部编版七年级历史（上）第9课 秦统一中国教学设计

1、 第9课 秦统一中国教学目标:1.知识与能力：了解秦灭六国、统一全国的基本情况；知道秦开创皇帝制度，推行郡县制，并建立一套官僚体制；掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施。2.过程与方法：通过分组搜集、整理资料，让学生参与教学过程，提高学习历史的兴趣；通过阅读地图、史料等，培养学生获得有效历史信息的能力；通过列表，培养学生比较、概括、归纳的。3.情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识统一是历史发展的必然趋势。我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护国家统一是每个公民应尽的义务，作为一名中学生有责任维护国家领土完整。教学重点：秦巩

2、固统一的措施。教学难点：秦巩固统一措施的影响。教学过程：一、导入新课：公元前246年，13岁的秦王政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖秦始皇。二、新课讲授：（一）秦灭六国1.指导学生阅读教材，思考：秦为什么能统一六国？ 提示：（1）由于商鞅变法，经济、军事得到发展，成为战国七雄中实力最强的国家；（2）有一个雄心勃勃的君主嬴政；（3）有贤人辅助，如李斯、吕不韦等；（4）计谋正确，远交近攻，六国不团结，容易被各个击破；（5）秦统一六国，顺应民心，人民渴

3、望统一。 2.展示地图，并讲述秦灭六国的过程。 3.指导学生根据教材，归纳秦灭六国后建立的政权名称、建立时间、建立者、都城和历史地位。提示：政权名称：秦朝；建立时间：公元前221年；建立者：秦王嬴政；都城：咸阳；历史地位：中国历史上第一个统一的多民族的国家4.合作探究：秦灭六国有什么意义？ 提示：秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义：第一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的国家。第二，秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望，对历史的发展起了促进作用。（二）确立中央集权制度 1.指导学生阅读教材，思考：秦王嬴政完成了统一大

4、业后，在政治上是如何巩固统一的？ 提示：建立中央集权制度。 2.指导学生概括中央集权制度的主要内容，并画出简单的示意图。提示：（1）最高统治者称皇帝；（2）在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察事务；（3）在地方，推行郡县制。示意图： 3.分析“封建专制主义中央集权”的含义。 提示：由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫在把权力集中到自己一人手中，这就是君主专制。这样就形成了封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇帝是权利的中心，这套封建官僚制度

5、在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。 4.合作探究：试比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同？提示： （三）巩固统一的措施 1.展示历史剧秦囧，指导学生认真阅读，思考：秦朝人遇到了哪些问题？ 2.讲述秦始后巩固统一的措施。提示：（1）文化上：统一文字（小篆）；（2）经济上：统一货币（圆形方孔半两钱）和度量衡；（3）交通上：统一车轨、开凿灵渠；（4）军事上：北击匈奴，修筑长城。3.出示“秦长城示意图”，指导学生找出东西起止点。4.展示秦朝疆域图，指导学生根据地图说说秦朝的疆域范围。三、课堂小结：两千多年前的中国，很长一段时间是一个诸侯林立、纷争四起的世界。列国之间独立、封闭割据，他们有自己的文字，货币。后来秦始皇横空出世，他凭借强大的国家实力，驱动万乘战车，统帅千万兵，马踏平了列国间的关隘，构筑起统一的长城。他完成了中国历史上第一次也是最重要的一次统一。他不仅是地域的统一，而且是文化和精神上的统一。从此以后，虽分久必合，合久必分，但统一成为中华大地上的主色调，而分裂、战争仅仅是历史上简短的小插曲。板书设计：教学反思： 秦的统一，是古代史上继往开来、承前启后的一件具有划时