思想政治教育的历史考察课件

1、第三章 思想政治教育的历史考察第1页，共14页。第一节 对剥削阶级社会思想政治教育资源的借鉴和利用 思想政治教育虽然是一个现代概念，但它所包括的政治教育、思想教育、道德教育却是人类社会进入文明时代以来的普遍社会现象，只不过其表现形式和作用的内容不同而已。 建立有中国特色的社会主义思想政治教育的学科体系，应当对思想政治教育的历史发展作一番考察，以便通过不同社会思想政治教育的比较研究，来认识不同社会思想政治教育的异同，从而继承和借鉴对我们有益的东西，更好地认识和把握思想政治教育的性质和规律。借鉴和利用我国古代、近代以至资本主义国家的思想道德教育资源，在继承优良传统，吸取国外有益成果的基础上，立足现

2、实，面向现代化、面向世界、面向未来，努力改革创新，真正做到“古为今用”、“洋为中用”，无疑对思想政治教育及其学科建设的健康发展具有重要的现实意义。第2页，共14页。一、对中国传统思想道德教育资源的批判继承（一）中国古代思想道德教育的特点第一，在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上第二，在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，追求理想人 格的实现（圣人境界）第三，在道德教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育第四，在道德教育方法上，注重教化与修身的统一第3页，共14页。（二）我国古代思想道德教育的局限性 第一，单纯采用灌输式教育方法 第二，公私德不分的倾向 第三，

3、“重规范、轻人格”的倾向 第4页，共14页。（三）对我国传统思想道德教育资源“古为今用”的思考第一，突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证第二，教书育人是教师的天职第三，学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教育的有效途径第5页，共14页。二、对资本主义国家思想道德教育资源的批判借鉴 有些人认为思想政治教育只是社会主义中国的“专利”，而资本主义国家则根本没有什么思想政治教育。其实，在资本主义国家，思想道德教育思想极为丰富。从古希腊罗马时期开始，到中世纪封建时代和文艺复兴时期，乃至近现代资本主义社会，许许多多思想家提出了与其哲学、社会学、政治学、伦理学、心理学和教育学紧密相联的思

4、想道德教育思想 第6页，共14页。（一）资本主义国家思想道德教育家关于思想道德教育的有关观点 第一，在思想道德教育目的上，强调个性发展与人的全面发展 第二，在思想道德教育内容上，坚持以人道主义为基础 第三，在道德教育过程中，注重儿童心理发展的年龄特征 第四，在道德教育方法上，倡导情感教育和理性教育相结合 第7页，共14页。（二）美国思想政治教育透视1、美国政府是十分重视对全体国民进行思想政治教育的2、思想教育与政治教育从来都是不能分开的3、把国民培养成为一个什么样的人，这是美国对国民进行思想政治教育的最终目标和要求4、思想政治教育注意从实际出发，注意它的适应性和实践性5、真正做到了思想政治教育

5、的社会化6、注重对思想政治教育的学术研究第8页，共14页。（三）资本主义国家思想道德教育的局限性 首先，它以资产阶级的个人主义思想体系为基础。 其次，资本主义国家思想道德教育的出发点是抽象的人性论和人道主义。第9页，共14页。（四）对资本主义国家的思想道德教育资源“洋为中用”的思考 首先，借鉴别国经验，重视思想道德教育。 其次，更新思想道德教育观念，丰富道德 教育内容 再次，发展道德思维，培养道德能力。第10页，共14页。第二节 无产阶级思想政治教育的创立与形成 无产阶级的思想政治教育，是伴随着世界上第一个无产阶级革命政党共产主义者同盟的建立，伴随着马克思主义的诞生而逐渐形成和发展起来的。第1

6、1页，共14页。 一、无产阶级思想政治教育的创立 二、革命导师对思想政治教育的主要贡献 三、对前苏联、东欧思想政治教育经验的继承与借鉴 第12页，共14页。第三节 中国共产党思想政治教育的发展及其优良传统一、中国共产党思想政治教育的形成与发展 （一）创立和形成时期(1921.71935.1) （二）成熟时期(1935.11945.8) （三）发展时期(1945.81957.2) （四）曲折发展和严重挫折时期(1957.2 1978.2) （五）拨乱反正和发展新阶段(1978.12至今) 第13页，共14页。小 结： 本次课我们了解了思想政治教育的历史，通过对不同社会思想政治教育的比较，认识了不同社会思想政治教育的异同，这使我们能够更好地认识和把握思