业精于勤PPT共31页课件

1、6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思业精于勤-PPT精品文档业精于勤-PPT精品文档6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：

2、活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思业精于勤-PPT精品文档业精于勤,荒于嬉行成于思,毁于随。韩愈进学解学习中应注意的事项尽快适应大学里的生活和学习1)努力摆脱对于教师和对于课堂的完全依赖心理主动学习与被动学习2)用兴趣推动学习3)不耻下问4)扎扎实实,不以事小而不为正确的学习方法是极为重要的:1.显若的差别2.预习3听课4记笔记:记笔记有什么作用呢?5复习:6做作业:7.答疑:二数学的特点1.高度抽象性2.严格的定义(概念要求非常清楚、准确的描述)3.逻辑的严密性4.学科的系统性分层教学主要是将学生按照学生能力、学习情况和学习表现的不同划分

3、为不同学习层次，教师再根据各个层次的差异进行针对性教学，学生在适合自己的体育学习范围内不断进步，从而实现提高体育运动水平的过程。这要求教师改变传统的教学方式，避免因为体育课堂教学中学生过多而进行统一教学内容产生的“参差不齐”的教学效果。下面我就这个问题谈谈自己的看法。 一、合理划分学生主体 为了更好地在初中体育教学中应用分层次教学法，教师要充分调查学生的个体差异，以确定主体的层次划分，实现结构优化。针对初中生而言，教师要积极地了解学生在小学及初中入校以来的学习状况，对他们的学习特点、性格特征、学习能力等方面都要做具体分析，然后对学生进行合理分层。学生的身体素质呈现多元化发展，教师要在综合考察学

4、生性格特点、身体素质及对体育项目的热爱程度等基础上对课堂主体进行“分类”合理组合。这里我们所说的合理分组，并不是指按照体育成绩将学生区分开来，而是要保证划分的每一个小组里面都有运动能力较强的学生带动其他人投入体育训练中，也就是说，每个小组都要涵盖不同类型的学生。根据学生不同的层次划分，教师要进行相对应的学习训练，使分层教学不仅仅是深入某些教学环节而是贯穿整个课堂教学过程。 二、分层划分体育项目 初中体育课堂丰富多样，因此课上学习的锻炼项目要多式多样，教师需要对一些学生的运动项目进行划分类，然后组织更系统的教学内容。例如在球类的相关内容学习中，教师可以先向学生介绍篮球、足球、羽毛球和乒乓球等球类

5、，调查学生对各种球类的喜爱程度，再根据学生的具体喜好合理分配。而在进行跑步训练时，以短跑训练为例，教师可以将“50米”、“100米”和“200米”列入跑步分组训练中，分层训练，讲究循序渐进的过程，逐步提高学生的跑步能力。此外，教师要明确体育课堂的主体是学生，因此，教师根据学生的兴趣、特长、互补等条件为学生挑选出能够体现体育课堂延伸性同时有助于培养学生运动兴趣的体育项目，让学生在适合自己的运动强度中得到锻炼，从而更热爱学习这个项目，最后在这堂课里找回自信心。 三、分类划分课堂阶段 初中体育教师应该结合课堂内容根据课堂性质“分类”划分课堂阶段，这是实现高效课堂的基础。要实现这一目标，教师需要在体育

6、课堂中设计各个可以吸引学生进行学习的动力和兴趣。首先要灵活运用体育课堂的导入方式，可以采取游戏导入法，以规则性项目开始作为学习内容的连接，以回顾课堂内容作为结束，引导学生自然而然地进入学习状态。在教学过程中，教师需要以动态流动的眼光对待层次的划分和学生的层次对换，时刻注意学生的进步，及时将学生换到自己应在的分组接受适合自己的教学，课后进行回顾和巩固训练。具体来说，教师在各个阶段的内容设计可以在引导的基础上充分地让学生更自由地接受课堂内容的学习，层层递进，分层分类地划分课堂阶段，让学生循序渐进地完成体育内容的学习，这是衡量初中体育教师专业素养的重要指标。 四、确定课堂层次目标 确定课堂层次目标是

7、提高运动能力的基础和保障。教师要依据学生的客观实际情况，这直接影响到教师对学生课堂指导的效果。体育教学的目标是提高学生的身体素质和运动能力，使学生拥有健康的体魄，进而为其他科目的学习奠定良好基础，而不是仅仅局限于对学生体育训练项目的传授上。确定课堂层次目标的基本原则是尊学教学总目标分步骤讲解，针对不同层次教学选取不同教学方法。教师要对个别学生做具体指导，因材施教，通过分层辅导使学生在原有基础上得到提高，要实现这一目标，教师就要提高训练的针对性，合理设置训练难易程度，避免出现急于求成的现象。此外，教师可挑选“高层次”的学生对对其他学生进行指导，从而实现知识的巩固和教学效果，同时也能减轻教师的教学

8、负担，使初中体育课堂教学更高效。 五、完善层次学习评价 学生在课堂上的表现反映了学生的课堂学习效果，教师要根据学生在体育课堂中展现的合作精神、运动完成情况及发现和解决问题的能力等方面表现，对学生进行有层次的学习评价。教师可以记录学生在不同训练项目中的成绩，然后在学习成果小结时进行最后成绩的展现，并通过先后成绩对比得出分层联系的科学性，从而对学生一个阶段的学习成果作合理的分层次评价，并依据学习评价制订更适合学生体育能力全面发展的方案，充分发挥学习评价的作用。不同层次的学生能够根据教师制订好的目标方案进行自我突破，并通过学习评价完善自己是教师教学的重点。 六、结语 体育作为初中课程的重要组成部分得

9、到人们越来越多的关注，体育教学目的在于锻炼学生的身体素质，帮助学生缓解压力，进而为其他科目的学习打下良好基础，教师在组织体育教学时要不断创新，更新教学方法，充分发挥分层次教学法的优势并不断推广这一有效的教学手段，针对学生之间的差异更有针对性地进行训练，从而提高学生运动能力，促进学的生全面发展，实现体育教学的最终目标，优化课堂结构。 历史课后作业的设计要以尊重学生的差异为前提，以最大限度地调动学生学习历史的主动性、创造性为目标，以自主性、拓展性、实践性为主要要求。历史作业的数量、难度、内容、形式由学生根据自身能力、爱好进行选择，把历史学习的主动权交还给学生，将学生从繁重的历史作业堆里解放出来，从

10、而使学生有更多的时间自主学习历史。 一、课后历史作业设计要凸显自主性 “自主性”应当成为历史家庭作业设计的重要原则。让不同层次的学生自主选择历史作业，就可以发挥学生的历史学习主动性，提高历史作业的针对性，让学生历史作业量科学合理，使每个学生的历史学习能力得到不断发展。 1.自选历史作业量 历史学习能力中的学习态度上的差异，使学生完成历史作业的时间与所遇到的困难及解决困难的能力方面均有所不同。如我把预习每一课的历史作业量分成三个等级：一是整理历史知识结构。二是找出并分析本课的历史考点。三是在以上基础上再用你认为对自己历史学习有帮助的形式预习该课内容，掌握历史线索、理解历史考点、完成历史习题。这样

11、，学生根据自己的能力自选历史作业量，满足了他们的不同需求。 2.自选历史作业内容 要从学生的实际出发，设计多梯级的历史作业内容，给学生留有自主选择的空间，调动学生学习历史的主动性，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。如中国古代传统文化主流思想的演变单元复习，可以设计这样的作业内容：概括春秋战国的百家争鸣，西汉董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”，宋代程朱理学，明清反封建的民主思想这四个阶段的演变史实。朱熹理学和王阳明心学的共同点有哪些？明清之际三位进步思想家的思想实质是什么？春秋战国时期，孔子在教育方面，孟子和韩非子在治国方面的哪些思想反映了当时的社会变革？75位诺贝尔奖获得者1988年在巴黎讨

12、论新世纪的前途时认为：21世纪人类如果要过和平幸福的生活，就应该回到2540年前的中国孔子那里寻找智慧。他们认为孔子的“智慧”是什么？ 3.自选历史作业形式 学习方式是为学习目的服务的，只要能达到帮助学习掌握相关历史知识的目的，可以将同一内容设计为填空题、选择题、判断题、材料分析题、问答题等。 二、课后历史作业设计要突出趣味性 生动活泼、趣味性十足、富有生活气息与挑战意味的课后历史作业，更能培养学生善于联想、敢于创新、灵活运用历史知识的能力，变“要我做”为“我要做”。 1.查一查 为了实现预定的历史教学目标，要根据历史教学需要，设计出与教学目标有关的“查一查”作业。如教学新航路开辟之前，可以要

13、求学生搜集有关“新航路开辟”的线路、开辟者和文字资料。这样，这一课的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了历史课堂教学的效率，而且增强了学生多方面获取历史信息的本领。 2.画一画 “画一画”能使学生更深刻地理解历史知识，提高历史学习的兴趣，因此每学完一课就要求学生把所学的历史内容画下来。如复习中国古代经济史这个单元后，可以布置这样的历史课后作业：“归纳中国古代经济结构，画出示意图把经济发展演变的过程和特点表现出来。” 3.演一演 对于可操性强的内容，可以让同学们在熟读历史知识、理解历史考点的基础上亲自演一演。如学了秦中央集权制度的确立后，可以布置课后历史作业：请同学们根据历史课文内容，自

14、愿组织排演历史课本剧，以表现三公九卿郡守县令的职责、地位等，将文字转化成具体的形象。 三、课后历史作业设计要关注情感 教师布置课后历史作业时要有意识地加强学生与家长的交流。例如学了改革开放后，可以让学生和爸爸妈妈去交流一下，了解自己最想知道的答案：妈妈，你是怎样看待农村改革和城市改革这个事情的？在改革开放这个过程中你有哪些感受？我们作为学生怎样面对？这样，学生把历史家庭作业当做与家长交流情感的渠道，拉近了自己与家长之间的距离。 四、课后历史作业设计要注重创新性 自主性历史作业给学生提供了独立思考和实践操作的机会，为发展学生的创造才能奠定了基础。如学习百家争鸣后我设计了一道题：在学校自修课有同学

15、走动、说悄悄话、看小说，在家自修时也有同学精力不集中玩游戏等，请你用诸子百家的观点帮助这些同学克服类似缺点。 在高举素质教育大旗的今天，人们越来越意识到素质教育的重要性。初中化学作为实施素质教育的重要途径，对学生探究能力的培养起着至关重要的作用。因此，学校和教师应给予化学教育足够的重视，通过开展好各项教学环节，来促进其教学质量的提升。本文以初中化学实验的改进和创新原则作为文章内容的切入点，并对改进路径进行了详细地阐述。 一、初中化学实验的改进和创新原则 初中化学课程是以科学探究作为入手点，对提高学生的科学素养起着至关重要的作用。而科学探究目标的顺利实现，必须通过大量的探究实验来获得。由于受到传

16、统教学模式、配套器材以及场地的限制，很多实验教学很难顺利开展。因此，化学实验教学的改进和创新已经势在必行。在改进和创新的过程中，应秉持以下几个原则：第一，科学性，在进行实验教学过程中，实验方法、原理以及操作过程都必须建立在科学、合理、严谨的基础上；第二，安全性，在实验操作的过程中，要保证规范性，确保师生安全、第三，显现性，实验现象要做到明显、结论直接；第四，简易性，在进行实验操作的过程中，要注重装置的简单性和操作的便捷性。第五，趣味性，教师应保证实验过程的趣味性，激发学生的学习热情。第六，环保性，教师应使用无毒用品，要保证实验过程环保，符合绿色化学的教育理念。 二、初中化学实验的改进和创新路径

17、 （一）结合学生的实际情况，对教材实验资源进行合理利用 浙教版初中化学教材编入了很多化学实验。教师应对这些实验进行开发利用，从而使其作用得到充分地发挥。在进行实验教学的过程中，教师应结合学生的实际情况，使教学实验能够满足学生的认知水平和特点，提高实验教学的效率和质量。虽然，教材中实验都具有易操作、效果好的特点，但是，这并不代表教材中的实验不需要改进，教师应加大对其的研究力度，在进行实验操作的过程中，应符合教学的实际需求，以及学生的学习水平，降低实验难度，方便学生理解。 （二）突出学生的主体地位 教师应积极鼓励学生大胆质疑。在教学过程中，学生难免会对不懂的地方产生疑问，教师应发挥其引导作用，和学

18、生一起分析问题的原因以及解决措施，提高他们独立思考以及解决实际问题的能力，从而找出学生的薄弱环节，通过有针对性地训练，促进他们学习成绩的提升。同时，教师可以根据学生反应的情况，对实验进行改进和创新。比如，教师可以通过化学实验产生的现象来激发学生的学习兴趣，以往教师都会用两个玻璃棒分别蘸取浓盐酸和浓氨水，并逐渐靠近，会产生大量白烟，生成氯化铵固体小颗粒。教师可以稍作改变，在木块插上一朵深色鲜花，并把这个小木块放在一个装有5ml浓盐酸的器皿中，然后在向另一烧杯中倒入一定量的浓氨水，再将烧杯倒扣到装有浓盐酸的器皿上。这样就会出现雾里看花的现象，待雾散去之后，就能看到屹立于白霜中的鲜花。这种实验不仅能

19、充分调动学生的注意力，还能有效提高他们进行化学学习的热情。 （三）促进新实验方案可靠性的提升 化学实验研究，其本身就是一个从实践到认识、从再实践到再认识的循环往复的过程。教师在开展新实验的过程中，仅仅依靠理论知识是不够的，这主要是因为实验的成功与否会受很多因素的影响，若是稍有不慎就可能导致实验的失败。因此，教师在课堂上进行新实验的演示之前，应反复操作，在这一过程中，可能会发现一些以前从没有遇到过的问题，应及时修正，这样就大大提升了实验的成功机率。比如，在做碳酸盐的相关实验的过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以用生活中常见的稀盐酸和水垢来开展实验教学，这比传统的教学方法更加生动形象，也更贴近

20、学生的实际生活。教师将这个新实验在课堂上演示之前，经过反复实践，并通过多次修正之后，实验效果一定非常理想，从而有效地吸引了学生的注意力。 （四）运用多媒体技术，建立有效情境 很多化学实验由于受到场地、设施以及安全性的限制，无法在课堂上展示给学生看，由于所学习的内容又非常抽象，学生对相关知识的理解，只停留在表面，制约了教学效率的提升。而多媒体技术的应用，有效解决了这一问题，教师可以通过一些实验视频的播放，通过有效情境的建立，加深学生对实验内容的认知，启迪学生的思维，对学生进行科学方法的训练，帮助学生树立正确的价值观和科学态度，同时，多媒体技术的运用，还能将枯燥无味的理论知识变得形象生动，有利于学

21、生学习兴趣的激发，增强了他们的主动性和积极性，为他们主动进行化学学习奠定良好的思想基础。 总而言之，通过对实验教学的改进和创新来提高初中化学的教学质量和效率是具有一定的现实意义的。虽然，现阶段实验教学还存在一些问题和不足，但是只要教师转变实验理念，创新工作模式，将学生的主体地位充分体现出来，激发学生的学习兴趣，增强他们的主观能动性，只有这样，才能有效提升初中化学课堂的教学质量，为学生化学成绩的提升夯实基础。 农村小学语文教师在教学过程中，应注意培养学生的课外阅读能力，将阅读教学重视起来。由于阅读教学涉及到的领域很广泛，小学生受到年龄和学识方面的限制，对小学生进行阅读教学会有一定难度，但是，如果

22、将分层教学模式运用到阅读教学中，就能使学生对学习目标有一定的规划性，让学生通过阅读不但能够增长学识、拓宽视野，还能有效将理解能力和对语文的认知程度提高上来，更有助于日后为作文写作中充分积累素材，提高小学生语文应用综合能力。 一、小学语文阅读教学中应用分层教学模式的作用 小学语文阅读教学开展是有一定难度的，但是如果能够运用分层教学模式进行阅读教学，就能达到良好的教学效果。 第一，将分层教学模式应用到小学语文阅读教学中能够有效改变以往的教学模式，过去在阅读教学过程中，教学内容总是比较单一，运用分层教学模式就能够将类似的知识点进行整合，再将这些进行分层，针对不同学生需求进行分层教学，这样能够让处在不

23、同层次的学生能够接受自我认知领域的知识，不会因?橹?识比较难而放弃学习。 第二，在小学语文阅读教学中，教师要将学生学习目标进行分层，使学习知识的难度循序渐进，不给学生学习带来过大的压力，将学习目标一次性制定的过高，学生接受能力不强，会使学生失去对学习的信心1。将复杂的知识分层次逐步让学生进行学习，能够让学生有效在学习中发现一些知识的相同点，并经过反复练习发现学习的规律，养成独立学习的好习惯。 第三，分层教学模式能够使小学语文阅读教学体系更加完善，充分将新课改的要求和理念做到实质性发展，实现素质教育和学生综合发展。 二、小学语文阅读教学中分层教学模式如何有效应用 （一）培养学生独立自主学习能力

24、在小学语文阅读教学中，教师要注意不要受到传统教学模式的影响，让学生被动学习，要让学生做学习的主人，在教学中充分激发学生学习兴趣和积极性，体现出学生的主体地位。教师积极参与和引导学生进行学习，帮助学生自主学习，让学生在这样的学习氛围中找到学习语文阅读的正确方法。教师利用分层教学模式时，要将具有相似性和带有规律的知识点进行整合，使学生在学习过程中不会觉得困难，充分掌握知识点，实现自主学习能力提高。 （二）激发学生阅读兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。在小学语文阅读教学中，要积极培养学生阅读兴趣，只有让学生对阅读产生了兴趣，才能让学生在不断的阅读中找到阅读方法，促进分层教学的效果。教师要充分对学生进行

25、了解，在教学之余经常与学生沟通，增进师生之间感情，这样在阅读题材的选择上教师才能够有方向，使提供的阅读内容都能够深受学生欢迎，让学生对阅读产生兴趣2。可以提供一些适合小学生阅读的童话故事和儿童文学作品如丑小鸭、小王子等。 （三）培养学生思维能力 小学语文阅读分层教学过程中，要积极对阅读内容进行拓展，开拓小学生的视野，同时使学生思维能力得到加强。例如在让学生阅读卖火柴的小女孩时，教师还可以再引入其他安徒生的作品如皇帝的新装，让学生了解到安徒生童话故事的创作背景以及特点，使学生能够积累更多的素材。像卖火柴的小女孩要表达的思想感情就是对贫困孩子的怜惜之情，也揭露了资本主义社会的黑暗。皇帝的新装揭示出

26、来的是人类天生就具备虚荣心，但是不管社会变化成什么样都不能放弃做人的原则，要保持一颗真诚的心。通过对学生进行拓展阅读，能够有效让学生对阅读更加感兴趣，并且能够增强学生理解能力和思维能力。 （四）加强阅读分层训练 在小学语文阅读分层教学过程中，运用分层教学模式就能够将类似的知识点进行整合，再将这些进行分层，针对不同学生需求进行分层教学，这样能够让处在不同层次的学生能够接受自我认知领域的知识，不会因为知识比较难而放弃学习。教师应该在教学中加强教学活动的开展，对教学活动进行分层，可分为粗浅感悟、深刻感悟、欣赏积累和写作这几个阶段。让学生按照分层顺序进行阅读并完成阶段要求，使学生能够通过层层阅读、层层

27、分析真正理解文章内涵和想要表达的思想感情，学生在理解的基础上进行积累素材，这对以后的写作会有非常大的帮助，真正实现学生语文综合能力发展。 三、结束语 农村小学语文教学模式要不断进行创新才能适应社会发展需求，对学生进行素质教育，实现学生能够全面综合性的发展。在语文阅读教学中应用分层教学模式，能有效让学生获得知识，提高自主学习能力，掌握阅读方法，并在不断的阅读中加强自身理解能力，开阔视野，使学识更加丰富，这为小学生未来发展打下了坚实的基础。 我们所说的分层次这种体育教学其实就是体育教师应该考虑到每一个学生的个体差异去施行不同层次的不同教育，但是在教育的结果和意义上却都是积极的，利于学生体育全面素质

28、的培养，能让所有学生都能在体育方面有一个最优秀的发展，在相同的班级作为整体的环境背景，因为主客观和先天以及后天等相关方面的制约以及影响，让学生们在生理、心理、技能以及体能方面存在着一系列的差异性，也就使得学生们出现了高中低之分，分层次教学主要就是抓住这些不同中寻求每个学生的个性发展，培养共性的同时抓住个性的发挥，进而促进每个学生在体育课上都来有所学，学有所得。 一、教师在体育课上应该对这种分层次目标进行合理的设计 （一）教师不再是单方的主体地位，教师应该尊重学生们的主体地位，在进行体育教学的同时，要引导学生们充分发挥自己的主观能动性，进行体育方面的特长教学，教师在进行教学的时候不能好高骛远，应

29、该从学生们的实际去考虑，把学生们的实际情况作为切入点，对于教材应该懂的因材施教的同时也要去推敲每一个学生们的心理状态，对于学生们应该去设计一些不同层次类型的教学目标，无论是技能、力量好事技巧的掌握程度，教师要引起学生求知欲的基础上满足学生们学习的愿望，用优秀的体育训练方面的标准进行规划学生，教师可以在这方面推行百分制，每个学生超过百分的时候教师要给与奖励，进而提高学生们的在体育方面的兴趣、热情以及技术水平； （二）对于资优的学生，想要突破100分也许很轻送，可是对于中等阶段的学生就需要费一番努力，但是也可以达成目标，对于底子相对较差的学生，教师应该鼓励并且激发他们的自信心，让他们树立一个正确的

30、体育观念，可以先鼓励学生们达到及格的标准，在及格的基础上在进行慢慢地推进，这根教师的教学计划以及教学目标都有着牵引的关系，教学策略上教师一定要注意优化以及实现资源合理的配置问题，在调动起学生们积极性的时候，让大家朝着既定的目标前进，对于这方面教师可以通过具体的教学去施行，比如说，跳绳，练习学生们的弹跳能力，这对于学生以后在篮球方面的发展有一定的基础性意义； 二、因材施教的前提下，懂的教材活用，把分层模式融入到具体的体育活动之中 （一）学生在初中体育课上还具有一定的好动性，这个时候教师可以利用这样的性质对学生们施行分层教学，可以寓学于乐的模式展开； 如果教师单独锻炼学生跑步这项技能，学生会把跑步

31、当成公式化的进行，因为每天都在跑步，对于跑步也就没有什么兴趣，加之有些学生喜欢跑步擅长跑步，在这方面也就有一定的优势，很多学生不擅长就会显出能力的不足，教师在这个时候可以进行小组的形式，把能力适中相差不大的分到一组，让他们进行3次能力跑，锻炼学生们能力的同时，对于不同差异的个体教师也应该适当的进行鼓励，善于发现每个学生身上不同的优点，进而更好的引导学生，这个时候，教师也可以施行丢沙包的游戏，让学生们在丢沙包的时候，寓学于乐，增进师生之间的感情沟通的前提下，更能加强体育素质的锻炼，让每一个学生都在学到了相关技能的基础上锻炼了自己的身体素质； （二）可以适当的让学生自由组合的形式进行互相的切磋和比

32、赛，由教师当做裁判，增进师生之间的感情能够更好的施展体育教学，也能够让体育素质相对较差的学生有一个更好的发展跨越空间去追上素质较好的学生，拉近学生们彼此的体育能力差，教师也可以寓学于学的模式，也就是在教会学生体育技能的时候，把初中所学的知识融会贯通，比如说教学生们丢沙包，多少度的角度丢出的沙包是最远的距离，可以让学生们自己去摸索，加深体育技能的时候更是巩固了数学知识，也许有些个体在这上一个层次较差，这个体育项目上就有了较好的表现，教师要充分鼓励学生们的优势，让学生们能建立一个良好的自信心和自豪感，对于以后的体育教学来说具有一定的促进作用； （三）分层教学对于学生们在体育效果方面有一个更好的发挥

33、，可是也有它应该注意的相关事项，在进行这种模式的教学以后，学生在面貌方面有了焕然一新的改变，学生们的体质和技能都有所增强，初中生在体育成绩方面更是有所增高，虽然是利大于弊，但是却也有一些问题需要注意的，比如说教师要先去了解学生，只有先对学生进行了解，才能够全面的掌握学生，才能更好的发挥学生的体育能力；教师不可以按照自己的想法盲目的进行学习计划的设计，应该根据实际情况进行设计教学方案，教学要有充足的准备，懂的和学生打成一片； 总 结：综上所述，我们知道，教师在进行相关的体育训练的时候进行分层次教学能让教学效果达到最优，可以让每个学生在体能方面的水平都相接近，这对于教师安排体育教材方面的教法以及练习方面的密度与运动量来说具有一定的促进和辅助作