《赠刘景文》教学课件人教部编版18

1、 部编三年级上四课：赠刘景文 苏轼 第1页，共19页。新知导入知背景 刘景文，北宋时，河南开封人。苏轼在杭州当知府时，认识了刘景文，因为他很有才气，所以受到了苏轼的赏识。两人十分投缘，经常在一起饮酒品诗，苏轼很佩服刘景文大方豪爽的个性，坚强不屈的品格，称刘景文是个“慷慨奇士”。苏轼写这首诗给刘景文的时候是元佑五年，此时的刘景文已经58岁了， 到了人生暮年，可是还没有受到重用，他的才华没有地方施展。第2页，共19页。新知讲解读诗句 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。第3页，共19页。新知讲解知作者 苏轼（10371101），北宋眉州眉山人。字子

2、瞻，号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。第4页，共19页。zngliyu新知讲解记拼音cn第5页，共19页。ojnchngj新知讲解记拼音第6页，共19页。赠刘景文 诗题意思：此诗是苏轼任杭州太守时写给深陷坎坷的刘景文的一首勉励诗。解诗题新知讲解第7页，共19页。新知讲解明诗意看图读古诗知今译荷尽已无擎雨盖，词语解释：擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。诗的大意： 荷花凋谢了，像遮雨伞一样的荷叶也枯萎了。第8页，共19页。新知讲解明诗意看图读古诗知今译菊残犹有傲霜枝。词语解释：犹：还，依然。傲霜：不怕霜

3、冻，坚强不屈。诗的大意：那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立着。第9页，共19页。新知讲解明诗意看图读古诗知今译一年好景君须记， 词语解释：君：你，这里指刘景文。须记：一定要记住。诗的大意：一年最好的景致你一定要记住。第10页，共19页。新知讲解明诗意看图读古诗知今译词语解释：橙黄：橙子金黄。橘绿：橘子青绿。诗的大意：那就是到了橙子金黄、橘子青绿的时节。最是橙黄橘绿时。第11页，共19页。课堂练习读古诗按诗的节奏和抑扬来读背古诗。赠刘景文 宋 苏 轼荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 第12页，共19页。课堂练习译古诗 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开

4、败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 第13页，共19页。新知讲解析古诗赠刘景文是苏轼创作的一首七言绝句。这首诗是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。第14页，共19页。1、读前两句诗，怎样刻画菊花的形象？悟诗情拓展提高菊花形象：前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。2、此诗为

5、什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？ 为了强调和突出一年之中的最好景象：橙黄橘绿之时。第15页，共19页。悟诗情 4、如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？拓展提高揭示赠诗的目的。说明秋景虽萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。3、读后两句诗，作者所写的秋景有何特点？ 深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。第16页，共19页。 课堂作业1、后两句有什么用意？2、这首诗告诉我们一个什么人生哲理？ 勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。第17页，共19页。 课堂作业 3、 诗的前两句写景，抓住 、 描绘出秋末的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。荷尽菊残4、橙黄橘绿的自然现象是什么季节？秋末冬初第18页，共19页。18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，但我