初中语文公开课教案Microsoft_Word_文档

1、PAGE PAGE 6将进酒 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html t _blank 教学设计一、 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html t _blank 教学目标与要求1、知识目标：了解 HYPERLINK /Article/Class14/Class17/200611/11351.html t _blank 李白生平、思想及其浪漫主义创作 HYPERLINK /Article/Class67/Index.html t _blank 风格 通过琅琅上口的反复诵读，领会作品丰富的内涵和 HYPERLINK /Artic

2、le/Class67/Index.html t _blank 情感2、 HYPERLINK /Article/Class67/Index.html t _blank 情感目标：在诵读中感悟 HYPERLINK /Article/Class14/Class17/200611/11351.html t _blank 李白的浪漫与豪迈3、能力目标： HYPERLINK /Article/Class14/Index.html t _blank 朗读全 HYPERLINK /Article/Class67/Index.html t _blank 诗，熟读成诵二、 HYPERLINK /Article/C

3、lass14/Index.html t _blank 教学重点与难点1、理解文意及 HYPERLINK /Article/Class67/Index.html t _blank 诗中蕴含的思想 HYPERLINK /Article/Class67/Index.html t _blank 感情2、有 HYPERLINK /Article/Class67/Index.html t _blank 感情地 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html t _blank 朗读全 HYPERLINK /Article/Class67/Index.html t _blank 诗

4、，尝试 HYPERLINK /Article/Class1/Class4/200501/4976.html t _blank 背诵三、 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html t _blank 课时安排 一 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html t _blank 课时四、 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html t _blank 教学方法 诵读法、情境 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html t _blank 教学法五、 HYPERLINK /Art

5、icle/Class14/Index.html t _blank 教学媒体 HYPERLINK /Article/Class74/Class47/Index.html t _blank 多媒体辅助 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html t _blank 教学六、 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html t _blank 教学过程 HYPERLINK /Article/Class14 t _blank 设计一、导入：欢迎大家和我一起走入文学世界。文学的星空群星璀璨，有一颗星照亮了中世纪的天空。我们先来猜猜他是谁？（出示幻灯

6、片）（对联：豪气压群雄,能使力士脱靴,贵妃捧砚；仙才媲众美,不让参军俊逸,开府清新。）问题：1 能使力士脱靴,贵妃捧砚的是谁？ 2 “参军”指谁？“开府”是谁？（生讲小故事，根据积累答题。）明确：这就是李白，群星中最璀璨的一颗。二、自主学习1、作者简介由对联、故事，你可以看出李白的什么特点？生：豪放、洒脱、才高盖世、不畏权贵。那么有关李白你还了解什么？（学生可以从生平、经历、作品、评价，以及相关故事谈起）2李白作品很多，最为酣畅淋漓、豪放洒脱的当推其旷世之作将进酒，打开书，自读课文，勾画字词。3、结合一段音频资料，体会诗人情感。（播放音频资料）4、指导诵读。要点如下：（1）开头两联均用“君不见

7、”领出，“君”，指岑夫子、丹丘生。要读得从容、亲切。“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，即用眼前景物起兴而又具有比喻的作用，诵读时头脑中须有黄河奔流的视象。“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联系承“不复回”而来，说及人生。“悲白发”，犹言人生易老，叹意极浓，“悲”字当重读，再用“朝如”句补足其意。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应当读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。（2）以下节奏逐渐加快。“人生”一联为入题语，重音当落在“尽欢”和“空对月”上。“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对未来的信心，应当读得掷地有声；读后宜作一顿（这里的潜台

8、词是“既如此，那就”），为诗中第一个高潮蓄势。第一个高潮在“会当一饮三百杯”这句上，应当读得豪气十足，要用升调读，“三百杯”一语尤当着力加以渲染；为突出这一句，上句“烹羊宰牛且为乐”宜轻读。以上是诗的铺垫部分，读后可作稍长停顿。（3）“岑夫子”以下六句为诗意转换处，亦可视为下面劝酒歌的引语，应当读得亲切，节奏逐渐加快，重音依次落在“将”“莫停”“歌”“倾耳听”诸字上，突出祈请之意。读完，稍作停顿。（4）“钟鼓”一句至结尾为诗的主体部分，诗人借此尽吐胸中块垒，必须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是这支劝酒歌的主题，也是全诗主旨所在。诗人说这话时，其愤激之情必当见于辞色，应当读得

9、从容。“不足贵”“不复醒”二语当用极强音读，以见其憎恶、鄙弃之深。其下“古来”二句是以抒情方式说明“不复醒”的理由，亦可见诗人盖世之气和狂放之态。两句之中，上句为宾，宜轻读，下句为主，宜重读，要表现出十足的自信。“陈王”二句援引古人饮酒情形为例，可用叙述调读而略带感情色彩。重音当落在“恣欢谑”三字上，但欢中有悲，因为诗人说陈王，其实又是说自己，不过是怀才不遇借酒消愁而已。其下两句也是有主有宾：“主人”句为宾，宜轻读；“径须”句为主，诗人反客为主，直命沽酒，豪放之态如见，宜重读。读后应稍作停顿，为结尾的抒情高潮蓄势。结尾前三句当快读，至“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，再用夸张语调读最后三字，“

10、古”“愁”之后皆当有延长音这是全诗的高潮，须有强大的声势，才能显示诗人飘逸的风格，不是一般的儿女愁情。5、体味情感（1）情感基调：悲伤欢乐激愤狂放（2）本文中心是哪句？（生各抒己见，说明理由。）“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”（人生短暂，应及时行乐。）“天生我才必有用，千金散尽还复来”（自信、豪放）“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。” 在封建社会，只有以实物有的达官贵人才有闲情逸趣沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。而李白却不羡慕这种生活，实际是对权贵们的蔑视（不随波逐流，叛逆性情）（板书） 类似语句：“且放白鹿青崖间，需行即骑访名山，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” 梦游天姥吟留

11、别 三、质疑品评生自由发言：可以读品自己喜欢的句子，可以提不理解的问题，师生共同探讨：可能涉及的问题很多，如：我喜欢“君不见黄河之水天谁来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”因为 2 我喜欢 ，因为 。3 这首诗的基调是什么？ 4、怎样理解“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒” 。5诗人说到“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”时，为什么单举曹植为例？6诗人好用夸张写法，这同他的浪漫气质和狂放性格有关，所以不使人感到言过其实。 “朝如青丝暮成雪” “会须一饮三百杯” “与尔同销万古愁” 四、拓展鉴赏1、这就是李白，他爱诗若痴，爱酒成狂，既具有侠客豪饮之风，也不失文人品茗之气。他经常醉着，却睁着一双世事洞明的眼睛；他就这么喝着，激扬文字中流淌着指点江山的豪情。一起拜读将进酒。2、诗海泛舟这样洒脱的诗人，如此豪放的诗风，我