部编版七年级上册语文-植树的牧羊人说课稿

1、植树的牧羊人说课稿教学目标1把握文章内容，梳理故事情节。精读中间叙述部分，分析人物形象，感受人物精神和人格魅 力。-结合生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。教学重难点.默读课文，勾画关键语句，理清文章内容及思路。（重点）.结合关键语段，初步把握牧羊人形象特点。（重点）.独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式 的完美结合。（难点）一、导入新课图片导入：教师多媒体出示三张分别是荒漠、植树、荒漠绿洲的 图片。荒漠要变成绿洲，是一个艰巨而漫长的任务，然而有一个人他 做到了，他一个人默默地植树，默默地奉献，将荒地变成沃土，惠及 上万人，现在就让我们一起走近这个植树的牧羊人。各位老师：大家

2、好！今天我说课的课题是七年级上册第四单元的植树的牧 羊人，我将从教材地位，学情分析，教学方法，教学目标，教 学过程五方面进行阐述。一、说教材本单元课文体裁丰富，形式多样。从不同方面诠释了人生的 意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。本文讲述了 一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧 的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。赞美他慷慨 无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。二、学情分析七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现， 可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。 七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作

3、者情 感难度不大，但在如何运用正确的写作方法以及在生活中如何做 到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒 孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。三、教学方法新课程理念很强调学生的自主探窕性学习。而教学方法的最 本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，为了更好的 激发学生的学习兴趣，结合本班学生聪明活泼的这一特点，在本 节课上我主要采取了，我采用的教学方法有：默读法，合作探究 法、教师点拨法。四、教学目标1、知识与能力(1)学会默读课文，理解课文内容（2）理清文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及 草原上的变化。2、过程与方法（1）找出课文中直接描写牧羊人的语句，谈谈

4、你对牧羊人的认 识。（2）合作探究阅读并谈谈对课文主题的认识。3、情感态度与价值观体会牧羊人以非凡的毅力，植树造林，种植希望和幸福的坚强 决心，以及为此付出的巨大努力。五、教学过程：本课将从以下几个环节展开教学：创设情境，导入新课初读课文，整体感知精读课文，细节探究总结课堂，拓展延伸布置作业，课后巩固（一）谈话激趣，导入新课好的开头是成功的一半，注重导入情节的创设，是兴趣激发 的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。因此在导入新课时, 我会给大家讲一个愚公移山的神话故事，激发学生的学习兴趣。（五）布置作业，课后巩固1、我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人，他们以非凡 的毅力，辛勤耕耘，种

5、植着希望和幸福。你知道这样的人吗？试为他 写一段文字，记录下他的事迹，并写出你的评价和感受。（此环节设计拓展思维，培养学生的搜集信息的能力和读 写能力）拓展延伸在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么？示例一：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热爱 家乡，为家乡的环境保护贡献一分力量。示例二：我们应该提高环保意识，每年种下一棵树，美化校园， 美化家乡。品味精彩的语言请从修辞方法的角度赏析下面句子。“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高 原上。”（1）用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉 的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。”(2)这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。课堂小结初遇 植树的牧羊人再逢、最后阿尔卑斯山地荒芜) 牧羊人种橡树养蜜蜂，绿树成荫 山地有了溪水荒地变绿洲带给一万多人幸福7热爱大地 心存善念 幸福他人三、板书设计植树的牧羊人品味语言分析环境描写品味加点词理解主旨句写作技巧插叙手法对比手法第一人称叙事教学反思可取之处第1课时注重内容和人物形象的把握， 第2课时注重语言的品