比尾巴教学反思案例

1、比尾巴教学反思案例比尾巴教学反思案例比尾巴教学反思案例篇一比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导

2、学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我准备了很多图片。让学生说的同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的愿望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，

3、要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地介退学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能响亮、流利、有感情地朗读吗?孩子们快乐地仿照朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评断、合作改正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体味，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的根蒂根基上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用?孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激起了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小

4、动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。比尾巴教学反思案例篇二上个周我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我本着省时、省力的原则，充分使用了网络资源下载了教学课件。因为教学课件制作精美，充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够踏实，尽管有那么多的领导、西席从旁指点，教学中也是漏洞百出。先将比尾巴反思如下：一、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设粗心的小画家、与小动物比智力的情境，让学生始终情绪盎然，绘声绘色地投退学习中去。情境的创设激起了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主

5、体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此西席在教学上要不断探究，不断立异，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激起学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。二、生字教学力图踏实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特性。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学习的根蒂根基上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。捉住识字规律，把几个相似的字巴、把、公、松写在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。但是由于本人教学基本功不够踏实，对于学生回答问题中出现的错误没能给予及时的改正，是这节

6、课最大的失败。三、练读课文，体味语气本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体味感情，在读中了解应用语言文字的方式。但是在实践的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。体育教学反思案例篇一在三年级“障碍跑”活动中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过假设干障碍。游戏入手下手，西席让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”西席开导学生从活动中去体验，去寻觅答案。接着各组在做第二次尝试练习。这一次

7、各组过障碍的速度比第一次明显加速，犯规也少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是一名同学与众分歧的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。西席及时一定了大家的“发现”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆立异的精神，并进一步开导学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。分析反思：创造性地培养应该从小入手下手。实

8、践上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，发掘出更多的潜能，而且还能使学生形成立异的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，提供诱发立异思维的刺激，让学生获得充分的立异体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到立异的满意，调动了学生学习的积极性。另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的假想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创造

9、性地学习比不意味着排挤西席的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，西席的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将西席的指导与学生的创造联合起来。体育教学反思案例篇二任务：设计勇敢者之路目标：通过这个任务激起学生主动介退学习的热情，培养学生的动手动脑能力，增进生与生之间的交流与合作;并通过比赛，发展学生的奔跑能力和战胜困难的意志品格。场地器材：一个篮球场、体操垫四块、跨栏架四只、长板凳四张、跳箱四付、体操凳四张(2米)、标志物四个。活动形式：全班分四组讨论、设计、比赛课前准备：课前西席将所需的障碍器材放置到位，划分是钻过跨栏架、走过体操凳、跨过体操垫、跳过长板凳、超出跳箱，并检查各器材的牢固性和安

10、全性。教学过程：1、任务活动前教学。、在准备活动或一个内容之后，将学生组织到障碍跑场地上。、西席讲解、示范过障碍方法，学生分组依次做尝试性练习。、分四组进行过障碍比赛，西席评价、引导比赛情况。学生讨论小结，并改进方法。2、西席下达设计“勇敢者之路”任务(在规定的范围内，自行设计障碍物的放置顺序和距离);学生分四组进行讨论、设计后，对障碍物按设计的方案进行放置。3、在新设置“勇敢者之路”上进行接力比赛。4、讨论：“怎样摆放障碍物最合理，通过速度最快”?5、各组进行调整方案，再比赛，最后评价。教学反思：1、通过教与学，学生基本上溶入到课堂氛围中去，大多数学生表现出较高的介入度与兴奋度。特别是在各组

11、自行设计的障碍跑中，使课堂推向了高潮。2、本教学，改变了以往一贯由西席做主的传统做法，给出一定的时间和空间，让学生自主地学习，让学生自己来设计，让学生自由地发挥，让他们体验自己是课堂的真正主人。3、培养了学生的立异精神。在下达任务后，各组学生能发挥聪明才智，集思广益、畅所欲言，直至协调统一，所设计的方案各不相同，但都有自己的创意说明。4、培养了学生团队合作和挑战自我的意志品格。学生在讨论、设计方案过程中，就要考虑服从团体的利益;通过反复的比赛中，在大家的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了胆怯，增强了自信。5、应充分考虑到每一个学生体质的差异性，而给出相同的障碍标准，个别困难学生(特别是小

12、个子女生)在过跳箱时，在爬不过去后，采用绕箱方法取之。西席对此应使用体育比赛公平、公正的精神和做人的品格来教育，或者每次一人跑改为两人合作跑(以最后达到的人作为交接棒)等。这可以避免类似征象的出现，同时，又能调动学生的学习情绪。体育教学反思案例篇三今年教的是一年级四班的体育，针对这学期的课堂我主要以一年级的一节课来进行分析让我感触很深。这是我上一年级的一节仿照课，课前我问小朋友们，你们喜欢小动物吗?”学生：“喜欢!”“很喜欢!”“特别喜欢!”玩中乐,乐中学教学案例反思【案例】：西席：“小朋友们，你们喜欢小动物吗?”学生：“喜欢!”“很喜欢!”“特别喜欢!”西席：“你们都知道有哪些动物?”学生：

13、“小狗、小猫、公鸡、羊、牛、大象、猴子”西席：“你们知道的真多，谁能来仿照一下小动物的叫声?”学生仿照。西席：“你们看看，西席在仿照谁走路?”(仿照大象鼻子长长，走路笨重。)学生：“是大象。”西席：“也请同学们来仿照仿照。”学生练习，西席及时表扬。西席：“谁还能仿照别的小动物走路?”学生仿照，西席引导学生掌握小动物的特性，如：西席把两手举在头的双方，边念儿歌，边并脚跳：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜。”西席：“现在动物园里开大会，请小朋友们仿照自己喜欢的动物参加仿照比赛，看看谁仿照的最像。”学生入手下手从外圈跳到内圈，从内圈跳到外圈，以各种动物的跳法，反复跳西席点评，学生再练

14、。【反思】：本课游戏教学内容丰富多样，学生兴趣高。从学生的实践情况出发，联系生活，以此来激起学生的学习热情，让学生在学中乐、乐中学。本节课贯彻“以人为本，健康第一”的指导头脑，树立“以学生为本，西席为主导，学生为主体，师生互动，和谐发展为中心”的教学总目标。注重现代体育教学活动的“自主化、生活化、终身化”的理念。本课教学始终贯彻轻松活泼的导入，在导入时采用宽松、和谐的形式创设情景，使学生在有趣、生动、活泼、快乐的氛围中入手下手一节课的学习和锻炼。在本课教学中，充分把“玩中乐，乐中练”放在重要位置，使学生在生动活泼的教学过程中，身体素质特别提高，心理机能得到改善，头脑受到教育，意志得到锻炼。例在

15、本课跳圆圈教学中，西席和学生一起仿照小白兔蹦跳，并一起念儿歌：“小白兔，白又白，左一跳，右一跳，蹦蹦跳跳真可爱。”同时，边讲解边示范“小白兔跳”的技术，蹬地要用力，落地要轻巧，两腿屈膝下蹲保持身体平衡，这样，学生在轻松、愉快的氛围中完成了学习任务。总之，小学体育教学要遵守好“健康第一”的头脑，要面向全体学生，全面提高学生的团体素质，重视学生的个性发展，创设良好的教学情景，使每一个学生学有所长，学有所得，学有所成。立足以动为主，不仅仅要让学生身动，更重要让学生心动。西席善于“寓教于动，寓理于动”，让学生亲身感受体育活动的乐趣和快感。从而养成自觉、积极介入体育锻炼的良好习惯。西席要由教学的主宰转变

16、为学生学习的指导者、帮助者，要以学生为本，尽可能了解、考虑学生的兴趣和满意学生兴趣，用新颖的教学内容和灵活多样的教学方法来激起学生强身健体的知识技能和参加体育锻炼的兴趣。在体育教学中要充分发挥情感的激励功能，晓之以理，动之以情，用情感来感化学生，在爱的天地里搭起体育教学之桥，形成动之共振，使学生懂得生命，追求健康，学会锻炼，懂得健身，培养学生终身体育的意识和能力。狼和小羊教学案例与反思语文课程标准在“关于阅读”部分有这么一段文字：逐步培养学生探究性和创造的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，使用阅读期待、反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。研读这段文字，不难发现，在阅读教学中，我们必须

17、以学生为主体，选择恰当的学习方式睁开教学过程。本学期，笔者听了一节狼和小羊的课堂教学，为我校低年级西席在教改中能把握新的教学方法，全面提高课堂教学效益而感欣慰。现就这节课的相关环节及小我的反思，摘录如下：案例一、读文质疑，读议解疑，学会念书1、读文质疑师：孩子们，这节课我们将继续学习狼和小羊的2、6天然段。我们先来看看狼第一次是怎样找碴儿的。请你们用自己喜欢的方式读2、3天然段，有哪些内容不懂，待会儿提出来。（学生自由念书，读后质疑）生1：“温和”“找碴儿”是什么意思？生2：狼是怎样找碴儿的？态度怎样？生3：小羊是如何讲道理的？生4：哪里是上游？哪里是下游？师：同学们真聪明，会念书会思考，不仅

18、能发现问题，还能提出问题，了不起。（西席根据学生提出的问题，相机投影相关问题）2、读议解疑西席组织4、6人小组，针对刚才提出的问题，组织学生念书，讨论并在课上交流发言，西席相机点拨，解决了上述问题。3、感情练读终身读2、3天然段，读后西席引导其他同学评价。生1：我觉得她没有读错字，读得很流畅。生2：她没有把狼暴虐的态度读出来，小羊的温和语气也没有读好。师：你来读读怎样？（生2有感情朗读）师点评：你切实其实读得很好。（指着一个学生）你没有勇气再读一遍？（第一个学生再读，效果很好，全班同学鼓掌。西席组织同座互读）二、总结学法，小组合作学习4、5天然段师：我们在学习狼和小羊第一次对话时，先怎样做？再干什么？最后又怎样