人教版六年级上册匆匆

1、人教版小学语文六年级下册匆匆教学课堂设计化龙九年一贯制学校 杨媛媛一、教材简析： 匆匆这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24 岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的有以下几个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充满着诗意的语言，将自己

2、的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。二、教学对象分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。三、教学目标 1、学会本课2个生字，能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2、有

3、感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。四、教学重难点： 抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，树立珍惜时间的意识。五、教学准备多媒体课件六、课时安排 两课时七、教学过程 第一课时一、谈话导入，引出“时光匆匆”（一） 揭示课题，理解“匆匆”。复习汉乐府民歌长歌行，导入课题，板书课题，理解课题。 （二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。二、初读课文，感知“时光匆匆”（一）学生自由读课文，提出学习要求：1读准字音。2划出中心句。（二）反馈检查：1学习生词，指导书写。饭

4、碗 伶伶俐俐徘徊 赤裸裸 头涔涔泪潸潸2找出中心句，了解前后呼应的表达方法。三、品读感悟，体会“时光匆匆”（一）默读课文。思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。（二）根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容：1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？(1)指名朗读，引导体会时间从日常生活中的平常事情中溜走。（2）感悟作者此时的心情。（惋惜、无奈）（3）指导朗读。2.像针尖上一

5、滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（1）思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？（2）、从“溜”字中你体会到什么？ （3）、作者把什么比作“针尖上一滴水”？ （4）品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。（5）教师介绍创作背景。3.默读第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？学习作者这种富于无声无息的时间以生命的写法，写一写自己的时间是如何溜走的。近而感悟时间的来去匆匆。4、学生展示自己的小练笔。三、作业布置试着背诵第三自然段。 第二课时一、复习检查指名背一背第三

6、自然段。二、继续学文、体会感情。1、出示学习目标4“再读课文，体会作者的时间是如何流逝的？”(1)学生汇报。相关句子：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（2）、说感受，从这些句子中读出了什么？（3）指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）(4)学习表达方法。引导从“伶伶俐俐

7、”、“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、 “闪过”等词语中体会时光来去轻悄匆忙，在稍纵即逝间就过去了，速度越来越快。 (5)理解“八千多日子”来去匆匆。引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清日子的流逝，来去匆匆。(4)仿说。引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。课件：（ ）的时候，日子从（ ）；（ ）的时候，日子从（）；（ ）的时候，日子从（ ） ；(5)体会情感，指导朗读。用导读引导学生反复体会，体会情感，提升朗读。三、感受对生命的追问：精读第四、五自然段1.自由读课文。2.在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前

8、两次）师生读书问答。3.引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。4.出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？诵读积累，领悟时光匆匆四、拓展延伸，深化认识“匆匆”1、展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。2、出示钱鹤滩的明日歌，师生齐读这首诗，深化认识。3、同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业