部编版《藤野先生》优秀教学课件

1、你记忆中，印象深刻的小学老师是谁？人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT) “他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)你对“鲁迅”知多

2、少？人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT) 鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。 作品集：野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等本文选自：散文集朝花夕拾。作者简介人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)写作背景 本文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。 “我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维

3、新的信仰。”呐喊自序人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)藤野先生 藤野先生（1874-1945） 名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教，是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。 人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)绯红 不逊 诘责 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 发髻 驿站 舜 芋 梗 解剖 挟着 畸形 匿名 杳无音信 教诲 瞥见 预习检测fijinjyshny gngpu jxnnjiyohupiy cu w jxi人教部编版八年

4、级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)背景介绍鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年 后弃医从文，想以改变国民精神入手， 挽救民族危亡。人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)鲁迅留学日本的经历1906年到东京开始文学活动，翻译介 绍外国文学作品，并写出文化偏执 论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字，加 入光复会。1909年8月，从日本

5、回国。背景介绍人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)鲁迅留学日本的经历1906年到东京开始文学活动，翻译介 绍外国文学作品，并写出文化偏执 论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字，加 入光复会。1909年8月，从日本回国。背景介绍人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)背景介绍鲁迅留学日本的经历 当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，鲁迅抱着寻求救国道路的心愿到日本求学。人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)

6、人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)初 读 感 知小组内轮流读课文，圈点批注:1.本文是按什么顺序写的？如何分为三大部分，依据是？人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT) 鲁迅眼中的藤 野 先 生 20年过去了，鲁迅仍对藤野先生念念不忘，他对鲁迅来说真的那么重要？ 藤野先生到底有多少魅力？有多“伟大”？看课文第37段人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)寻找藤野先生的魅力 小组内交流自己的发现，讨论最准确的词语，用这样的方式说话：“我觉得藤

7、野先生是一个 的人，依据是 ”人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而有顿挫学识渊博、生活俭朴一、抓住特征二、目睹耳闻人物分析：藤野先生人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)添改讲义 认真负责纠正解剖图严格要求一丝不苟关心实习 真诚关怀了解裹脚 求实精神三、典型事例一位很本分尽职的老师而已，“伟大”？国籍：日本人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件

8、 (共40张PPT) 鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。因此，鲁迅便不可避免地受到种种歧视。他走在东京的大街上，常遭受少年的辱骂。人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT) “周君来的时候是中日战争（1894-1895）之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过

9、汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊! ” 藤野严九郎谨忆周树人君人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)添改讲义 认真负责纠正解剖图严格要求关心实习 真诚关怀了解裹脚 求实精神三、典型事例“伟大”正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共4

10、0张PPT) 文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。 小 结 通过几件事来表现一个人的思想性格人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT) 除了与藤野先生交往的经历外,文中还写了哪些事？ 作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别仙台？人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)在东京所见所闻：清国留学生的丑态，不学无术 所 感：厌恶之极，不屑与之为伍爱国主义情感在仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客

11、死之地在仙台：对于“优待”非同寻常的理解匿名信事件：个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件：思想受极大震动，民族自尊 心受到严重挫伤人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)这些事与藤野先生有什么关系？是不是离题了？人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)小 结 本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。 形散神聚人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)本文通过回忆

12、与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好，和对恩师的深切思念（明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线）。主题思想人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)藤野先生选自 ，体裁是 。按时间和地点转移，本文分为以下三部分：1.在 ，表达对 的厌恶；2.在 ，回忆与 的交往；3.在 ，表达对藤野先生的 和 。朝花夕拾散文东京清国留学生仙台藤野先生北京感激 怀念整体理解课文人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)两条线索四个典型事例一次思想的转变两

13、种真挚的感情学会整理小 结人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)语言探究人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT) 研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言，体验反思，理解课文主旨。1.精读12段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? 与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国

14、志士忧国忧民的悲愤。人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT) (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?（油光可鉴、富士山） 句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露，缺乏了讽刺意味。修辞：夸张、比喻、反语人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)2.精读第5语段,思考:(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概

15、”可以用“因为”替代吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。“因为”表达不出这层意味。人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用? “居然”表示出乎意料,想不到。前面说这个客店居住条件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了句子的幽默

16、感。人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)3.精读第24-31段,思考:(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以其实中国的日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤

17、野先生课件 (共40张PPT)(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情。看电影

18、事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写中国国民的不觉悟-这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)4.精读第38段,思考:“良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。 帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。人教部编版八年级上册6藤野先生课件 (共40张PPT)人教部编版八年级上册6藤野先生课件