计算机高职学生职业能力培养过程研究

1、 计算机高职学生职业能力培养过程研究 商惠华（韩山师范学院 广东 潮州 515633）Reference：计算机高职学生职业能力培养过程化，从人才培养方案制定、课程体系设置，到学生自主学习能力培养、教师职业素质提高，再到学生实习和就业信息反馈，各环节要紧密相连，环环相扣。Keys：计算机；高职学生；职业能力培养；过程化；综合素质；自主学习能力G718 ：A ：1672-5727（2013）02-0151-02科学技术的突飞猛进使得社会对IT从业人员的素质提出了更高的要求，培养计算机高职人才的高职高专院校责任重大，必须有一个良好的培养计划并使计划得以很好的落实。计算机高职学生职业能力培养应以社会

2、需求和就业为导向，以培养计算机技术应用能力为主线，注重学生其他方面的综合素质培养。计算机专业学生需具备的共同职业能力为：动手实践能力、自主学习的能力、团队协作能力、良好的心理素质等。计算机高职教育职业能力的培养要实现过程化，过程中的每个环节要环环相扣。第一环节，主要以市场为导向来制定人才培养方案。培养方案应涵盖各门课程的设置及其在每个学期的培养计划和要求。良好的培养方案是整个过程的基石。第二环节，培养方案制定得优与劣直接制约着学生综合素质的培养，同时，各门课程有效实施也决定着学生综合素质和职业技能的提高水平。第三环节，学生综合素质的进一步提升，体现在学生的自主学习意识和自主学习能力的提高，这是

3、综合素质培养的重要补充。第四环节，对学生各种能力的培养都离不开强有力的教师队伍，教师职业素质的提高也是过程化环节中不可或缺的一部分。第五环节，良好的实习环境可使学生的职业实践能力得到进一步提升，是过程化中的最后环节，但不是终结。学生的实习经验也为就业提供了资本，反馈信息又为人才培养方案的完善和改进注入新的动力。过程化中的每个环节都彼此独立，又相互影响，缺一不可，要扎实落实，让整个过程形成良性循环（如图1所示）。人才培养方案的制定应以市场为导向相关院校要及时关注和跟踪IT业市场需求的变化，根据本地区现状，结合学校的办学条件，相应调整专业培养的具体方向，进而调整或制定详细的人才培养方案。市场人才供

4、需状况是职业教育的风向标，行业主流技术变化是职业教育的晴雨表。有些院校的专业一旦确定就常年不变，甚至人才培养方案和教学内容也常年不变。这种现象脱离了市场需求导向，背离了人才培养方案的初衷，不能适应经济和社会发展需求。课程设置注重综合素质的培养对高职计算机专业学生能力的培养，不仅要培养其基本的职业素质，更重要的是职业技能的提高，这依赖于实践教学课程设计。计算机高职教育课程体系的设置应当包括公共必修课、专业基础课、专业课、实训课以及选修课。公共必修课 公共必修课一般包括政治理论课和通识文化课，这些课程的设置各个学校都大同小异，如表1所示。专业基础课 计算机专业的专业基础课可设置的课程如表2所示。专

5、业课 专业课设置应因具体的研究方向而定，要力求精，避免太泛。如软件技术方向的专业课可包括：C#程序设计、JAVA程序设计、ASP.NET程序设计、J2EE程序设计、数据库的设计与建模等；网络方向的专业课可包括：网络安全与管理、网络设备与网络综合布线技术、组网实用技术、网页设计与动态网站建设等；数据库方向的专业课可包括：数据库安全管理与维护技术、XML技术、数据挖掘、数据库设计与建模、ORACLE数据库等。选修课 选修课的设置也应以提高学生的综合素质为前提，根据学生的各自兴趣来制定和选取。实训课 在职业教育中，实践动手能力的培养是关键。因此，要至少设置一个学期的实践课。有条件的话，可成立虚拟开发

6、公司，承接校内外真实的开发业务，按项目管理的相关要求配置资源，按角色分工，填写工作日志，让学生参与需求分析到运行维护的整个开发过程，提升工程能力和综合素质。即使没有条件，也要虚拟一些开发项目，让学生按项目要求和进程来实践，如.NET项目开发综合实训、J2EE项目开发综合实训、数据库的设计并与前台软件结合的项目开发综合实训、网站项目规划与开发等。实训过程不仅可以锻炼学生的动手能力，也可增强学生的团结协作能力，同时，实践中各角色任务的完成可培养学生一定的抗压能力。学生自主学习能力的培养在教学中，课堂渗透和课后引导是培养学生自主学习意识和自主学习能力的关键。有了自主学习的意识，学生的再学习能力才能增

7、强学生的再学习能力是用人单位在招聘中要考虑的一个重要因素。学生真正有了自主学习能力，能发现问题、解决问题，再学习能力自然就提高了。开放业余实验室，拓展自主学习空间 学生业余的专业活动是课堂教学的延伸、巩固和发展，是学生学习过程的一个重要组成部分，是发展学生个性、发掘创造潜能和培养创新人才的一条重要途径。学生自由组织成立业余兴趣小组，可单独承接一些校内或校外的项目。学校应开放专门的实验室，在一定时间内供兴趣小组使用，并配备专业教师进行相关的指导。在此期间，学生针对各种问题展开交流，能大大提高学生的团队合作意识。这不仅可丰富学生的业余生活，而且能激发学生极大的自主学习热情和积极性。善于利用一些软件

8、的联机帮助 现在，不论是编程软件还是数据库等，都配有自己的联机帮助系统，教师授课时应有意识地让学生用帮助系统来解决一些问题，让学生自己去尝试，久而久之，学生的独立学习意识就会增强。充分利用网络资源 如今的网络资源内容极其丰富，学生遇到的很多问题都可借助网络资源找到答案，这就给学生自主学习提供了更广阔的空间。因此，教师授课应有意识地教育学生充分利用网络资源。教师职业素质的提高IT产业发展迅速，这就对计算机专业的教师提出了更高的要求，需要教师不断学习。教师应人在学校眼望市场。学校也应给计算机专业的教师更多的培训、学习和进修的机会。这样，教师才能更好地将职业素质和职业能力的培养融入各门课程的教学中。

9、另外，计算机专业也分很多方向，教师所讲授的课程要与研究方向相一致。现在，很多学校的计算机教师什么方向的课都教，一个方向的课还没研究透，又换另一个方向。这很不利于教师专业水平的提高，进而影响学生职业能力的培养。良好的实习环境和就业信息反馈学校应尽可能为学生的毕业实习提供一个良好的环境，为学生实习提供可能的帮助。学校要积极联系各企事业单位、公司作为长期的实习基地。学生在实习中把学到的知识和实践相结合，职业实践能力将大大增强。实习经验可为学生就业提供一些资本。学生的就业信息反馈是很好的市场信息，学生学的什么专业，从事了什么样的工作，在工作中用到了哪些知识，还需要补充哪些方面的知识，对这些进行总结归纳，可以选择性地反映到培养方案的制定中。随着IT产业的迅速发展，对计算机高职教育的要求也越来越高。计算机高职教育过程应以培养学生的技术应用能力为主，但综合素质的培养也很重要。学生职业能力和职业素质培养的过程不仅需要优质的培养方案和课程体系，也需要密切关注市场，了解社会需求，需要职业素质和职业能力都过硬的教师队伍。Reference：1马力.高职二年制软件技术专业人才培养模式的创新J.现代教育管理，2009（7）：89-