常见的元素符号对元素符号进行分类的表示物质的组成，Ca Cu Zn Fe Ag Ba 教师指导学生充分发表自己的学生在游戏活也是国际通用的化意见；学语言， 为学习和研动中书写并记让他们从发现中学会知识究都带来了方便， 激忆发现规律后， 留出 35 分钟时间发学生的学习愿望，让学生在游戏中记忆。为下一步化学式、 化学方程式的学习奠定知识基础。4. 物质的分类三、物质的分类学生认真辨别分类的思想是初中a、碘酒 b、蒸馏水 c、氧气在认识元素的基础上对纯物质，思考后最重要的思想方法d、空气 e、镁 f、二氧化碳净物进行分类。在进行交流之一，化学中物质的g、氢气 h、铝 i、甲烷1、列

9、举一些学生较为是熟学生将具体的分类是学生掌握的你能对以上纯净物再分类吗？悉的物质，先让学生自己试着去难点_ 分类，并说出分类的依据；物 质 进 行 分让学生对“ 分类依_组织学生讨论，让学生用类，形成单质、据” 的查找是对学生请将你的分类结果展示给大家，并说自己的话概括出怎样的不同，怎化合物的概念理性思维培养， 并能样归为一类， 从而形成单质、 化让学生深刻理解物说你分类的依据。合物概念。质的分类_ _ 2、小实验：用磁铁分别吸引铁通过实验，对充 分 放 手 让 学 生 小实验 ：概 念 进 行 辨“ 学” 和“ 做”，让用磁铁吸引铁现象_；钉和菠菜，通过实验使学生明晰析，加深理解。学生独立思

10、考， 在参用磁铁吸引菠菜现象_；元素与物质的不同。学生在教师引与活动的过程中形成概念。这样，加深指导学生做实验， 并注意观察实导下将知识进学生对分类思想的行深化验现象认识，提高学生的化你得到的结论是_ 指导学生理解物质中的元素与学生思考，搜学素养。_. 单质中原子区别培养学生知识归纳5. 课堂小结：指导学生归纳总结， 完成对知识通过本节的学习，我知道了：的整合寻今天所学的总结能力及表达能我还有以下疑问：。下面请同学们做一做达标测试，信息，并把知力识的要点书写在学案上6. 当堂测试达标（100 分）学 生 认 真 辨本题主要针对元素发下达标检测题。 （要求在3 分1（10 分）下列对元素的描述，

11、正确别，思考利用钟内独立完成， 看谁做得又对又的是（）今天所学知识概念的考查快）A元素是具有相同核电荷数的微粒解决实际问题本题主要是物质中鼓励学生在落实知识点时，一定B元素是具有相同电子数的微粒C元素是具有相同中子数一类原子要胆大，心细D元素是具有相同质子数的一类原强调“ 会的一定要做对”子的总称2（10 分）某药品说明书中标明：本名称是指元素， 让学品每克含碘150mg，镁 65mg，铜 2mg，生理解元素与原子、学习必备欢迎下载分子的区别锌 1.5mg，锰 1mg。这里所标的各成分是指（）。 A分子B原教师巡视，尽量做到每个学生在学 生 独 立 完对元素符号的意义子C元素 D离子成，互相批

12、改，3. （20 分）写出下列符号表示的意校对答案，纠义：错。“H” 表示 _ 的考察“2H” 表示 _ 答题时反应给小组内每个让学生必须记住化4（20 分）地壳中含量最多的元素是_，含量最多的金属元素是成员打一下分_ 检查是否完成对化学中常识的学中常见的“ 之最“数，看看与其5（40 分）现有：四氧化三铁水他同学的差距食盐水高锰酸钾铝丝洁净的记忆空气液氧二氧化锰八种物质。其当堂批改， 校对答案， 查看学生学 生 认 真 思要让学生真正明白中 属 于 单 质 是 （ 填 序 号 ， 下物质分类的实质同）；属于化合物的是；属于纯净物的“ 做到堂堂清”学习效果。考，在学习中是；属于混合物的考察学生

13、的学习效是思维的问题是。果，巩固知识，查缺还是“ 眼高手补漏。低” 的问题【布置作业】坐在课本上，下节课之前备查课下及时独立巩固思维， 加深对基教材 P68 在线测试全部内容同步学习拓展应用第一题及第四题完成础知识点记忆板书设计：第二节物质组成的表示 一、元素：具有相同核电荷数同一类原子的总称 二、元素符号：意义 三、物质的分类：1 纯净物：单质化合物 2. 混合物 教学反思：这是一节思考讨论式的探究学习课，学生通过解决一系列问题来认识元素和元素符号，在学习知识的过程中体 会科学方法的应用，建立物质的元素观。本节课有两大特色：通过分子模型的制作与拆分，建立起元素的概念。在教师的引导下，学生通过

14、一套“ 分子模型” 自然而然，顺理成章地形成了对元素的认识。通过排列“ 纸牌” 的活动，明确元素符号的书写和分类。在教师的引导下，学生通过一幅幅“ 纸牌” 非常愉 快、轻松地掌握了元素符号的书写和分类。在组织本节课的这两个主要的探究活动时，因问题的发散性较强，所以需要教师做好及时的调控和引导，使学生们在规定的时间内完成本节课的学习目标。课后习题精编1. （2006 济宁）比较两种粒子的结构示意图得到的下列说法中，正确的是（）学习必备 欢迎下载A.二者属于同一种粒子 B.二者属于同一种元素 C.两粒子的化学性质也相同 D.核内质子数核外电子数2. （2008 济宁）分析钠原子、钠离子的结构示意图得到的以下说法中，错误的是：（）A 钠原子有三个电子层，钠离子有两个电子层 B钠原子、钠离子的质子数都为 11 C一个钠原子在化学反应中可失去一个电子，因此，钠元素为 +1 价 D钠原子和钠离子不属于同一种元素 3.（2010 济宁）表示一种元素的两种粒子，判断它们属于同一种元素的依据是。4.（10