教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类

1、一、教育研究的意义和过程二、教育研究的特征与分类教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第一节 研究的意义和过程一、教育研究的意义（一）教育变革自身的要求（二）教育工作者的必备素质教师专业化的要求教育创新的要求提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类二、教育研究的过程教育研究的一般步骤：（一）确定问题（二）查阅文献（三）收集资料（四）分析资料（五）推导结论教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第二节 教育研究的特征与分类教育研究具有一般科学研究的特征，也有独特性。一、社会科学研究的特殊性异质性受到人的因素影响偶然性和独特性教育研究方法

2、第一章教育研究方法概述、特征和分类二、教育研究的一般研究方法特点探索规律，解决重要问题有科学假设、研究问题陈述，研究的问题有明确目标和可供检查的指标有科学的研究设计，准确的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据方法的科学性创造性教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类三、教育研究的独特性综合性和整体性较长的周期性针对性和实践性很强的群众基础受道德标准的约束教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类四、教育研究的效度与信度（一）效度效度，所进行的研究是否基于事实或证据，研究的结果能被证明的程度。普遍性内在效度和外在效度教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类（二）信度信度，研究的前

3、一致性，研究的方法、条件和结果是否可以重复可重复性内在信度外在信度教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类五、教育研究的分类基础研究、应用研究、发展研究、预测研究定性研究和定量研究教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第二章 研究问题的选择与确定一、选定研究课题的意义二、好的研究问题具备的特点三、教育科学问题的来源四、教育研究选题的过程与方法五、研究问题的陈述教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第一节 选定研究课题的意义一、科学研究是从问题开始的二、选题是教育研究的关键三、选题是衡量科学工作者研究水平的重要标志教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第二节 好的研

4、究问题具备的特点一、具有研究意义二、具有科学性三、问题必须具体明确四、具有独创性五、具有可行性教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第三节 教育科学问题的来源 一、在教育实践中寻找研究课题二、从理论学习和研究中发现问题三、从讨论和交往中发现问题四、从他人的研究成果中提出问题教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第四节 教育研究选题的过程与方法一、要有明确、相对稳定的研究方向二、善于对问题进行分解三、善于转换问题的提法，并使问题形成系列四、要对选定的课题进行论证教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类例如，有一个地区教研室在选择研究课题时是这样进行的：中小学实施素质教育是中

5、小学改革与发展的必然趋势，如何摆脱“应试教育”束缚，是中小学全面转到素质教育的轨道上来是亟待解决的问题，但这一问题设计因素很多，有教育目标和评价、考试制度改革、政府宏观调控、学校内部管理、教育教学内容方法，教师素质、外部社会环境等方面的问题。中小学各科教学中实施素质教育的研究（2002）教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类一、课题论证，对课题的分析、评价和预测，包括课题初步论证和正式论证。二、课题论证主要回答问题：研究问题的性质和类型研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义以往研究的水平和动向研究的依据及限制、可能性，基本条件，能否取得进展研究的策略步骤及成果形式教育研究方法第

6、一章教育研究方法概述、特征和分类开题报告的内容：课题名称本课题研究的目的、意义研究的主要内容本课题研究的国内外现状、预计有哪些突破完成本课题的条件分析教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第五节 研究问题的陈述叙述或描述的形式，也可以采用问题的形式问题陈述最重要的特点是它必须为研究提供足够的焦点和方向教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类例如1：原陈述：小学生的创造能力再陈述：发散性思维的得分与所选择的4、5、6年级学生的特点间关系的研究问题形式：4、5、6年级学生发散思维得分与一般智力测量分数的关系是什么？与阅读成绩测量分数的关系是什么？与动作灵巧测量的关系是什么？教育研究方

7、法第一章教育研究方法概述、特征和分类例2：原陈述：学习成绩与教学技术。再陈述：关于3种教学技术对高中低年级学生的学科成绩影响的研究。问题的形式：3种不同教学技术是否对高中低年级学生的学科成绩产生不同影响？教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类基本术语常量，一个研究中所有个体都具有的特征或条件。变量，不同的个体具有不同价值或条件的特征。自变量和因变量操作性定义是一种规定，它使被确定的需要定义的变量和条件的操作或特征具体化。教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类例如，问题陈述：对某市高中学科的等级及等级关系的调查操作性定义：学科：数学，英语，语文，历史，外语。高中：某市所有获得高中

8、学校资格的高一、高二、高三年级。等级：可按照字母评分系统A、B、C来评定的类别，它可转换成数字型的分数。等级关系：每一范畴内课程间等级的相关情况教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类高中规模：高一至高三年级注册的总人数；范畴有：少于200个学生的200499,500799,8001099,1100以上。自变量： 因变量学科 等级某些领域的具体课程 等级关系高中规模教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第三章 教育研究文献的搜集与整理一、文献检索与教育科学研究二、文献检索的过程与方法三、教育文献资料的概括与整理教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第四章 教育历史研究法一

9、、教育科学的历史研究法概述二、历史研究法的一般步骤和要求教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第一节 教育科学的历史研究法概述一、概念通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。揭示一定时期的教育理论与实践与当时社会政治、经济、哲学、宗教、文化、科技等的关系，同时继承并发展。解释教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类二、适用范围1.各个时期教育发展情况2.历史上教育家的教育思想3.一个时期教育流派、教育思潮的分析研究以及对不同教育流派理论的比较研究4.一定时期教育制度5.外国教育发展状况的分析6.少数民族教育史、地方

10、教育史以及古代的科技教育、艺术教育、对外教育交流教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类三、作用1.认识现代教育的本质2.借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向3.开拓新的教育研究领域和研究课题，提高研究人员的评判分析能力教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类四、历史研究法的基本特点1.历史性2.具体性3.逻辑分析为主教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第二节 历史研究法的一般步骤和要求一、步骤与方法1.分析研究课题的性质、所达到的目标以及有关的资料条件2.搜集和鉴别史料3.对史料进行分析研究，形成结论教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类例如在宋代浙江书院略论中

11、，研究者在选题时考虑到：浙江地区素称“文化之邦”，宋代是浙江经济文化大发展的时期，学派竞起，书院林立，颇有研究价值。研究者本人在浙江师大历史系，有着较强的从事教育史研究的能力、经验与丰富而便利的资料来源。因而此项研究拟通过对宋代浙江地区书院的区域分布、书院与学派的关系及书院的教育、教学特色等的初步探讨，以明了宋代浙江书院的概况。（龚剑锋，1991）教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类二、历史研究法的结构体系1.搜集、鉴别史料是历史研究的基础2.历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心3.马克思主义的历史唯物主义是历史研究的科学方法论教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分

12、类三、运用历史研究法的基本要求（一）注意历史研究中资料来源及分析鉴别1.第一手资料，原始文件，参加者或亲历者的报告以及研究对象本人的著作、演讲稿、信件、日记等2.第二手资料，间接来源的信息资料，包括他人转述的记事、传闻3.外在批评和内在批评教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类4.教育史料的鉴别考证内容和基本方式：辨伪考证，事实、谥号、避讳、制度、官称、文件、用词形式等是否符合当时的时代特点、史料本身有无自相矛盾、与已确证史料有无不可圆说的矛盾之处年代考证，查明记述的历史时间是否有矛盾地点考证，检验环境条件是否影响史料作者考证，辨明是否是依托他人姓名著述的伪书教育研究方法第一章教育研究

13、方法概述、特征和分类文献原形考证，在不同的版本中鉴别出所选资料是否是无删节、无缺页的作者本人的稿本或经专家校勘注释过的善本。教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类（二）坚持唯物史观，正确处理历史研究中古与今的关系、史与论的关系，批判、继承与创新的关系（三）研究者应具有历史感和现实感教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第五章 教育比较研究法一、教育比较研究概述二、教育比较研究法的基本类型三、教育比较研究法的运用教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第一节 教育比较研究法概述一、概念对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律

14、及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。主要特征：对象多元性、领域广阔性、目的的应用性、方法的独特性教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类二、教育比较研究法的主要作用1.与历史研究法结合，帮助我们从现实问题入手，追溯事物发展的历史渊源并研究事物发展的过程和规律。2.运用比较法，分析教育发展过程中的本质联系，有利于深化教育科学理论研究。3.通过对教育现象问题的比较研究，为制定正确的教育政策提供依据。教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类三、教育比较研究法的基本要求1.保证研究对象的可比性2.保证资料的准确性、可靠性和典型性3.坚持全面本质的比较教育研究方法第一章教育研究方法概述

15、、特征和分类四、比较法的基本程序1.确定比较目的，选定比较主题2.广泛搜集、整理资料3.对材料的比较分析4.做出比较结论教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第二节 比较研究法的基本类型一、纵向比较研究和横向比较研究二、同类比较研究和异类比较研究三、定量比较研究和定性比较研究教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第三节 比较研究法的运用一、步骤1.美国，贝雷迪2.描述、解释、并列、比较二、条件与规则1.同一性、双（多）边性、可比性2.资料的可靠性与解释的客观性、全方位多角度进行比较、比较事物的本质教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第六章 教育观察法一、观察研究的概述

16、二、非结构式观察三、结构式观察四、参与观察策略教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第一节 教育观察研究概述一、概念及特点研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象而获取事实资料的一种方法。环境的自然性理论性。“没有思想的眼睛是盲目的”观察工具教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类二、观察法的功能与评价1.科学始于观察2.教育科学知识的基础和源泉，检验假说，发展理论3.裴斯泰洛奇、陈鹤琴、皮亚杰等4.学前儿童5.运用范围广教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类优点：被观察者的行为比较自然 日常非语言行为 经济缺点：难以控制影响

17、资料的外部因素 不适用于研究态度或信念 更大的耐心和勇气教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类三、观察法的类型自然观察法和实验观察法直接观察法和间接观察法（腐蚀测量、累计测量）参与观察和非参与观察有结构观察和无结构观察叙述观察、取样观察和评价观察教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类就餐评价表 项目姓名卫生习惯饮食习惯就餐技能交往行为ABCABCABCABC教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类四、观察法的设计与实施1.确定观察内容2.选择观察方法3.制定观察记录表4.训练观察人员教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类五、基本要求与误差的防止1.安排观察预备期2

18、.不干预活动3.讲究记录方法4.预先训练，以求得满意的观察者信度5.对同一行为多次观察，保证可靠性6.了解误差来源，避免或减小误差教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类误差的防治措施：1.被观察者的偏差2.观察者的偏差（技术、期望）3.设计的缺点教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第二节 非结构式观察1.没有预先划定范围和计分标准2.辅助手段，研究早期3.记录第一印象4.主观性教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类一、自然行为的偶然观察通常不属于科学研究范畴资料不可靠教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类二、观察日记1.儿童心理学发展初期2.达尔文观察其子Do

19、ddy3.德国的普莱尔儿童心理4.陈鹤琴儿童心理之研究教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类三、轶事记录法教师常用及时、准确、具体，注意行为的顺序性，力求客观、正确、完整四、团体研究法中非结构式观察五、作为辅助手段的非结构观察教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第三节 结构式观察1.采用计分标准和始终如一的预定的观察项目2.记录表3.结构式观察在计划之前一般要提出假设，其目的在于检验假设教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类一、结构式观察的种类1.时间取样定义：在统一确定的时间内，按时段观察预先确定好的行为，或按预先规定好的行为分类系统将行为归类。样本：被试在每一时间

20、阶段中的行为评价应用：婴儿吸吮手指；儿童分享和夸奖教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类2.事件取样法观察某些特定行为或事件的完整过程评价：有代表性的行为样本；行为的连续性与完整性；获取关于事件的背景与环境 缺乏测量的稳定性教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类3.等级评定量表每个言行符合于各项目的程度评价：记录简单 主观（经常、偶尔）分类：数字等级量表 图标等级量表教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类用数字表示行为的类别或水平。如对小学低年级儿童课堂纪律行为进行观察，小学生纪律行为可分为五级，用数字15来表示:(1)捣乱、破坏课堂纪律；（2）自己不能守纪律，但对他人

21、影响不大；（3）有时能守纪律，有时不能；（4）基本遵守纪律、偶尔分心，经提醒即改正；（5）自觉遵守纪律。教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类图表等级量表1234567合 作不合作主 动被 动清 洁不清洁教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第四节 参与观察策略1.参与观察要求观察者成为研究事件的一个参加者，成为所研究情景的角色之一。2.适用条件：观察者自身；研究目的；被观察者条件3.实施步骤：界定问题；进入情境；记录资料；分析资料；呈现结果4.评价教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类第七章 现象学方法荷兰语，belevingsbeschrijving，原始材料一个对你所经历的体验的书面描述观察教育研究方法第一章教育研究方法概述、特征和分类研究程序：1. 简短的描述2. 进行共同的主题分析3. 针对主题写作通常是从一个人人都可以写的话题开始。例如，怕黑。教育研究方法第一章