高中政治必修2第一单元综合探究一：有序的政治参与教案

1、高一必修2?政治生活?第一单元综合探究?有序与无序的政治参与?教案教学目的知识目的： 、理解公民参与政治生活的重要内容和根本要求。 、理解有序参与政治生活和无序参与政治生活的区别和不同后果。、理解公民有序参与政治的意义。才能目的： 、让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联络理论的才能。、在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生有序参与政治生活的责任感和实际本领。情感态度和价值观目的： 、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。、增强政治参与的责任感和有序参与政治的意识。教学重点有序与无序政治参与的不同结果教学难点践行体验有序参与政治生活的意

2、义教材内容分析 综合探究是对整个单元所学内容的综合运用，目的是训练学生运用所学知识、搜集资料、比较、辨析等才能，形成正确的观点，进步学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等核心素养。本课教材篇幅不大，内容不多，分为相关理论、相关研讨、践行体验三个环节。相关理论是对前面所学理论的概括和延伸，也是本探究活动的理论准备，归纳了政治参与的主要内容、根本准那么和根本要求，列出了“有序和“无序的问题。相关研讨的主题就是“有序、“无序的不同后果，主要是通过正反两方面案例，分析比较，归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。最后践行体验通过设置校园政治生活，让学生制订一个“班长选举规那么，进

3、步有序参与政治生活的才能，体验有序参与政治生活的意义，形成正确的政治价值观。教学过程和教学策略 课前布置预习，搜集有序参与政治生活和无序参与政治生活的相关事例创设情景，导入新课 师：同学们，在前面我们学习了政治生活的重要内容，包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监视。那么大家是否具有了一定的参与政治生活的才能？今天我们来考考大家。 同学们阅读教材3132页内容事例二：?村委会主任选举前后?。评判哪些人做得对，那些人做得不对，并分析应该怎样做。学生活动，讨论，发言 师：可见在公民参与政治生活中存在有序与无序的政治参与，我们来归纳一下有序与无序的政治参与有哪些区别。 有序与无序的政治参与板书 师

4、：刚刚我们对教材的分析得出了这几个结论，在现实的政治生活中也存在着“有序与“无序的参与政治生活的现象。同学们还理解哪些无序地参与政治生活的事例呢？ 学生交流搜集到的事例，就这些事例谈自己的评价。老师也应搜集一些典型的事例备用。 师：你认为无序地参与政治生活会有怎样的后果？公民无序参与政治生活的危害板书学生 师：同学们搜集到了哪些有序地参与政治生活的事例呢？你认为有序参与政治生活有哪些意义？ 学生交流搜集到的事例三公民有序参与政治生活的意义板书多媒体总结两种不同的政治参与后果二、模拟现实，学以致用 师：我们已经理解了参与政治生活必须按法律、规那么和程序来办，作为一名中学生，我们应该树立一种有序参

5、与政治生活的意识。如今假如让在座的同学们去参加一次真正的政治生活可能不现实，我们就把选举班长当做一次模拟的政治生活，让我们为班长选举制订一份?班长选举规那么?，使我们的班长选举活动更加标准化、有序化。四有益的尝试：制订?班长选举规那么?板书 分小组讨论，制订一个?班长选举规那么?，代表交流成果，学生评议。 使学生获得一种体验，进步综合运用知识的才能，认识到有序参与政治生活的要求和意义，树立正确的观念。 我们主要可以从以下几个方面来制订：、选举的原那么。、候选人的产生方式以及要求。、对选民的要求。、对选票的要求。、对计票员、监票员的要求。、针对突发事件的处理方法。教学反思 高中政治新课程强调教学内容贴近学生生活实际，进步学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等核心素养。本教学设计贯彻了这些要求，整个教学的过程重在引导学生自主参与探究，自觉形成正确价值观。通过学生交流课前搜集的资料、案例，在此根底上综合分析有序与无序的政治参与的后果，培养学生搜集资料、比较、辨析等才能，表达学生的自主探究；最后，学生通过制订，班长选举规那么，来理