2022年《-岁儿童学习与发展指南》复习题-考试题

1、此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除3-6 岁儿童学习与进展指南测试卷 1 一、填空：（每空 1 分,共 30 分）1、中国 训练部 网站 2022 年 10 月 15 日发布36 岁儿童学习与进展指南 ,对防止和 克服学前训练“ 学校化” 现象供应了详细方法和建议；2、为深化贯彻国家中长期训练改革和进展规划纲要（20222022 年）和国务院关于当前进展学前训练的如干看法 （国发 202241 号）,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和训练,促进幼儿身心全面和谐进展,制定了3-6 岁儿童学习与进展指南 ；3、指南从 健康、语言、社会、科学、艺术 五个领域描述幼儿的学习与进展；每个领域依据幼儿

2、学习与进展最基本、最重要的内容划分为如干方面；每个方面由 学习与发展目标 和 训练建议 两部分组成；4、指南目标部分分别对 3 4 岁、45 岁、56 岁 三个年龄段 末期 幼儿应当知道什么、能做什么,大致可以达到什么进展水平提出了合理期望,指明白幼儿 学习与进展的详细方向；同时,针对当前学前训练普遍存在的困惑和误区,为 广大家长 和 幼儿教师 供应了详细、可操作的指导、建议；5、指南训练建议部分列举了一些能够有效帮忙 和 促进 幼儿学习与进展的训练途径 与 方法；6、指南共有 32 个学习和进展目标, 87 条训练建议；7、幼儿的语言才能是在沟通和运用的过程中进展起来的；应为幼儿创设 自由

3、、 宽松 的语言交往环境,勉励和支持幼儿与 成人 、 同伴 沟通,让幼儿 想说 、 敢说 、喜爱说 并能得到积极回应；为幼儿供应丰富、相宜的低幼 读物,常常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达才能,培育阅读爱好和良好的阅读 习惯 ,进一步拓展学习经验；8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期,也是形成 安全感 和 乐观太度的重要阶段；发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、和谐的动作、良好的生活习惯和基本生活才能是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与进展的基础；9、训练部于 2022 年 9 月正式印发了 3-6 岁儿童学习与进展指南 以提高广大幼儿园教师的专业素养和家长的

4、科学育儿才能,防止和克服学前训练“ 学校化” 倾向；它指出幼儿的学习是以 直接体会 为基础,在 嬉戏 和 日常生活 中进行的；要珍视 嬉戏 和生活 的特殊价值,创设丰富的训练环境,合理支配 一日生活 最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取体会的需要 超前训练和强化训练；二、挑选严禁“ 拔苗助长” 式的1、幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中,尝试发觉事物间的异同和联系 的过程；幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性体会,充分进展形象思维,而且初步尝试（只供学习沟通用ABCD）,逐步进展规律思维才能,为此文档来源于网络,如有侵

5、权请联系网站删除其它领域的深化学习奠定基础；A归类、 B 排序、 C 判定、 D 推理 2. 保证幼儿每天睡 C ,其中午睡一般应达到 2 小时左右；午睡时间可依据幼儿的年 龄、季节的变化和个体差异适当削减；A、810 小时 B、1011 小时 C、1112 小时 D、12 小时以上3. 如何锤炼幼儿适应生活环境变化的才能（ AB ）A、留意观看幼儿在新环境中的饮食、睡眠、嬉戏等方面的情形,实行相应的措施帮 助他们尽快适应新环境；B、常常带幼儿接触不同的人际环境,如参与亲戚伴侣聚会,多和不熟识的小伴侣玩,使幼儿较快适应新的人际关系；C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不

6、少于 1 小时,季 节交替时要坚持；D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜,挑选温度适当的时间段开展户外活动,也可依据气温的变化和幼儿的个体差异,适当削减活动的时间；4、以下哪项可以帮忙幼儿学会恰当表达和调控心情（）A、用恰当的方式表达心情,为幼儿做出榜样 B、和幼儿一起谈论自己兴奋或愤怒的事,勉励幼儿与人共享自己的心情 C、答应幼儿表达自己心情,并赐予适当的引导 D、需要不能满意时能够接受说明,不乱发脾气；三、简答题：（每题 10 分,共 40 分）1、指南的目标、核心和功能（意义）是什么？答：指南以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础为目标；以促进幼儿体、智、德、美各方面的和谐进展为

7、核心；通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与进展目标和相应的训练建议,帮忙幼儿老师和 家长（1）明白 3-6 岁儿童学习与进展的基本规律和特点（2）建立对幼儿进展的合理期望（3）实施科学的保育和训练,让幼儿度过欢乐而有意义的童年 2、简述 4-5 岁幼儿动作进展力气和耐力的进展目标；答： 4-5 岁幼儿动作进展力气和耐力的进展目标是：能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右；能单手将沙包向前投掷 4 米左右；能单脚连续向前跳 5 米左右；能快跑 20 米左右；能连续行走 1.5 公里左右；只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除3、科学领域包含哪几方面的学习与进展目标和训练建议？答：（1

8、）科学探究；靠近自然,喜爱探究； 具有初步的探究才能；在探究中熟识四周事物和现象；（2）数学认知；初步感知生活中数学的有用和好玩；感知和懂得数、量及数量关系；感知外形与空间关系；4、45岁心情安定开心的详细目标是什么？答：常常保持开心的心情,不兴奋时能较快缓解；需要不能满意时能够接受说明,不乱发脾气； 情愿把自己的心情告知靠近的人,一起共享欢乐或求得劝慰；5、在艺术领域老师如何敬重幼儿自发的表现和制造,赐予适当指导？答：1、勉励幼儿在生活中细心观看、体验,为艺术活动积存体会与素材；如,观看不同 树种的外形、颜色等；2、供应丰富的材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等,让幼儿自主挑选,用自己 喜爱

9、的方式去仿照或创作,成人不做过多要求；3、依据幼儿的生活体会,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿环绕主题 绽开想象,进行艺术表现；4、幼儿绘画时,不宜供应范画,特殊不应要求幼儿完全依据范画来画；5、确定幼儿作品的优点,用表达自己感受的方式引导其提高；如,“ 你的画用了这么多红颜色,感觉就像过年一样喜庆”凶一点就更好了” 等；、“ 你扮演的大灰狼声音真像,要是表情再四、问答题：在实施指南中我们老师应把握哪些问题？（ 30 分）答：实施指南应把握以下几个方面：1关注幼儿学习与进展的整体性；儿童的进展是一个整体,要留意领域之间、目标 之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面和谐进展,而不应片面

10、追求某一方面或几方面的进展；2敬重幼儿进展的个体差异；幼儿的进展是一个连续、渐进的过程,同时也表现出 肯定的阶段性特点；每个幼儿在沿着相像进程进展的过程中,各自的进展速度和到达某 一水平的时间不完全相同；要充分懂得和敬重幼儿进展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平进展,依据自身的速度和方式到达 指南所出现的进展 “ 阶梯” ,切忌用一把“ 尺子” 衡量全部幼儿；3懂得幼儿的学习方式和特点；幼儿的学习是以直接体会为基础,在嬉戏和日常只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除生活中进行的；要珍视嬉戏和生活的特殊价值,创设丰富的训练环境,合理支配一日生 活,最大限度地支持

11、和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取体会的需要,严禁“ 拔苗助长” 式的超前训练和强化训练；4重视幼儿的学习品质； 幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终 身学习与进展所必需的珍贵品质；要充分敬重和爱护幼儿的奇怪心和学习爱好,帮忙幼 儿逐步养成积极主动、仔细专心、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和制造等良好 学习品质；忽视幼儿学习品质培育,单纯追求学问技能学习的做法是短视而有害的；训练部 学前训练 专家指导委员会负责人介绍, 指南着重强调了要充分熟识生活和嬉戏 对幼儿成长的训练价值,严禁“ 拔苗助长” 式的超前训练和强化训练；成人不应用一把“ 尺子” 衡量全部幼儿等先进

12、训练理念；4、指南不是评判和衡量幼儿进展快与慢、好与差的“ 标尺” ,不能简洁地对比指标 评判幼儿,更不能将指南作为分领域训练的“ 清单” ,为追求“ 达标” 而对幼儿进 行强化训练；广大家长要切实转变观念,自觉抵制各种违反幼儿身心进展规律的提前学 习和强化训练活动,仍孩子们一个欢乐的 童年生活；五、找错题（每题 5 分,共 15 分）1.请依据幼儿园老师的着装标准,看 看右侧这位黑衣老师的装扮在日常带班 中合适吗？有哪些不合适之处请您圈出 来,并在旁边说明缘由和相宜的装扮方 法；答点: 幼儿园工作章程指出： “ 要创设与训练相适应的良好环境； ” 这是特别必要 的,由于影响幼儿身心进展的打算

13、因素是环境；在幼儿园里,老师、保育员不但是训练 者,更重要的是幼儿园精神环境中的因素；老师的表率作用对幼儿的成长有特殊的影响,身教胜于言教,这是训练工作的重要规律；幼儿在很大程度上是靠品味、仿照老师的内 在和外在形象逐步进展起来的,老师的一举一动、一招一式,甚至一身服装,一个发型 也往往使幼儿耳濡目染,起到潜移默化的作用；1、幼儿老师的服装从颜色上应当是以暖色调为主,由于活泼明快的颜色有利于幼儿 智力的进展；相反灰暗、呆板的颜色会使幼儿反应迟钝,产生困倦感；2、服装的样式应在表达时代特点的基础上有利于老师与幼儿一起进行各种训练活动 和便于照料幼儿生活；因此,穿着高跟鞋和超短裙特别不利于老师与幼

14、儿的交往和互动；3、着装上应给幼儿一个朝气蓬勃、可亲可敬、体型健美的感觉,相反,过肥、过宽 的服装,硕大的蝙蝠袖,会使幼儿觉得老师臃肿、行动笨拙不敏捷,头发需要扎起来,这样会显得有精神；只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除4、幼儿老师的服装仍应留意整体成效,突出行业特点,这样也有利于提高幼儿老师 的社会威望；因此,图中老师长长的项链与本专业的工作性质是格格不入的；总之幼儿老师的着装与化妆要达到锦上添花的目的,而不是画蛇添足,由于许多的幼儿 那么多双眼睛成天盯着老师,幼儿需要真实的美的生活,美的情感、美的形象、美的环 境；2. 中二班预备进行美术教学活动,张老师坐在椅子上逐一叫

15、孩子的名字,叫到名字的小伴侣到张老师手中接过一张铅画纸和一盒油画棒,直到全部的孩子都到前面来领好纸张 和油画棒后张老师开头讲解示范 请问张老师的训练行为有什么需要改进的地方？答点：张老师的训练行为导致了幼儿的消极等待现象；新纲要中指出“ 老师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,防止时间的隐 性铺张” ,可见在集体活动中要尽量削减幼儿的消极等待；时间是最为珍贵的财宝,对于 幼儿来讲幼儿园短短的 15 至 30 分钟的集体教学活动,是他们建构学问的摇篮,也是获 得学问最基本的途径；老师作为集体活动的组织者和实施者,在对活动内容的熟识、活动环节的设计以及 活动过程的引导上不把握好,都会产生消极

16、等待带来时间的铺张；活动的内容是老师开 展活动必需把握和熟识的,也是有序开展教学活动的保证；老师对活动内容的熟识程度 大大的制约着活动开展的进度和时间,假如不熟识或者老师没有预设,往往导致环节的 脱节,从而产生不必要的消极等待；幼儿园集体教学活动的消极等待现象显现是很难防止的,但作为幼儿训练工作者,只要凭借仔细钻研的态度、敏捷的随机观看力,眼观四周、耳听八方,专心去体会幼儿 怎样的心情、怎样的动机、怎样的态度、怎样的水平在行动,知道哪个幼儿需要准时的 支援、哪个正需要示意提示、哪个将有某中行为发生等,老师心中有数,就能够准时、精确的把握、掌握好有效时间,使幼儿跟随老师在趣味、生动、新奇、形象和

17、紧凑的教 学活动中成长,把课堂变成布满活力的学习乐园；3. 中三班的孩子正在进行音乐集体教学活动律动：摘果子,活动室内桌子摆放（长 方形）、老师座位（六边形）和孩子座位 （圆形）如下,请问这样的摆放合适吗？为什么？答点：图形中的支配过于是传统的课堂教学,同学的座位一律是全风光对老师的密 集排列,与合作学习的要求是相背离的；所以老师需要突破传统,完全打破传统的束缚只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除老师和同学的因素,利用新的座位模式,进行教学,转变狭小的教学空间,为儿童制造 一个优良的学习环境,给他们一个开心的学习氛围,贴近生活的教学情形,让其沉迷其 中,对学习更有积极性；突破

18、传统的座位,组员之间也可以面对面地沟通,促进了小组 凝结力的产生,有利于老师的指导和参与,便于老师对同学的监控,有利于同学个性发 展；圆型模式就是老师随机或有机地让多个同学环绕而座来绽开教学活动,这样,每个 人都能相互看到并能靠得足够近,他们之间可以有表情沟通,可以有肢体的沟通,从而 能进行有效的合作,这种模式适合于多人进行合作及表演时来采纳,人数多时仍可以采 取双圆型来排列座位；u 模式因外形似马蹄而得名,同圆形模式一样,幼儿靠得近,便于沟通,能有效地进 行合作沟通,但它比圆形模式又多了一个优点,即：它留有一个出口,可以供小组成员 自由出入或者角色表演时进出场便利,特殊适合于多人的集体争论与

19、角色表演；人员多 时可把小组成员排列为双 U形；新音乐课程标准在课程性质与价值中明确指出“ 音乐课程是人类学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一” 强调音乐课程是“ 工具性与人文性的统一” ；利用新的教 学模式中的座位排列对幼儿进行了全面诱导、启示,更能挖掘他们的音乐才能和艺术创 作的潜能,培育个性化表演,培育幼儿的感性熟识；六、简答题（每题 10 分,共 30 分）1、晚上 8:00 ,苗苗的妈妈打电话给中二班的张老师,愤怒地说“ 你这个老师怎么 当的,我女儿小便尿在裤子上,你都没有发觉,回到家奶奶看到才给换的；苗苗说在幼 儿园里和你说了,但是你没有听到；所以她憋不住,就拉在裤子上了；

20、捂了这么久,孩 子都要冻出病！” 假如你是张老师, 你会怎么对苗苗妈妈说？在今后的工作中需要留意什 么？答点：现在幼儿园里老师年轻化,好多老师尚没有为人父母的角色体验,有的即便 是已经做了母亲,在与家长沟通时,常常会遇到难以达成共识的局面,这就要求老师了 解父母的角色,并从父母的角色去体会家长的心情和需求；老师可以耐心地听完家长发完牢骚后,真诚地向家长赔礼,并和她就家长怎样和孩 子当时的详细情形进行分析与探讨,最终终究是可以很好的解决问题的；精诚所至,我 信任以老师的真诚态度,家长最终会接受老师与家长沟通的良好方式方法；尝试着站在 家长的角度,我们也就能充分地感受到那种深切的爱,同时也就不难懂

21、得家长这样或那 样的,有理的或无理的要求了；幼儿老师是一个特殊的职业,只有不断反思自己,将自己的工作做得更细、更到位,自 然才会赢得多数家长的懂得和信任；只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除2、在小班的区角活动中,露露在美工区用树叶拼贴了一张小金鱼后拿给王老师 看,王老师看了一眼说： “ 真棒！” ,然后转身对着刚从建筑区跑出来的妙妙说：“ 你怎么 出来了,快回去” 妙妙说： “ 老师,我不想玩了！ ” 王老师说：“ 不行,今日你就玩这个,进去！” 妙妙低头走进了建筑区 请问你是如何评判王老师的训练行为？假如你是王老 师,你会怎么做？评判,是指以幼儿为对象,对幼儿活动、幼儿在

22、训练过程中的受益情形和所达到的 水平作出价值判定；老师对幼儿的评判,应当是科学的、合理的评判,是能激发幼儿自 信心,爱护幼儿的自尊心,调动幼儿学习的主动性和积极性以促进幼儿进展的；幼儿发 展本身具有复杂性,在不怜悯形,不同心情状态,不同的环境下,幼儿的行为往往有较 大不同；客观上需要运用多种评判方法,将有利于更清楚、更精确地描述幼儿的进展状 况；王老师对露露和妙妙的评判方式是对露露行为总的评判,是一种静态的评判, 它只是评判了幼儿的表现幼儿活动的结果,没有提出下一次的期望,缺少对幼儿活动细节的评 价,给幼儿的感觉是空洞的,对训练活动的内部印象不深,而且只是获得了学问,没有 培育幼儿动手、思维、学习的爱好,在训练活动中,应将对幼儿的评判作适当的调整不 仅对幼儿的活动结果进行评判,仍应使评判自然地相伴着整个训练活动过