积累与运用（六）

1、修改病句复 习 专 题：城区十一小魏 露学习目标：判断病句类型，明确修改病句的原则及方法。在语法或逻辑上有毛病的句子。什么是病句？病句例说一、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。例2：全校师生积极开展“献爱心”。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。）实战演练由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬2通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了二、词序不当：例1：数学对我不感兴趣。例2：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）（逻辑上应是先“认识”，再“改正

2、”。）实战演练1课堂上应该发挥同学们充分的主体作用2、全校学生认真 讨论和学习了中学生守则的内容。三、搭配不当：例1：他那锐利的眼睛投向了人群。例2：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。）实战演练这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。 2我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声四、重复啰嗦：例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。例2：李大爷老了，头上的头发全白了。（“具体”与 “详”重复。）（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。）实战演练个体户登上了舞台，这

3、是破天荒第一次2、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。五、否定不当：例1：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。例2：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）实战演练谁也不能否认长江不是向东流的。 为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。 六、误用歧义：例1：这辆自行车没有锁。例2：做手术的是他的父亲。（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”）（“做

4、手术的”人可是医生，也可指病人 。）实战演练小李发现老王正在和他的战友谈话他一个早晨就写了三封信 七、前后矛盾：例1：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。例2：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）（“不要超过”和“左右”前后矛盾。）实战演练要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当 能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键 八、用词不当：例1：我忽然感到她是个很智慧的人。例2：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）（“成就”

5、词义过重，改为“成绩”）实战演练他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和2、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。小学阶段常见的病句类型： 八类语序不当搭配不当重复啰嗦误用歧义否定不当成分残缺前后矛盾用词不当修改病句的方法（一）例1、文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。(成分残缺) 文中增加了对小男孩的眼神和景物等的描写，使文章更生动了。 修改方法： 增（增加一些词语、成分）修改病句的方法（二）例1、这件事的具体详情以后再告诉你。 （重复多余） 删去“具体”例2、雷锋同志有善于“挤”和善于“钻”的“钉子”精神是我们学习的榜样。 （结构混乱） 删去“有” 修改方法： 删 （删多余的部分）修改病

6、句的方法（三）例1、我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。（语序不当） “许多”调到“妇女”前例2、刘翔这个名字对中国人很熟悉。 （不合逻辑） 改为：“中国人对刘翔这个名字很熟悉” 修改方法： 调 （移动词语）修改病句的方法（四） 例1、开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。 （搭配不当） 把“风气”换为“意识” 例2、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （表意不明） “这种”换为“前者的”或“后者的”。 修改方法： 换 （换用准确词语）修改病句的方法增：增补残缺的成分删：删除多余的成分调：调整不当的词序换：替换不搭配的词语辨析修改病句的小秘诀快记牢！方法归纳（一）：介词开头的句子，检查是否患主语残缺的毛病。方法归纳（二）： 有并列词的句子，检查是否患相互包容或搭配不当或语序不当病。方法归纳（三）： 有两面词（是否、优劣、好坏、能不能等），检查是否患有前后失应病。方法归纳（四）： 句中有数量词，检查是否患有歧义病。方法归纳（五）： 有代词的句子，检查是否