小议使用班级博客的几点做法

1、小议使用班级博客的几点做法镇江市宝塔路小学 印海燕文章提要： 本文主要探讨了在网络化时代，如何运用博客，使之成为服务教师的教、学生的学的有力帮手，为学生的终身发展服务。作者将班级主页、班级论坛和班级博客进行了对比，分析了班级博客的优势，并从“组织规划、分类合理”、“ 助学乐学、效果明显”、“潜移默化、优化管理”三个方面说明了作者在日常工作的做法。关键词：班级博客 自主 学习 班级管理随着网络时代的到来，网络已经渗透到了我们的生活的各个角落。如何合理地利用网络资源，为师生服务，应该成为每一个教师思考的问题。为此，许多学校都建立了校园网，班级建立了班级主页、班级论坛，将它们作为班级管理的助手，学生

2、学习的第二课堂。但是，我们必须看到，许多的班级主页、班级论坛流于形式，对教师的管理、学生的学习帮助不大，主要障碍有三：1、技术难度较大。班级主页、班级论坛的建立必须依靠专门的技术力量，而普通的教师、家长对此并不精通。虽然，目前也有自主建站的一些软件，但是仍需要培训，并不是特别容易操作。为此，在建立班级主页、班级论坛之初，教师和家长对此的兴趣便不太高。2、交互能力较差。在班级主页中上传文章，一般通过后台操作，因此，它侧重于展示，而交流的效果则相对较弱。班级论坛在交互上虽弥补了班级主页的不足，但是树形结构让学生不太容易让学生分清主次，而且不利于教师统计。3、美观效果较弱。目前，班级主页和班级论坛提

3、供的模板较少，不能适应儿童喜变的心理特点，容易使儿童产生厌倦感。因此，笔者在实际工作中，发现博客有操作方便、色彩鲜艳、利于交互的特点，于是将班级博客作为班级管理、学生学习的有效载体，取得了一定的成效。一、组织规划、分类合理。我们利用博客的文章分类功能，为每一个学生建立了以自己姓名为分类名的文件分类，这样在班级博客中，也有了学生自己的空间，便于教师的管理和学生查找。使学生能够感到在班级博客中，不仅是班级文化的展示空间，同时也是自己能力的展现，大大增强了学生参与博客建设的热情。二、助学乐学、效果明显。目前，博客拥有的功能比较强大，可以写文章、转视频、传照片、播音乐，极大地丰富了学生的学习生活，也为

4、教师的教提供了空间。在日常的教学过程中，我们可以通过以下的几种途径，切实提高学生的学习效果。1、带着收获走进课堂随着素质教育的深入，大语文教育观成为语文教师的共识。语文知识不仅可以从语文教师身上学到，还可以从生活中学到。“语文学习的外延和生活的外延相等”我们应该让学生到生活中汲取营养，兴开放式学习之风。校外远足，可以饱览祖国大好风光；社会调查，可以把握四化脉搏跳动；公益活动，可以激发人的爱心；民间采风，可以了解风物人情。这样，纳课内课外为一体，熔学校、社会为一炉的语文训练形式可谓丰富多彩，学生沐浴在浓厚的知识氛围中，听、说、读、写水平在潜滋暗长。但是在日常的教学中，教师也往往存在这样的困惑：（

5、1）学生带着大量的资料来到课堂，可是由于时间有限，教师不能够让每一个学生进行展示、交流，挫伤了一部分学生积极性；（2）由于学生的前期工作是在家中完成的，教师不能提前介入，因此，教师不能在课前将有用的信息全部甄别出来，导致有限的时间内不能做到效率最大化。老师可以根据班级学生的实际情况，要求学生在预习的时候，将所有的资料上传的班级博客中，使得资料提前共享。一方面，可以让学生在课前就掌握大量的资料，丰富了感知，使学生在进行学习前已经有了感情的铺垫、知识的积累，为第二天的课堂学习提供了基础；另一方面，可以让教师提前了解学生的预习情况，在大量的资料中寻找有用的信息，丰富教师的教案，使教师能够以学定教，避

6、免了重复。2、不将遗憾带出课堂随着现代化办学的深入，教师们越来越感受到多媒体在教学中起到的突出作用。在教学过程中，教师如能恰到好处地运用多媒体手段，紧密结合教材重点和难点，可以创设出一个宽松活跃的教学环境，增加学生学习的趣味，促进学生学习的主动性，培养学生的创新思维能力，节省了教学时间，增加了教学密度，从而提高了课堂教学效率，一定程度上也减轻了教师的负担。但是，由于受到时间的关系，许多精美的多媒体学习材料常常是一带而过，不能让学生反复揣摩。但是，有了班级博客，就能很好地解决这个问题。例如我校有位老师在教学二泉映月的时候，找了大量的视频在课堂上进行播放，以帮助学生感受阿炳在创造时的心情。课上完了

7、，许多同学都表示不过瘾，还想再次欣赏优美的画面。于是，老师就将相关的视频材料通过链接的方式上传到班级博客中，这样，学生在家中，也可以继续学习了。3、不让合作挂在口头合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。平时，在课堂上，教师常常采取四人小组合作的方式，让学生进行面对面的交流。诚然，这样的合作方式对于问题的探究学习是有帮助的，但是，对于习作教学中的合作学习，就不太适用了。语文课程标准中明确指出在第三学段，学生能够“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”。对于此年龄段的学生来说，由于水平有限，修改他人的作文，需要逐字逐句地阅读，需

8、要一定的时间，而这在课堂上几乎是不可能完成的；再者，进行“一对一”的修改显然不如“多对一”的修改来的有效，而传统的纸张模式不能适应“多对一”的要求。于是，我校老师就利用班级博客让学生进行“多对一”的互评作文的实验。首先，将学生的习作初稿上传到班级博客中；其次，要求学生对本学习小组中的所有习作进行点评；第三，原文作者针对同学们的评稿意见对习作进行再次修改；第四，将修改稿上传至班级博客，供大家提出建议。这样，每一个学生都可以点评七、八篇习作，同一篇习作也有七、八名学生修改。由于使用了博客的评论功能，针对一篇习作的所有评改意见，每一个学生都能够清楚地看见，在阅读其他同学的点评时，对自身也是一种提高。

9、4、不让自主学习流于形式联合国教科文组织出版的学会生存一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探究，主动运用的能力，使学生真正成为学习的主人。每到复习的时候，往往是教师和学生都很疲惫的时候，常常是教师的复习缺乏新意，学生觉得针对性不强。我校教师利用班级博客做了一些尝试和探索。在复习之初，便和学生交流了以往教师编写复习提纲的要求。接着，让学生进行分组，以小组为单位接受复习任务。然后，让学生根据自己平时的学习状况，有针对性地编写复习提纲，并上传到班级博客中。教

10、师根据学生编写的复习提纲，进行二度修改，并将修改完成的复习提纲再次上传。这样，教师在上课的时候，可以直接通过多媒体设备将复习提纲展现在学生面前；同时，学生在家中，也可以时时对照复习提纲进行学习，减少了纸张的浪费，提高了学生的学习效率。三、潜移默化、优化管理班级管理是一门艺术。有时，它是和风细雨、润物无声；有时，它又需要狂风暴雨，敲打心灵。老师将班级博客引入班级管理中，起到了很好的效果。在日常的工作中，老师们常常把一些富有哲理的文章上传在班级博客中，让学生进行浏览，并写下简单的心得。这样，不需要教师的苦口婆心，学生也能够明白教师的心意。当网络时代到来的时候，教师要做的就是如何把网络为我所用。我校班级博客的尝试，只