环境教育融入各科教学课件

1、環境教育融入各科教學 梧鳳國小 游美雯 一、環境教育的發展1962年卡爾遜女士的寂靜的春天警惕過度利用自然，使用農藥的惡果。1970年在美抗議先污染，後防治的大遊行1972年聯合國在斯德哥爾摩通過人類環境宣言呼籲全世界對環境問題的重視，環保意識是生活出來的情感是培養出來的，不能透過背誦及考試學習的，需要經由親身的體驗養成。二、環境教育的意函環境教育是一種歷程，用於促進人類發展的一種技術與態度，俾能了解人與文化、生存環境的內在關聯的一種概念的價值認知。看大自然是幅美麗的畫，任何彩筆也難以描繪出它的詩與美聽！風聲、雨聲、蟬鳴。聽！大自然正訴說些什麼？嚐感聞一聞、摸一摸、一嚐。體驗自然的律動與呼吸想

2、世上最自由的地方，就在你的腦海中做接觸自然，擁抱自然，探索生命的奧秘三、環境教育的基本理念 環境教育是概念認知和價值澄清的過程，藉已發展了解和讚賞人類、文化和其生物、物理環境相互關係所必須的技能和態度。環境教育也需要應用有關環境品質問題的決策及自我定位的行為規範。四、環境教育的課程目標 （一）、環境覺知與環境敏感度 經由感官覺知能力的訓練，培養學生對各種環境破壞及污染的覺知，與對自然環境與人為環境美的欣賞與敏感性（二）環境概念知識內涵教導學生了解生態學基本概念、環境問題（如溫室效應、土石流、河川污染與空氣污染等）及對人類社會文化的影響，與了解日常生活中的環境機會與行動（資源節約與再利用、簡樸生

3、活、生態設計.）（三）環境倫理價值觀藉由環境倫理價值觀的教學與重視培養學生正面積極的環境態度，使學生能欣賞和感激自然及其運作系統、欣賞接納不同文化，關懷弱勢族群，進而關懷未來世代生存與發展。（四）環境行動技能教導學生具辨認環境問題、研究環境問題，收集資料、建議可能解決方案，評估可能解決方法、環境行動分析與採取環境行動的能力。（五）環境行動經驗將環境行動經驗融入於學習活動中，使教學內容生活化，培養學生處理生活週遭問題的能力，使學生對社區產生歸屬感與參與感。五、環境教育在各領域的地位（一）健康與體育培養營造健康與社區與環境的責任感與能力體認人類是自然環境中的一部份調查分析環境問題與人體健康的關係參

4、與社區環保活動或環保計劃分析人類如何改變全球環境及其對人體的影響提出個人、社區更健康的行動方案語法規 （二）社會領域社會領域四大主軸人與空間：描述住家與學校副境的環境 意義與價值：藉由接近自然進而關懷自然與生命科學、技術和社會：了解環境問題或社會問題的解決須靠合作與整合全球關聯：舉出重要環境問題（三）綜合領域知道環境保護與自我的關係探討環境的改變與破壞可能帶來的危險分析人與自然的關係分析各種人為和自然環境可能發生的危機（四）生活課程察覺社會與生態關係，如：舉出重要環境問題，如空氣污染、水污染廢棄處理等，並願意兼負起環境維護的責任。（五）自然與生活科技強調愛護環境、珍惜資源及尊重生命的態度，如能

5、體認生物之間、人與生活環境相互依存，共生共榮的生態法則。六、環境教育課程的實施（一）空間的利用-學校環境課程化 1、生態教材園的營造（）、校舍（園）營繕應融入整體環境、生態規劃設計理念。 以生態觀念和想像空間進行校園規劃，將學生活潑的創造力從封閉的教室中釋放出來。規劃原則包含地景生態、環境改造及空間經營的觀念，設計校園成為環境學習場所，包含各種遊憩設施、環境裝置藝術、自然步道以及無障礙的空間等精密設計項目。、自然步道自然步道為生態園各分區之聯絡網路。以綠籬、覆草山丘和本土植栽營造步道旁的景緻，輔以自然步道連接教室迴廊植草磚，以形成各建築及生態區之間的天然動線3、苗圃區苗圃區為生態園之幼苗育種區

6、，經由有機堆肥區的養料供應育苗之養分。本區可涵蓋花苗、喬本木、灌木、蔬菜、藥用或豆科植物等。配合陪小樹一起長大的活動，校園中可以規劃苗圃園地種植一畦一畦小樹苗，樹之標示牌，定期教導學生施以覆土、澆水的工作。4、鳥類生態區 位於本校環保植物生態園內，園內種植各式喬木、灌木，適合鳥類棲息，園內斑鳩、雀類等各式鳥類長期棲息繁殖，形成鳥類生態區5、水生生態區 水生生態區現有的水塘、噴泉、活水通道或是使用自然的材料，將水流匯集在一個小區域內。栽種適合在乾淨水質中生長的台灣萍蓬草（水蓮花）、 水萍、青萍、藺草、香蒲及金魚藻等水生植物，並放養台灣鬥魚、大肚魚、田螺、雨蛙等食蟲魚類避免滋生蚊子。6、昆蟲生態區種植原生植物，以吸引昆蟲到到訪，包含蜜源、食草等以豐富學校的生態。（二）時間的運配合節日宣導配合地球日為主題，利用本土性教材，融入台灣地球環境來設計室內環境教育課程、展示活動以及戶外教學，以幫助學生增進環境保護意識、提昇環境教育素養。六、建立學生簡樸生活的態度及行動提倡簡樸的生活態度 如何節約能源及能源的再生利用辦理環境衛生 、資源回收活動七、省思與檢討時間的限制與運用能力指標的限制七 結語： 大自然是一本好書，透過對自然的探索，讓學生學會愛惜生命，尊重生命。四、環境教育融入各科教學1、 規劃階段 . 組織之成立及運作：課程發展委員會、 領域課程發展小組、年段課程發