（刘明）农村中心校有效课堂的评价及教育科研

1、广西柳州市教育科学研究所所长广西柳州市教育科研协会理事长广西柳州市教育学会副会长广西柳州市化学学会副会长兼秘书长广西教育科研协作会副会长中国教育学会目标教学专业委员会副理事长地址：广西柳州市文惠路87号，邮政编码：545001电话：（办）07722836785mail:刘明特级教师硕士研究生导师农村中心校有效课堂的评价及教育科研 柳州市教育科学研究所刘明 请您思考： 如果区教育厅抽您到别的学校检查办学水平，您到了这所学校后最关注的是哪三个方面？ 小学教育的两大任务是：保持学生学习的欲望、养成学生良好的习惯。 中学教育阶段有四大主要目标：一是培养学生良好的学习、生活习惯

2、；二是保持学生的学习欲望与对未知世界的求知欲望；三是帮助学生获得继续学习的学力，包括基本习惯、基本知识、基本能力、基本方法等；四是造就合格公民所必备的基本道德品质。 前三项任务也可以用“良好习惯”来概括，因此，教师的课堂主要角色之一是“学生良好习惯、优良品德的塑造者”。 一、为什么我们要研究“有效课堂的评价”？二、怎样的一节课才是有效的？三、怎样进行有效课堂的评价？四、为什么说教育科研是提高教师课堂教学水平的有效途径？ 一、为什么我们要研究“有效课堂的评价”？ 实施素质教育的主渠道在课堂。 新课改的核心理念： 一切为了每一位学生的发展。 考虑二个问题： 1.怎样的学生才是发展了？ 2.如何理解

3、“一切”的内涵？1.怎样的学生才是发展了？党的教育方针新课改的三维目标教育的四大支柱左右脑协调发展 学生身体素质不断下降 教育部2004年进行的全国学生健康状况第二次监测显示：与2002年相比，除反映速度素质的50米跑成绩略有提高外，其余各方面素质自2000年以来继续呈下降趋势；7-18岁的城乡男、女生肥胖比例全部明显上升；学生视力不良检出率，小学生占三成，初中生占六成，高中生接近八成，大学生占八成 。而中科院心理研究所调查显示：学生睡眠时间减少，从初一到高二，学生的平均睡眠时间从81小时下降到71小时，均未达到国家规定的健康标准。体质下降在睡眠不足的情况下，中学生患感冒的频率明显上升 。 我

4、国中小学生的身体素质已经极为令人担忧。心理素质和思想素质也存在下降趋势 中科院心理研究所的调查显示：身体素质的下降带来了心理素质的降低和思维能力的钝化。学生的学习动机（积极性）、创造性思维能力随年龄的增长一路递减。与此同时，孩子们的心情也变得越来越差：积极情绪得分从平均370分下降到3.40分，消极情绪的平均分则从259分提高到2.93分。 随着年级的增长，学生的好行为在下降，坏行为的比重在增加。“好行为”以参与各种家务劳动的人数比例为代表。初一学生中，有53.1的人能“在父亲或母亲生病时照顾他们”，而到了高二，自信能做到这一点的只有37.3。坏行为以考试作弊行为为例，考试作弊行为的影响范围从

5、初一时的69增长到高二时的92。还有校园暴力，影响范围从40增长到63 。 中国新闻周刊在今年3月份的相关报道中提到，中国17岁以下的儿童、青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰 。 价值取向和创造能力明显偏差 2006年2月中央电视台对话节目有两期邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。其中，美国的12名高中生都是今年美国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。 两国学生在两个问题上的表现进行了鲜明的对比： 一个对比是在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧

6、。而中国高中生除了有一个选择了“美”外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。 （可怕的十字路口） 他山之石： 哈佛大学校长德里克博克在哈佛350周年校庆上说：哈佛最引以为自豪的不是培养了六位总统、三十六位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生以充分发展的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。 考虑二个问题： 1.怎样的学生才是发展了？ 2.如何理解“一切”的内涵？ 学校不只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。 从我国学生、教师的身体素质、心理素质和实际表现

7、看，中国的基础教育不改革已经不行了，实现素质教育的阻力必须从根本上破除。突破口就是课堂教学改革。对教师而言：教师的真功夫在课堂上。对学生而言：课堂是成长的家园。对学校工作而言：课堂教学是中心工作。从教育教学研究方面讲：源泉。从教育教学思想观念方面讲：体现。 二、怎样的一节课才是好课？ 观点一：叶澜教授眼中的好课 叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求：就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在五个方面。 一有意义(扎实 )。二有效率(充实 )。 三生成性(丰实 )。四常态性(平实 )。五有待完善(真实 )。 在听课评课中常常会出现这样一些情况。教师辛辛苦苦把一节课上下来，屁股尚

8、未落座，评课者的各种意见就上来了，尤其是实施新课程后课堂问题就更多了。有的说三维目标没有体现；有的说三维目标有，但强拉硬扯；有的说教师讲得太多了；有的说课堂很活跃很好，但学生活动太多了；有的说课堂一盘散沙，没有纪律；有的说现代教学技术不用不新；有的说现代教学技术用得画蛇添足总之，一节课评课者能提出十几条，甚至几十条意见。 这种追求课堂教学完善无缺的评课方法，对教师要求过高，不宜提倡。 观点二：华东师范大学崔允漷教授眼中的好课: 教得有效、学得愉快、考得满意。 “教得有效”是指一堂课有一堂课的标准，一个学期有一个学期的标准，要精教精学，别浪费学生的时间。 “学得愉快”指学习的过程应该是愉快的。

9、“考得满意”是指注重结果。 观点三：新课程背景下好课的十条标准 1教学目标明确、重点突出的课就是好课高效 三维的课程目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标。在课堂教学中，不能完成了一维目标再落实另一维目标，它们是联系在一起的，就像拿一个立方体，不可能只拿起“高”而不拿起“长和宽”一样。 （近期目标效应，看不见目标的结果） 关注人是新课程的核心理念 第一，关注每一位学生。 第二，关注学生的情绪生活和情感体验。 第三，关注学生的道德生活和人格养成。 从来都是说：“教师是人类灵魂的工程师”，从来没有人说“教师是人类知识大厦的工程师”。 2课堂指令清晰、气氛活跃的课就是好课默契 （2004年修

10、订） 1热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。 2遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。 3热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 4珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 5自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 6积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 7孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 8热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 9诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 10热爱大自然，爱护生活环境。（中国）（英国）小学生守则 1平安成长比成功更重要。 2背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸 。 3生命第一，财产第二。 4小秘密要告诉妈妈

11、。 5不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。 6不与陌生人说话。 7遇到危险可以打破玻璃，破坏家具。 8遇到危险可以自己先跑。 9不保守坏人的秘密。 10坏人可以骗。（日本）小学生守则 1不迟到；进校后不随便外出。 2听到集合信号时，迅速在指定场所列队；进教室开门窗要轻；在走廊和楼梯上保持安静，靠右行。 3上课铃一响即坐好，静等老师来；听课时姿势端正，不讲闲话，勤奋学习。 4遇迟到、早退、因故未到等情况，必须向老师申明理由，有事事先请假。 5严格遵守规定的放学时间，延长留校时间要经老师许可。 6上学放学时走规定的路线，靠右行，不要绕道和买零食。 7遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌，按老师指示迅速行

12、动。（美国）小学生守则 1称呼老师职位或尊姓。 2按时或稍提前到课堂。 3提问时举手。 4可以在你的座位上与老师讲话。 5缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。 6如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。 7所有作业必须是你自己完成的。 8考试不许作弊。 9如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你。 10任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。 11唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。 12当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手回答。（2014年征求意见稿） 1.爱祖国。尊敬国旗国徽，奏唱

13、国歌肃立，升降国旗行礼，了解国情历史。 2.爱学习。勤思好问，乐于探究，上课专心听讲，勇于发表见解，按时完成作业，养成阅读习惯。 3.爱劳动。自己事自己做，积极承担家务，主动清洁校园，参与社会实践，热心志愿服务，体验劳动创造。 4.讲文明。尊敬父母师长，平等友善待人，言行礼貌得体，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。 5.讲诚信。守时履约，言行一致，知错就改，有责任心，不抄袭不作弊，不擅动他人物品，借东西及时归还。 6.讲法治。遵守校纪校规，参与班级管理，养成规则意识，了解法律法规，不做违法之事。 7.护安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，远离毒品，珍惜生命。 8.护健康。养

14、成卫生习惯，不吸烟不喝酒，控制上网时间，抵制不良信息，坚持锻炼身体，保持阳光心态。 9.护家园。节粮节水节电，践行垃圾分类，爱护花草树木，低碳环保生活，保护生态环境。（2004年修订） 1热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。 2遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。 3热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 4珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 5自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 6积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 7孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 8热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 9诚实守信，言行一致，知错就

15、改，有责任心。 10热爱大自然，爱护生活环境。 3能够充分利用课堂资源的课就是好课智慧 利用这一课堂第一资源的最有效的做法是：建立“学科小先生”、建立灵活的学习小组(不要长期固化)、让学习小组长帮助教师进行学习管理，让“学科小先生”协助教师因材施教。在这样的课堂教学方式下，教师活得“很轻松、很潇洒、很有成就感”。因为，当你看到“学科小先生”们娴熟的讲课技巧时，你会为所培养的学生中有人达到了“教是为了不教”的境界而高兴。 4能让学生感到终身受益的课就是好课难忘 5思维量、信息量、延伸量大的课就是好课欲望 6提供学生个体表现体验成功的课就是好课满足 怎样运用好课堂评价语言的艺术性呢?下面介绍新旧课

16、堂评价用语的比较，相信会对一些老师有所启发。 旧语之一说得还不错。 【新语之一】你解释得真精练，比教师说得更有道理。 旧语之二哪位同学比他读得好一点?(读得差的学生没有再读的机会了)。 【新语之二】这一遍比前一遍好多了!再读一遍会更棒! 旧语之三上课不要三心二意，心思都用在哪儿了，好好听课! 【新语之三】老师再说一遍，请你仔细听后再回答。 旧语之四自己独立思考，不许交头接耳。 【新语之四】请大家以小组为单位讨论讨论吧。 旧语之五我们来齐读课文。 【新语之五】请同学们用自己喜欢的方式来读课文。 旧语之六现在教师把标准答案写下来，你们抄在笔记上背下来。 【新语之六】对于这个问题，大家可以广泛发表意

17、见，只要能说服对方就行。 旧语之七不要胡思乱想，不许信口开河。 【新语之七】谁还有其他办法?办法越多越好! (教师精彩课堂用语50句) 7多种媒体创设学习情景、问题情境的课就是好课直观 这里所提到的多种媒体并非指“多媒体”，而是教学中教师所使用的各种媒体。包括电脑多媒体、黑板、影音资料、文字资料、教具、挂图、模型、图表、图片、实验器材、小黑板；还有教师的表情、姿态、服饰、手势；学生的大脑、手、口、耳等多种感官。凡是可以影响教师课堂教学效果的东西都可称为媒体。如果教师能够充分恰当地利用多种媒体，哪怕是女教师得体的淡妆与漂亮的服饰，都可以影响课堂学习情景的创设。在课堂教学过程中，为学生创造轻松愉悦

18、的课堂气氛应当成为教师的教学目标；虽然这只是过渡性目标，不是最终目标，却显而易见地能改善学生的课堂学习环境。同样，为学生创造提出问题的欲望，创设解决问题的较为直观的问题情境，也是有经验教师的主要课堂追求之一。 8提供当堂训练、当堂反馈的课就是好课轻松 5000年前，仓颉造字，“学习”两字的说文解字接受学习与体验学习相结合。 9能解决学生个性化问题的课就是好课自信 如果不能及时解决学生的具体问题，用不了几节课，这位学生的“问题累积”会很快使其失去学习信心。这样的课教师“表演”得再好也不能算是一堂好课。 10能响起笑声掌声欢呼声的课就是好课快乐 在广大农村中学，面对学习程度严重参差不齐、学习习惯养

19、成差别巨大的学生，教师经常头疼的问题就是学生“课堂睡觉问题”。在相当一部分的农村中学，能够解决学生上课睡觉问题的教师不是一般的教师，而是有高超课堂教学艺术的、最优秀的教师。 当今世界课堂教学发展五大趋势: 课堂教学的自主化 所谓“自主化”，就是指教师压缩课堂讲授时间，把教师控制课堂的时间逐渐减少。把课堂时间的使用权、学习计划的制订权、学习材料的选择权等都还给学生。“把课堂还给学生”，让课堂真正成为学生自主学习、合作学习的地方，让学生成为课堂学习的主人。这应该成为当代教师课堂教学的第一追求! 自主化要做到：让学生具备自主确定学习目标，制订学习方略，安排学习进度计划，选择学习材料，以及科学安排学习

20、时间，控制学习行为的能力。教师要做学生的指导者与参谋者，帮助学生制订符合学生个性特征的学习进度计划，选择科学的个性的学习方法。 课堂教学的合作化 所谓“合作化”，又称“小组合作学习”。就是在课堂教学中，将学生分成若干学习小组，充分发挥学生之间合作学习的优势，强化学生的合作意识，赋予学生在未来社会与他人合作的能力。合作化要求做到“生生合作能与同伴合作；师生合作能与导师合作”。在课堂学习中，同学之间既要独立自主，又要互助合作。 教师要精心设计合作学习的内容，让学生做到“三自”、“三有”，即学生自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题；并在合作的过程中有所争论，有所发现，有所创新。 课堂教学的问题化

21、 所谓“问题化”，就是指在课堂教学过程中，教师不仅要善于根据教材内容提出适当的问题，以问题为中心组织课堂教学，更要引导学生学会通过课前预习：课内讨论，自己提出和解决问题。学生不仅能够针对教材内容提出问题，还能提出与教材内容相关的自然科学、社会科学方面的问题，提出与实际生活紧密联系的问题。 案例： 王磊教授到北京大兴区调研听完课问学生：“给你一个氧化-还原反应，你打算如何设计 一个电池？”学生和老师都答不出来。大兴区化学教研员马上说：“你不能这么问。对我们大兴区的师生，你应该问：什么是电极反应？什么是内电路？什么是外电路？” 王磊教授感叹：这样的教学知识不能产生力量。要抬头望望天空，想想学生为什

22、么要化学？现在老师们把化学教到哪去了？ 探究的问题也可以由学生自己提出。 如（1）学生阅读某些资料过程中产生的部分化学问题。 阅读内容产生的问题北京和威海两地空气质量日报为什么两地的空气质量会相差如此之大？它们的经验、教训对我们保护环境有什么样的启发？绿色能源-用酒精代替汽油的研究为什么要使用酒精代替汽油？为什么说酒精是绿色能源？小猫栖息在火焰上的照片什么样的材料竟有如此特殊的性质？ （2）学生对生活中的异常、有趣现象的观察和思考，从中发现有价值的问题。 如：某同学乘汽车时，突然发现窗外浓烟滚滚，仔细一看， 原来是大片农田里的稻草在燃烧。他不禁大叫起来：“不好了，田里烧起来了，怎么没人救火呀？

23、”这时，坐在他身旁的一位乘客冷冷地说：“不要大惊小怪，那是人家自己点火烧的！”“啊，怎么会这样？”学生感到非常震惊，认为这种现象极不正常，其中肯定存在一定的原因。于是，学生决定解决这个问题：农民为什么要焚烧稻草？焚烧稻草有什么好处和坏处？ (3)课堂中让学生主动提问。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。时节雨纷纷，行人欲断魂。酒家何处有，遥指杏花村。久旱逢甘露，他乡遇故人。金榜题名时，洞房花烛夜。百年久旱逢甘露，千里他乡遇故人。监生金榜题名时，和尚洞房花烛夜。久旱逢甘露一滴，他乡遇故人债主。金榜题名时梦中，洞房花烛夜隔壁。(1)高密度提问已成为课堂教学的重要方式项

24、目复习提问讲授新课例题讲解巩固练习课堂小节合计教学时间350”937”1140”1740”337”4614”问题数量2026273012105每问题平均占时11.4”22.2”25.9”35.3”18.1”26.4”各教学环节中所问问题统计表一堂45分钟的课问105个问题连上课老师自己也不敢相信. 提问分析（2）课堂提问以记忆性问题为主提问与答问水平频次统计表教师提问中记忆性问题居多(74.3%)，极少有创造性、批判性问题。学生记忆性回答(42.9%)和机械判断是否(37.1%)）占据回答的绝大部分。（3）课堂提问技巧单一不利学生思考提问技巧类别频次统计表学生齐答比例很高（41.9%），回答问

25、题方式单一，教师完全控制课堂。教师多次打断学生或消极批评（13.3%）。提问后基本没有停顿（86.7%），不利学生思考。 课堂内主要使用教师主导取向的教学方式(第类，共占61.0 %)，行为具有结构性，对学生的回答有限制。 学生自主取向的教学方式（第 类，仅占4.3%）运用极少，学生主动发表自己观点或提出问题（第类，为0）没有出现。学生处于被动接受的状态。语言互动分类频次统计表特征得失目标引导，边讲边问在大班授课下，便于明确目标，统一进度和步调，完成教学的基本要求未能激发学生深层学习的动机和兴趣，缺乏对创造性、批判性气质的关注以勤补拙，小步快进利于集中学生注意，使大部分学生、大部分时间处于有效

26、学习状态未给学生留有足够的时间、空间去独立思考、联系实际和开展合作交流学习教师主导，注重基础利于中差生扫除教学障碍，保证大面积提高教学质量未注重学生的个别差异，按统一步调不利于发展个性 得失分析表教师访谈采访者：这堂“边讲边问”课，你在“讲”的时候是怎么想的？教师：我这个人良心很好，“讲”的时候我是想把我所知道的所有有关知识系统、完整地交给学生。采访者：你在“问”的时候又是怎么想的？教师：“问”的时候是想看学生是否收到我交给他们的知识，讲过的每个问题都问一遍，我才可以放心离开教室。采访者：那么你的这堂“边讲边问”课有没有摆脱灌输式的教学模式呢？教师：当然没有。 课堂教学的科学化 所谓“科学化”

27、，是指教师在课堂教学中引入大量的课外科学知识(不必限于与学科教材内容紧密相关的知识)，对学生进行科学思想、科学方法和科学精神教育。课堂教学的科学化是扩大学生知识面，拓展学生思维空间，培养综合型、创新型人才，紧跟中、高考改革方向的必然选择。 如果你是联合国秘书长，如何解决索马里海盗问题？蔬菜价格上涨超过肉类，怎么看这个现象？水蒸气也是温室气体，为什么只治理二氧化碳？（北京大学2010年自主招生面试题） 用关键词概括2009年中国现状 。一根火柴在不能折断的前提下，如何摆成一个三角形？第一次和第二次世界大战期间，有什么重大的化学发明？假设你是清华校长，说说明年怎么举办清华百年校庆？ （清华大学20

28、10年自主招生面试题） 如何对待文理分科？洗衣机由哪几部分组成？日光灯为什么会两头黑呢？爷爷什么时候生日？ （复旦大学2009年自主招生面试题 ） 天空为什么是蓝色？干净的海水为什么是绿色？如何杜绝大头娃娃、三鹿等类似事件？ （上海交通大学2009年自主招生面试题） 你怎么看待开心农场的“偷菜”行为？ （中山大学2010年自主招生面试题） 课堂教学的未来化 所谓“未来化”，就是指在课堂教学中要不断进行有关未来的教育，要培养学生的未来意识，要不断让教材内容与教学观念未来化，要赋予学生在未来社会生存与发展的能力。通过未来教育，让学生明白未来人类将面临哪些主要问题，未来人类将怎样生存与发展，各领域未

29、来发展的趋势，未来社会需要怎样的人 课堂教学“未来化”的方法是：在课堂教学中，教师可以让学生收集、整理、交流有关未来社会的各方面信息，讨论并预测未来社会将面临的问题以及各个领域的发展趋势；了解未来社会需要什么样的人，为自己制订未来发展的方向，以提高学生的未来意识，增强学生在未来社会的生存与发展的能力。 （未来人类面临的主要问题） 提高课堂教学魅力的十句口号: 一、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。二、要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。 三、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生 。 四、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂 。 五、课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地

30、方。 六、课堂时间主要是学生学习用的。应把课堂时间尽可能多地还给学生 。 一位教师在谈到如何上复习课时就质疑我：“如果一节课只讲一到两个主要问题，那还有许多都要学生明白的问题怎么办呢?”我回答道：“如果每个问题老师都讲过，难道就相当于学生都会了吗?许多问题可以通过学生阅读课文、完成老师预设的习题、通过学习同伴的个体帮助来解决，不一定都非得老师讲才行” 七、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权利还给学生。 八、书是学生学出来的，不是老师教出来的。 九、对老师充满希望的学生是没有希望的学生 。 十、让掌声、笑声、欢呼声在课堂上响起。 如果学生在学校里体验到过多的失败经历，

31、在课堂上如果缺乏成功体验，就很容易成为学校的辍学生、社会的闲散未成年人。 “课堂三声”掌声、笑声、欢呼声，不仅可以大大增强课堂教学的吸引力，激励学生产生自信心与学习动力，还可以帮助改变学校与教师在青少年中的形象，最终达到改变更多中国孩子命运的目的。 什么样的课是学生愿意学的课、有内容的课？ （1）符合学生学习情绪、行为发展规律：兴趣-需要-挑战-探索学习-成功；感受-模仿-学习-应用。 （2）主题内容以他们熟悉的、想象的、怪异的、神秘的、超自然的、出人意料的方式出现的和导引的； （3）能促进学生从生活中发现所学东西，并能应用在实际生活中；什么样的课是学生愿意学的课、有内容的课？（4）能激发学生

32、发现美、欣赏美，产生愿意学的愿望； （5）能激发学生对化学的好奇，产生要学的需要； （6）能让学生产生“我能行”，感受到自身优势和潜力。 在这里，情感对学生的学习影响很大。这是因为： 第一，情感因素影响学习的动机。 有人常常埋怨学生不想学习，组织教学困难，这些表象后面的原因是学习枯燥、乏味，师生关系冷淡，学生不能获得愉快的情绪体验。 第二，情感状态激发着心灵之光。 给学生创造一次课堂上成功的体验，可能换来学生一生命运的改变。 台湾著名学者、诺贝尔奖金获得者李远哲博士说过，学校别让学生太忙，否则学生没有时间去思考。他认为最好的教育是好老师以最短的时间，给学生以启发与引导，促进学生发展；最坏的教育

33、是不好的老师占了学生所有的时间，而学生又学不到什么，得不到发展。 与老教材相比，初三化学新教材中增加了这样一个内容：设计一个实验，用化学方法区别均为无色透明的澄清石灰水和水。 这个内容是学生学习化学后的第一个探究课题。 此时，学生学习化学尚不满两周。澄清石灰水的性质学生还没有学习过，对水也只有生活常识性的认识。但是从实验的角度看，要区别二者，途径很多，操作也简便。 “这节课的知识点在哪里？” - 初中化学新教材的一次教学实践 对该内容在教材中的地位和作用进行分析，不难看出:澄清石灰水和水的性质只是探究活动的载体，教学目标是培养学生的自主学习和自主探究的精神，是通过初次实践尝试，体验科学探究的过

34、程，了解科学活动的常规模式，为今后类似教学内容打下基础。 考虑到学生的知识储备过少，于是将课题改成设计实验区别均为无色透明的澄清石灰水和水，允许学生用物理方法或化学方法。 教学流程： 提前两天布置学生通过各种途径查找资料并设计方案实验验证并填写实验报告课堂上学生资料与方案交流设计实验步骤实验情况交流科学探究的一般过程科学家进行科学研究的小故事实验方案评价 整个教学过程进行得非常顺利，然而有几个情景却让人回味不已。情景一：资料错了吗？ 授课的杨老师工作认真、细心、负责，考虑到学生第一次做这样的回家作业（指回家查找资料和设计方案），杨老师特意在上课前将学生查找的资料收上来细细看了一遍，发现有一位学

35、生作业中有这样一条资料：“将澄清石灰水和水分别泼向墙壁，先干的就是石灰水，后干的是水”。 杨老师过去从没听说这种说法，于是就给这一条打了一个“”。因为这个“”，这位学生在课堂上交流资料时没有提出这一方案。 课上，听课老师发现这个问题，向学生做了询问。 师：这个方法是你从资料上查到的还是自己想出来的? 生：不是（自己）想的，是从一本书里面看到的。 师：那你想试试这种方法吗？ 生：想。 在过去，要求学生在课前查找资料的现象几乎是不存在的。现在，随着学生自主学习的开展、教育资源的日益丰富，学习资料的来源必然越来越多，资料中也完全可能出现教师闻所未闻、无法解释的内容。如何对待这些内容，反映着教师的教学

36、理念。 长期以来，教材一直是教学的“圣经”，书中的知识一直被视为绝对真理，因此，掌握课本中知识的老师也就成为知识的权威。由于教师教授课本知识，学生学习课本知识，测试考查课本知识，造成教师的权威地位一直得以稳固和强化。 杨老师很自然地打下这个“”，显示出教师把自己作为知识的权威和评判者的习惯思维。然而，一旦游离到课本之外，老师的权威地位就开始出现危机。 学生并没有因为老师的一个“”而承认自己是错的，她仍然“想”试试！她希望通过实验来检验信息的真伪，而这种态度正是我们非常希望培养的实事求是的科学态度！ 但值得注意的是，这位学生并没有就这个问题主动向老师提出质疑或要求解释。 学生在过去的学习中没有养

37、成提出问题的习惯（不是没有问题，而是不习惯提出问题），而这种习惯的缺失正反映了我们在教学中缺乏对这种行为的关注和鼓励。 教师教学设计里最后一部分科学家的小故事因为时间关系没有来得及讲，教师选择这部分内容的原意是培养学生学习科学家实事求是的科学态度。 这与我们长期以来通过说教培养学生学习态度的做法同出一辙。然而，科学态度的养成只能通过行为的强化，期望通过讲几个科学家的小故事来培养学生科学态度的做法，有如“纸上谈兵”，只能使学生对科学态度的认识停留在表面，很难进入学生的行为准则。 我们建议：在今后的教学中为学生开放实验室，让学生自己检验方法的可行性。教师不再在课前对学生的资料进行评判（了解但不判断

38、），而是留待学生通过实验进行检验。情景二：我不知怎么说 在教学过程中安排了两次学生交流讨论，每一次交流发言学生都显得积极而有条理，但老师却感到有点紧张，在应对学生的发言时显得比较刻板，语言也有点儿单调。课堂上出现了这样一个片段： 有几组学生选择同一方案进行实验：分别测定石灰水和水的密度，因为石灰水的密度比水大（这个这个结论是学生依据物理常识得出的），通过比较密度可以区别这两种试剂。 这个方案的常规操作过程是： 分别称量同体积的石灰水和水的质量（至少要称四次，空烧杯的质量、试剂加烧杯的质量） 再计算密度（或直接比较质量亦可），得出结论。 有一组同学提出了不同的做法： 分别将两个烧杯放在托盘天平的

39、两个托盘里，调零。 待天平平衡后向两个烧杯中分别加入等体积的石灰水和水。 天平的指针偏转的方向就是密度较大的一方，烧杯中的试剂也就是石灰水（一次也不用称，步骤非常精简）。 学生不规范的操作（按操作规范，托盘天平的右盘应该放置砝码）显示出学生对托盘天平原理有着十分深刻的理解，而学生打破规范的举动也显示出学生的创造性。然而，对学生如此精彩的思维，老师只是点点头，就让学生坐下了。 课后，杨老师焦虑地说：“我不知道该怎么说。他们发言时，我不知道该如何应对。” 由于学生查找的资料不同，思维的方法不同，形成的答案也各有千秋，所以此时老师面对的是开放的问题。 老师一方面需要判断学生思维的合理性，考虑如何对学

40、生进行引导；另一方面还要考虑如何应对可能会出现的、自己预料之外的说法；同时还要考虑如何恰当地对学生所做的努力表示肯定。一系列需要教师同时考虑的问题对教师产生了很大的压力，加上教师对于这种教学方法还不习惯，使教师感到“不知道该怎样说”。 针对这个问题的讨论没有形成成熟的想法，我们感到这个问题也没有现成的、模式化的答案。教师的教学理念、教师的学识、教师的经验、教师的教学机智等等，都是这个问题的影响因素。 但这个问题也是在教师的角色转变为学生学习的帮助者和促进者后，都将会面对的一个广泛性的问题。也许，对这个问题的持续探究，将成为教师不断提升自身专业素质的催化剂。 教学目标： 1.结合生活实际了解环境

41、污染的危害； 2.懂得发展生产、改善生活的同时要保护环境的道理。 3.从小树立“保护环境，从我做起”的责任感。 教学方法： 小组讨论与大组讨论相结合，让学生自主学习。 情景三：有效的沟通 教学过程： 问题1:同学们运用身边的例子，谈谈环境污染有哪些表现和危害。 （小组讨论，课堂交流。集中在工厂、饭店等造成的污染） 问题2:面对这些环境污染的状况，我们应该怎么办？ （ 1.引不起学生兴趣，不想说。2 .直接在认知目标的创造层面设计问题，学生不会说。3 .问题不清晰，不知道说什么。） 教学反思： 共有5位同学发言，基本是要保护生态环境、珍惜自然、爱护地球、从我做起等口号式的内容。20分钟后讨论不下

42、去，教师只好按教参的内容一个人讲到下课。教师一心要把课堂让给学生，学生却活动不起来，问题出在哪里？ 问题2:既然工厂、饭店对我们的生活造成这么大危害，我建议让它们统统关门，大家同意不同意？（学生有叫“同意！”有叫“不同意”）意见不统一。各小组讨论，老师只有一个要求，各组意见必须形成一致了才举手。 （小组讨论了15分钟，各组代表都举手要求发言。课堂讨论到下课，同学们还意犹未尽。) (问题清晰；联系生活实际激发兴趣；降低到评价层面设计问题。）案 例 教学反思：经过小组激烈争论、质疑，逐渐统一了认识：不同意老师的建议。理由分类： 1.饭店关门了，我们过生日没地方请同学开“派对”了。工厂关门了，我爸就

43、下岗了。（分析） 2.过更好的生活首先要发展生产，保护环境也要有钱才行。不能把发展生产和保护环境对立起来。（评价） 3.通过科学技术发展生产，同时保护环境，实现人类与自然和谐共存。（创造） 同学们的讨论，不仅实现了拟定的教学目标，而且超出了我的预设。相比较，只是改换了一个问题，这个问题激起了学生的兴趣，比预设的认知低了1个层面，但学生却在应用-分析-评价-创造的过程中自主完成了知识的建构。看来，一个好问题，就是打开学生智慧大门的钥匙！在实际教学中的认知差异 学生最喜欢的课堂教学方式 ：86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为

44、主的方式。引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主研究也说明了学生最不喜欢如下的教师特征：教学不负责、东拉西扯无计划、只顾自己讲、不管学生懂不懂；讲课死板、照本宣科、枯燥无味、不清楚；偏听偏信、处事不公正、大题小作；主观、不调查清楚就下结论批评人；讲完课就走、不与同学接近、不关心同情人；不能以身作则、言行不一致、不认真批改作业；对学生要求不严、只管讲课、不管课堂纪律；态度严肃、不和蔼、整天绷紧脸孔；等等。 三、怎样进行有效课堂的评价？ 项目评价要点评价等级ABCD 知识与技能1.教学目标符合课标要求，适合学生学习实际，可操作程度高，尊重学生的学习需要，以学

45、定教。 2. 教学目标落实好，突出重点，分散难点，反馈及时，矫正有效。 3. 能提出新奇或有意义的问题，富有个性地进行探究学习，有效培养学生创新精神和实践能力。 4.注意自主学习能力和自我教育能力的养成。 柳州市中小学课堂教学评价表项目评价要点评价等级ABCD 过程与方法5.紧扣课标，有效创设学习情境，关注学生的直接经验，灵活使用教材，提供恰当的学习资源。 6.灵活运用教法，教学组织形式有实效，教学过程调控的有效程度高，教学容量适宜。 7.有机渗透学法指导，体现知识形成过程，关注思维等智力因素的养成，重视兴趣等非智力因素的培养，促进学生有效构建知识网络。 8.面向全体，关注差异，反馈渠道通畅，

46、学习指导的范围广、效率高。 9.能选择恰当的教学手段进行教学。 10.学生主动参与、乐于探究、勤于动手、 善于交流与合作，积极参与评价活动 。 项目评价要点评价等级ABCD情感态度与价值观11.师生平等交流，生生和谐互动，课堂气氛融洽，能够欣赏别人，与别人分享学习的快乐。 12.教学语言、教学行为能激发学生学习兴趣，能让学生获得成功的体验。 13.真实表达自己的价值观，符合社会公德。 项目评价要点评价等级ABCD教学基本功14.教态亲切自然，教学语言富有启发性和感染力，实验操作规范，板书合理美观。 15.课堂驾驭能力强，有良好的教学机智。 16.有鲜明的教学特色。 一、目标性 二、层次性三、建

47、构性 四、活动性五、探究性 六、合作性七、反馈性 八、开放性九、激励性 十、规范性十一、独特性 十二1.有效创设情境十二2.有效授课 十二3.有效使用教材十二4.有效设计和讲评练习题十二5.有效进行学法指导十二6.有效分配时间 十二7.有效使用媒体 （死亡诗社上桌子，死亡诗社写诗，乘法口诀太难背了） 【案例一】 二年级一节数学课，老师提出这样一个问题：“二年二班有22名学生需要坐船过河，如果每5名学生坐一条船，最少需要几条船？”学生们展开积极讨论，当教师问结果的时候，老师哭笑不得！学生结果是： 李同学：需要4条船，剩下2个人游泳过去； 王同学：我也需要四条船，剩下的2个人会轻功； 刘同学：我一

48、条船也不用，让他们从桥上过去。 【案例二】小民作业写错了一个字，老师罚他写一页；小民拒绝写那么多，老师就罚他再写十页，小民干脆不写，老师就罚他站着听课并放学后请家长来校。结果是：家长来校了，小民不见了 【案例二】一位小学英语老师教学生学习不同颜色的单词，用多媒体展示了相关颜色的衣服，然后让学生在练习本上用这些颜色的单词造句，下课时交给老师批改。 【案例四】养动物，学语文 美国有位小学语文教师，在上小学一年级第一堂语文课时，提出了一个孩子们普遍感兴趣的问题：“我们是怎样从妈妈的肚子里生出来的呢?”孩子们七嘴八舌，议论纷纷。到底是怎么生出来的呢?老师说：“从今天起，我们一起来做一个实验。” 老师把

49、事先准备的一对老鼠请进教室。于是，从这一天起，语文课就变成了老师和孩子们养老鼠、观察老鼠生育过程的活动。同时，这样一个特定的语言情境引出了一系列词汇。一个月左右，小老鼠生出来了，孩子们也掌握了不少单词。 第二个月，老师提出一个问题：“鱼是怎么生出来的?”于是，老师和孩子们又在教室里养了一对鱼。 第三个月，老师问孩子们：“校园里面的树有没有妈妈?”于是，老师带着孩子走出教室，在校园里开垦一块土地，播树种 第四个月，老师又问孩子们：“山上的石头风吹雨打，日晒夜露，他们有没有妈妈呢?”于是，老师带着孩子走出校园，采集各种石头标本 【案例五】一位教师执教皇帝的新装 【案例六】小学一年级语文课：妈妈的手

50、 【案例七】小学数学课圆接下来怎么画 【案例八】小学数学课检查学生的思维扩展能力 【案例九】刘倩语文课 四、为什么说教育科研是提高教师课堂教学水平的有效途径？ 一是思想境界不一样；二是理论素养不一样；三是情报意识不一样；四是工作能力不一样。 有人说： “三流教师让学生获得知识， 二流教师让学生拥有能力， 一流教师让学生感悟做人的道理。” 你怎么认为？ 如何理解“不抓素质教育过不了明天，不抓应试教育过不了今天”这句话？ 为什么国家是说实施新一轮基础教育“课程改革”而不是“教学改革”？课程论：研究教什么和学什么。教学论：研究怎么教和怎么学。 虽然新课改已经实施了十三年了，但我们一线教师往往还没有完

51、成身份的转变，还是在考虑怎么把教材中的知识教好，没有回过神来考虑现在的学生需要什么。如果这个问题没有搞清楚，教师的教法研究得再高明，也是没有用的。根据下列材料谈谈你的想法： 几乎所有的马拉松教练在训练运动员时，都叫运动员在比赛中不要一开始就用尽全力，也不要一开始就跑在最前面，而是要科学用力。因为教练知道，马拉松最终的胜利不仅仅是在起跑时，更重要的是在跑道的最后能否第一个冲过终点线。可是，假如每一千米就设一个教练，每个教练的收入都单独以运动员在你这一千米内的跑步成绩而定，那么，几乎每一个教练都会让运动员在他这一千米用尽全力而不会通盘考虑。运动员没到终点就累得趴下来了，失败也就不可避免了。” 教学

52、规律 1.间接经验与直接经验相统一的规律 间接经验即他人的认识成果或已知的真理，主要指理性知识或书本知识； 直接经验是学生亲自的认识，主要指学生在实践中获得的感性认识。2.掌握知识和发展智力相统一的规律 在教学中掌握知识与发展智力是互为条件、相互依存、相互促进、相互影响、相辅相成的。首先，知识是智力的内容，是进行智力活动的凭借，掌握知识，是智力发展的基础。智力是在掌握知识过程中发展的；智力离不开知识，不学知识，就不可能发展智力，智力发展就会成为无源之水，无本之木。 智力，非智力的概念神童肄业回家 母子反思教育方法 神童魏永康是当地的名人，13岁考上重点大学，17岁考上中科院的硕博连读研究生。3

53、年后，他却因生活不能自理被中科院劝退回家，他的母亲深深反思自己的教育方法。 1983年6月，魏永康出生于湖南华容县的一个普通家庭。魏永康刚生下来两三个月时，母亲曾学梅就教儿子识字，还经常读唐诗给儿子听。尽管魏永康还不会说话，但这种早期教育还是取得了效果。在母亲的倾心教育下，魏永康从2岁时就掌握了1000多个汉字。4岁时，他基本学完初中阶段的课程。1991年10月，仅8岁的魏永康连跳几级进入县属重点中学读书。13岁时，魏永康以高分考入湖南湘潭大学物理系。2000年，17岁的魏永康大学毕业后考上中科院高能物理研究所硕博连读研究生。 曾学梅认为，孩子只有专心读书，将来才有出息，于是将所有家务活都包下

54、了，包括给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。魏永康读高中时，曾学梅还给他喂饭；读大学时，下岗在家的曾学梅决定继续陪读，学校专门划拨了一套一室一厅的住房供他们母子无偿使用。上大学期间，曾学梅仍形影不离陪在儿子的左右，甚至帮他洗头。2004年4月，从未离开过母亲半步的魏永康觉得自己已经长大了，便执意不要母亲陪读，独自去北京读中科院硕博连读。身边突然没了母亲的照料，魏永康感到很不适应，竟无法安排自己的学习和生活。冬天不知道给自己多加件衣服，连穿衣吃饭都需要教授提醒，甚至赤脚走路。由于只埋头读书不与人交往，计算机考试时间改变了他浑然不知；连硕士毕业论文提交的时间他都错过了。2003年8月，已读了3年研究生

55、的魏永康，收到中科院给他的一张“肄业通知书”。 对于魏永康的肄业，曾学梅有自己的看法：“如果我去北京陪他读书，他就不会肄业回家，肯定能顺利获得博士学位。”但魏永康表示，他渴望快乐地生活。从北京回家后，他开始逃避自己的妈妈。2004年，魏永康曾几度离家出走，最长的一次，他带着800元离开了家，一路上省吃俭用跑了16个省市，当身上剩下的钱被偷光以后，永康陷入寸步难行的境地，最后民警将他送回了家。 魏永康退学回家后，曾学梅这才开始反思自己的教育方法。曾学梅说：“现在我经常教他做家务，也欢迎其他同学找他交流，他自己的生活起居早已能够自理了，他还常常照顾瘫痪在床的爸爸。”直到现在，曾学梅依然没有放弃把儿

56、子培养成科学家的梦想。魏永康在继续复习，重新报考研究生。 摘自南京晨报 “温州7.23动车事故”以后，有人说中国经济慢些走。你同意这样的说法吗？为什么？ （2012年北京大学自主招生面试部分考试题）如果你所在的中学要进行80周年校庆，你作为组织者，打算怎么组织庆典工作？（清华大学2012自主招生面试考题）你的家乡在哪里？请介绍一下你家乡的风土人情。现在城市的交通拥堵很厉害，你有什么好的解决办法吗？你如何看待方舟子和韩寒的论战？ （2012复旦大学自主招生面试题） 3.传授知识与思想教育相统一的规律 科学知识本身具有教育价值。 教师是真理的传播者，是教学的组织者和领导者。 教学组织形式和教学方法

57、的选择和应用，也是教学过程的一个教育因素。 120科学与人文同修一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学校长。当每一位新老师来到学校时，他就交给老师一封发人深省的信：“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应见到的情景：毒气室有学有专长的工程师建造，儿童有学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中和大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力决不应该被用于制造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫.只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”“学会做人”的具体

58、要求：做一个能关心他人的人；做一个能够承受困难和挫折、勇于进取的人；做一个律己严格、待人宽厚、忠于职守、遵纪守法的人；做一个艰苦奋斗、勤俭节约的人；做一个堂堂正正的有中国心的人，要以爱国为荣，不爱国为耻，这是做一个中国人最基本的品质。中英教育对比：为什么中国孩子不喜欢上学？中国教育到底缺少了什么?小学足球0：15惨败究竟是为何?全国调查显示中小学生睡眠不足。教育问题： 沪小学生多数不会系鞋带。教育观察：教育冷暴力堪忧 孩子过得多辛苦？教育观察：小学生的书包为什么这样沉？调查报告称20%中学生想过要自杀男孩考99分不满意 将4根缝衣针刺入腹部中外对遵守规则的差异德国人如何培养孩子的好习惯？让每个

59、中国家庭汗颜：美国孩子的家务清单中小学教育质量综合评价指标框架（试行）小学生减负十条规定 哲学家与船夫坐船在海上航行。 哲学家问：“你懂哲学吗？” 船夫：“不懂。” 哲学家：“那你至少失去了一半的生命。” 哲学家又问：“你懂数学吗？” 船夫：“不懂。” 哲学家：“那你失去了百分之八十的生命。” 突然，一个巨浪把船打翻了，哲学家和船夫都掉到了水里。看着哲学家在水中胡乱挣扎，船夫问哲学家：“你会游泳吗？ ” 哲学家：“不会” 船夫：“那你就失去了百分之百的生命。” 在教育中，如果牺牲一些学习科学文化知识的时间来培养和保护学生对学习、探索、创造的兴趣、爱好、热爱，那么在不久的将来，学生自己定会把这些

60、失去的“知识”加倍地找回来；但是，假如牺牲了学生对学习、探索、创造的兴趣、爱好、热爱、甚至牺牲健康、身心与美德，用来让学生多学习和掌握一些系统的科学文化知识，那么这些失去的兴趣、爱好、热爱不仅会使已经学习和掌握的科学文化知识失去生命和光彩，而且在不久的将来会促使他们彻底失去学习、探索、创造的动机和愿望。因此，学生的个人体验、情感态度并不是什么边缘之物，它同知识素养一样重要，是一个全面发展的人不可或缺的基本素质。（教育参考2006年8月，P20） 4.教师主导作用和学生主体地位相结合的规律 教学是教和学的双边活动过程，教和学是教学过程的主要矛盾。教师处于教的地位，是矛盾的主要方面；学生既是教育的