谈如何开展小学语文朗读教学

1、谈如何开展小学语文朗读教学福建省漳州市长泰县实验小学陈颖芳 摘要：朗读在小学语文教学中有着重要的地位和作用，教师必须让学 生充分地读、反复地读，在朗读中提高学生的语文水平。作为小学语 文教师，一方面要认识到提高学生朗读水平的重要性，一方面要激发 学生对朗读的兴趣，继而通过各种途径去开展朗读教学。关键词：小学语文；朗读教学；朗读技巧朗读是小学语文教学中一个重要的项目，它本身可以发挥很多重要的 积极作用，比如可以让学生逐渐产生语感，为语文的学习提供助力; 可以激发学生对语文学科的兴趣，进而爱上阅读，学习更多的语文知 识；可以形成一种共同学习的氛围，相互促进。此外，朗读也会开阔 学生的视野，让他仍都

2、能从中收获更多新知，了解更多未知的世界。 因此，在小学语文教学中，我们要认识到朗读的重要作用，给朗读教 学充足的时间，让学生都能通过朗读收获更多的喜悦和成就感。一、教师要提高自身修养，热爱诵读诵读法在一些经典诗词歌赋的教学中经常用到，当然，在近现代 的一些课文的学习中同样适用。正所谓：”书读百遍，其义自见。 每一遍读都会有一些新的感触，因此，小学语文教师应该是一个喜爱 诵读的人，在工作和生活中热爱阅读，自然就会有更多的体会和感悟。 书读得多了，人的气质便会由内而外散发出来，给学生潜移默化的影 响，渐渐地，学生对老师的喜爱也会迁移到对诵读的喜爱之上。然而， 教师文化修养的提高需要一个长期的过程，

3、既需要教师本人的自觉自 愿，也需要一定的宽松鼓励的氛围。所以，学校应该形成一股教师间 诵读的风气，多举办一些诵读比赛之类的活动，吸引各科教师参与其 中。当然，作为语文教师，应该发挥带头的作用，积极筹备相关活动， 为整个校园的文化氛围的构建发挥积极作用。相反，如果教师本身不 喜欢诵读，那么在教导学生诵读的行为上会很缺乏说服力，无法对学 生形成持久和有力的影响。二、通过古诗文诵读开发学生的智力儿童时期是开发记忆力的最佳时期，错过了这个最佳开发期，永 远无法弥补。那么，怎样通过锤炼儿童的记忆力而开发其智力呢？实 践证明，让孩子在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟 于心，是最佳的方式之一。鉴

4、于此，教师可以从诵读的好处入手，让 学生产生热爱诵读的动力。没有一个孩子喜欢自己智力平平，在这种 目标的激励下，他们就会自觉自愿地参与其中，一旦尝到诵读的甜头， 诵读就会成为一种兴趣。为了让这种兴趣保持下去，教师要充分发挥 小学语文的优势，借助一些经典的诗词让学生的智力得到充分的锻炼, 也可以结合校本课程，让学生每天都能有固定的时间进行经典诵读， 长此以往，必会有显著效果。三、给学生充裕的在校诵读时间在校诵读有着很多优点。首先，在学校大家一起诵读，有气氛， 有乐趣，学生更愿意参与；其次，学校里不像家里会受到很多干扰， 注意力更容易集中，诵读的效果更好；再次，在学校诵读，教师可以 帮助学生制定诵

5、读的计划，并监督计划的落实。如今，很多学校都有了经典诵读的校本教材，这是非常好的基础 材料，给语文教师省去了很多的精力，只要按照教材的进度循序渐进 地引导学生诵读即可。到了学期末，也可以举办一些测验达标活动， 让学生和家长都能直观地感受到进步。当然，教师也要适当留一些家 庭诵读作业，让家长与孩子一起诵读，这对于增进亲子之间的关系是 大有好处的。三、教给学生朗读的技巧，充分激发学生对朗读的兴趣良好的兴趣是激发学生接受朗读教育的感情基础，也是学生获取 知识的开端。但是往往在实际的朗读教学中，部分语文教师忽略了学 生朗读兴趣的培养，只是简单地让学生一遍又一遍地自由朗读，至于 如何换气、何时停顿，从来

6、不帮助学生了解和掌握，导致小学生读得 无感觉、无滋味，有的学生甚至觉得朗读费神费力。而且，小学生普 遍思想比较活跃，大多比较好动，长时间的朗读，会让他们觉得很枯 燥，感觉非常疲劳。所以，作为小学语文教师，要关注到这些特点， 从传授朗读的方法入手，去降低小学生朗读的挫折感，提高他们对朗 读的兴趣。建议可以从跟读开始，老师读一句，学生读一句，要求学 生模仿教师的语调、韵律和感情特点等，这个方法提高了学生与教师 的链接感，最重要的是可以让学生掌握基本的朗读技巧，形成一种习 惯，慢慢固定下来。除了跟读之外，教师也要给学生传授一些停顿、 换气的技巧，比如见到逗号要停顿一点时间，再继续读，根据内容的 需要可以调整语速，但是遇到句号的时候可以趁机换气休息。教会学 生用胸腔共鸣的方式来朗读，体会气流从腹部到胸部流动共鸣的感觉, 多加练习，学生就可以熟练掌握。这种发音的方式，可以让朗读的声 音更加洪亮，而且也会大大降低疲劳感，甚至使人精神焕发。所以， 教会学生朗读，使学生养成朗读的习惯，需要一个过程，教师要耐心， 多鼓励学生，给予更多的陪伴，让学生逐渐产生对朗读的兴趣，爱上 朗读，享受朗读。朗读是小学语文学习的重要方法