初二上册语文三四单元导学案

1、第三单元 11 中国石拱桥学习目标1.理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。2.学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。3.学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。4.品味本文说明语言的准确性。5.了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。教学过程第一课时 了解说明的文体一、新课导入茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。这篇说明文中国石拱桥就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。二

2、、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈点文中的生字词。弧( )形 拱( )桥 洨( )河 陡( )坡 和谐( ) 饮涧( )桥墩( ) 郦( )道元 张鷟( ) 匀称（ ) 惟妙惟肖( )2.理解下面的词语。 巧妙绝伦: 就地取材：推崇: 惟妙惟肖：古朴： 3.了解作者。茅以升(1896-1989)，江苏镇江人。我国著名( )，被誉为“( )”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥( )。4.了解文体。（1）什么是说明文：说明事物的( )，叫做事理说明文；( )，叫做事理说明文。说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于( )。（2）说明顺序。常见的说明顺序有三种：时间

3、顺序：即以( )为说明顺序。一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展或讲解制作步骤等。空间顺序：即按照( )为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。逻辑顺序：即按照( )来安排说明顺序，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等。认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。（3）说明方法及作用说明方法定义作用下定义用简明扼要的话给事物一个说法，使读者对被说明对象有个明确的概念。分类别根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。举例子举出有代表性的恰

4、当的例子，能够反映一般的情况，真切地说明事物。列数字有些事物为便于从数量上说明特征，往往运用一些数字来说明。作比较选择有内部或外部联系的事物进行比较。打比方运用比喻，增强被说明事物的形象性和生动性。此外,还有( )等说明方法。三、自学指导（二）合作与交流（一）整体感知快速阅读课文回答下列问题：石拱桥有什么特征？中国石拱桥又有什么特征？作者又是怎样说明中国石拱桥的特征的？ 4.文章主要运用了什么说明顺序？（二）文本研读1.卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？【交流点拨】异同点赵州桥卢沟桥同历史悠久1300多年结构坚固极少出事形式优美初月出云，长虹饮涧异建造奇特联拱石桥历史意义世界著名，使用到现在的最古的

5、石桥2.中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子? 3.既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？四、拓展延伸你知道哪些关于桥的歇后语和古诗词？请各写出两组。第二课时 品味说明的语言一、新课导入本文最早发表于1962年3月4 日人民日报，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。今天，我们就一起来品味一下平实的语言所产生的艺术效果。二、自学指导（一）预习与交流1.对于桥，我们首先应该注重它的实际功能。课文中说石拱桥“不但形式优美，而

6、且结构坚固”，这样先说外观，再说功能，是不是主次颠倒？ 2.在下列句中横线上填写合适的桥名。（1）_明月夜，玉人何处教吹箫。（2）金沙水拍云崖暖，_横铁索寒。（3）爷娘妻子走相送，尘埃不见_。三、自学指导（二）合作与探究(一)探究说明方法说说下列句子各运用了什么样的说明方法，并分析其作用。石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。每个柱子上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像

7、倾听水声，有的像注视行人，千状万态，惟妙惟肖。 (二)品析说明语言说说下列句中加点词的作用。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。2.水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这座桥修建于公元605年左右。5.(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。四、拓展延伸1.根据学到的有关说明文的知识和自己仔细观察，以“笔”为题写一篇300字左右的作文。2.利用课余时间观察本地的桥梁，简单记下观察到的各桥的特点。12 桥之美学习目标1.理解作者喜爱桥的原因。2.品味文章优美而富有韵味的语言。3.学会从某一角度欣

8、赏艺术作品的方法。教学过程一、新课导入马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限 的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番 韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈点课文生字词。纤( )细 着( )重 驻( )足 脂( )粉 颐( )和园前瞻( )后顾 煞( )风景 矛盾( ) 赡( )养 煎熬( )2.解释下列词语。 煞风景： 史诗：驻足：失之毫厘，差之千里： 3.作者链接。吴冠中，1919年出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。油画代表作长江三峡鲁迅的故乡等，中国画代表作

9、春雪长城等。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知看图片听范读，思考以下问题：作者吴冠中是一位画家，那么在他眼中桥的美体现在哪里呢？为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？1.自由朗读课文,在文中写桥之美的地方作上记号。小组交流,准备用“桥之美,美在 ”的句式说话。示例：桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏

10、的一幅画面吗？（三）语言赏析吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。请欣赏下列意蕴丰富的句子，反复朗读，品味其语言的情味。茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥，其身段纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。（四）比较阅读同是写桥的文章，本

11、文和中国石拱桥在内容和写法上有什么不同？【交流点拨】比较点中国石拱桥桥之美内容从美学角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。写法用科学、平实、简明的语言向读者解说，很少用修辞手法，是较为规范的说明文。四、拓展延伸我们生活中处处都有美，试以“ 之美”为题，搜集相关资料，模仿本文，写一个片断。要求：（1）抓住事物美的总特征。（2）用优美的语言通过具体的例子说明。（3）不少于400字。13 苏州园林学习目标1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。教学过程

12、第一课时 浏览课文理思路一、新课导入历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的苏州园林以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈点课文的生字词。轩榭( ) 重峦叠嶂 ( ) 丘壑( ) 嶙峋( )镂( )空 蔷薇( ) 池沼( ) 相间( ) 着( )眼2.解释下列词语或根据意思写词语。阅历： ( )：不该相同而相同。斟酌：( )：具有与众不同的巧妙的构思。因地制宜：3.了解作者叶圣陶(1894-1

13、988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名( )。历任小学、中学、大学教员，有“( )”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说倪焕之，童话集稻草人古代英雄的石像，出版有叶圣陶全集。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知读课文，思考：本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？苏州园林的总体特征是什么？3.文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？文章结尾写什么？有何特点？（二）理清思路1.通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。2.全文的结构上有什么特点？从上述看，本文的说明顺序是什么？（三）局部探究阅读课文第四、五两段，回答下面的题目。1.第四段：（1）这一段说明的

14、内容是什么？（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？（4）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？ 2.第五段：（1）这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。（2）这一段用了哪些表达方式？四、拓展延伸这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？第二课时 品味语言明特征一、新课导入苏州园林的作者是叶圣陶，按照“总分”结构，先总说了苏州园林的总体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再按照由主到次的逻辑顺序从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、每

15、个角落、门和窗、色彩七个方面分说苏州园林的特点。这一堂课我们来品味一下课文独具特色的语言。二、自学指导合作与探究（一）探究表达方式：根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。(二)把握说明方法：文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。 (三)揣摩说明语言：1.倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地园林的标本。(标本是什么意思?)2.谁如果

16、要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”可以吗?)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别?)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。开花的时候满眼的珠光宝气。(这个描写的句子有什么作用?)四、拓展延伸记叙、说明、议论三大文体的区别是什么？请结合学过的知识说明。14 故宫博物院学习目标1.初步了解故宫博物院的特点。2.理清课文说明顺序，学习介绍建筑物的说明顺序。3.掌握本文的说明方法及其作用。4.加深对祖国的热爱，发扬民族的

17、创新精神，增强民族自豪感。教学过程第一课时 鸟瞰全文话故宫一、新课导入故宫博物院原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台祖国各地节目中播出。当时地理知识杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在1979年11月号上刊载了，题目就叫古代艺术的宝库故宫博物院。由于故宫博物院最初是为广播写的，所以从听觉的角度和广播特点方面考虑较多，阅读课文，同学们要考虑这些。下面，就让我们一起走进故宫博物院。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。金銮( )殿 蟠( )龙 鎏( )金 玉玺( ) 妃嫔( ) 湛( )蓝上谕( ) 傀儡( ) 翊( )坤宫 修缮( ) 击罄( ) 诏

18、( )书2.解释下列词语。水深火热： 井然有序：迥然不同： 玲珑奇巧：3.作者链接。黄传惕，1934年生,湖南省平江县人，笔名黄羽。1953年考入中山大学语言文学系。1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。先后任编辑、记者、副主任、主任等职。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.快速阅读课文，说说本文从哪些方面介绍了故宫？请用文中的一句话概括故宫博物馆的特点。2.本文主要按照什么顺序介绍故宫的？这样安排有什么作用？跳读课文，作者将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的？说说这篇文章

19、的主要思想情感？（二）文本探究1.默读课文，按文章的内容画出简单示意图。2.用横线标出文中所有表方位的词。3.文中作者详写了什么？略写了哪些？为什么要这样安排?四、拓展延伸按照空间顺序条理清晰地介绍从你家到学校的路线。100字左右。第二课时 精读片断知特色一、新课导入通过上一堂课的学习，我们明白了课文说明的对象是：故宫博物院；其特征是：宏大壮丽、建筑精美、布局统一、独特风格；说明顺序是：空间顺序(从南到北)。这堂课，我们选择课文的重点段落做精细阅读，看看作者是怎样抓住特点进行说明的。二、自学指导（二）合作与探究（一）文本探究重点阅读“太和殿”部分，思考以下问题。作者为什么要把太和殿作为解说的重

20、点?说说作者主要介绍了太和殿哪些方面的情况？太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么?在介绍太和殿时，立足点是什么?按什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词。（二）说明方法故宫博物院是一个大建筑群，规模宏大建筑精美，布局和谐统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。面对如此规模宏大的说明对象，作者运用了多种恰当的说明方法进行说明。说说下列句子都运用了哪些说明方法并说明其作用。1.“在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。”2.“宫城呈长方形，占地72万平方米，有大

21、小宫殿70多座、房屋9000多间。城墙外是50多米宽的护城河。”3.“走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。”4.“梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托流云火焰。”5.“布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。”（三）说明语言品析下列说明语言的特点，试做简要分析。1.“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”2.“这里的建筑

22、布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。”3.“站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错纵相连，而井然有序。”四、拓展延伸我来当导游。假设你和你的家人或同学去祖国首都旅游，你将作为“友情导游”，带领他们游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。300字左右。15* 说“屏”学习目标1.把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。2.把握本文说明方法的运用，体会其作用。3.品味文章诗情画意的说明语言。4.以屏风为媒介，激发学生对传统文化

23、的审美情趣。教学过程一、新课导入屏风，一个富有诗意的名词，它集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道去说“屏”。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。帷幕( ) 伧( )俗 休憩( ) 韶( )光 忒( )2.理解课文的重点词语。伧俗： 得体： 3.作者链接陈从周(19182000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。主要著述有苏州园林扬州园林园林谈丛说园绍兴石桥春苔集书带集帘青集山湖处处等。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.欣赏各类屏风图片，说说你对屏风的印象。2.用

24、文中的原话给屏下一个定义。3.文中介绍了关于“屏”的哪些知识?作者对“屏”的感情是怎样的呢?请找出具体句子。（二）文本探究1.文中运用哪些说明方法？试各举一例。2.第2段中写小时候躲在屏风后望客及古代男女隔屏相望，是为了说明什么？这样写的作用是什么？3.本文是一篇说明文，为什么读来却充满着诗情画意，像是一篇散文？（三）语言品味1.文章引用了许多古诗词，请品味其诗意。（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”（2）“锦屏人忒看得这韶光贱。”（3）“抱膝看屏山。”2.“屏是真够吸引人的，闲倚画屏抱膝看屏山，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。”（怎样理解句中的“闲滋味”和“文化休憩”？

25、）3.“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间。”（“置”能否换成“放”？“点缀”怎样理解？）4.“聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作。”（“必能”一词可以去掉吗？为什么？）四、拓展延伸古诗词中，有许多诗句说到屏，你能找出来一些来吗？第四单元 科技的奇观16 大自然的语言学习目标1.速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3.品味本文生动、准确的说明语言。4.激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科

26、学态度。教学过程第一课时 筛选信息理要点一、新课导入语言是“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学习大自然的语言。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。 （1）读准字音。竺( )可桢( ) 载( )途 簌簌( ) 销声匿( )迹候( )鸟 经( )度 纬( )度 草长莺( )飞 草木荣枯

27、( )（2）认准字形。衰草连天( ) 连翘( ) 纬度( )蓑衣( ) 阻挠( ) 忌讳( )销声匿迹( ) 候鸟( ） 难测( )悄然无声( ) 诸侯( ) 侧面( )（3）理解多音多义字。连翘( ) 衰( )草翘尾巴( ) 鬓毛衰( )丢三落( )四 差( )异落( )枕 差( )遣 差( )劲 参差( )2.理解课文中重点词语。（1）解释下面的词语。翩然：孕育：销声匿迹：载途：阿公阿婆，割麦割禾： 农谚： 生态学：衰草连天： 周而复始：草长莺飞： （2）选择恰当的词语填空。物候观测用的是“活的仪器”，是活生生的生物，它比气象仪器复杂得多，（ ）得多。A.灵验 B.灵敏 C.灵活 D.灵便

28、为了便利山区的农业发展，开展山区物候（ ）是必要的。A.观察 B.观测 C.预测 D.观望月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，（ ）了这些重大历史事件发生的时间。A.决定 B.制定 C.确定 D.肯定3.作者链接竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.“大自然的语言”在文中指什么？2.本文可以分为几部分？如何划分？【交流点拨】第一部分（1-3段）：引出什么叫物候和物候学

29、。第二部分（4-5段）：第三部分（第6-10段）：说明决定物候形象来临的因素。第四部分（11-12段）： （二）速读课文，思考：1.什么叫物候和物候学？2.物候观测对农业有什么重要性？3.决定物候现象来临的因素有哪些？研究物候学有什么意义？四、拓展延伸大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。谈谈你对这首诗意思的理解。联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。第二课时 探究事理明技巧一、新课导入上一节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义，这一节课，我们继续研读课文，探究本文是如何来说明事理，把一门科学物候学介绍得如

30、此浅显易懂，饶有趣味的。二、自学指导（一）预习与交流1.这篇课文介绍了什么知识？2.“大自然的语言”比喻什么？对照课文底下注解，说说看，原文标题是一门丰产的科学物候学，课文为什么把它改为大自然的语言？筛选信息的一个最为有效的方法是找出标志性词语，这篇课文哪些词语是标志性词语？决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流。三、自学指导（二）合作与探究（一）文本探究1.本文的说明对象是什么？2.本文的说明顺序怎样？【交流点拨】逻辑顺序（二）品味语言1.精读课文第一、二两段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？（学生各抒己见，用自己的语言描述阅读

31、感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。）2.揣摩下列句子，说说加点词和加线句的作用，体会说明语言的科学性。（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。3.回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。四、拓展延伸1.你还知道哪些大自然的语言吗？请举例说明。17 奇妙的克隆学习目标1.培养学生收集资料、

32、筛选资料、利用资料的学习能力。2.掌握课文主要内容，进一步了解说明顺序和说明方法。3.学习科学家锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神；学会用辩证的观点看待科技发展。教学过程第一课时 了解对象明方法一、新课导入西游记大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然，这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。繁衍( ) 蟾蜍( ) 鄞( )县 胰( ) 蛋白酶( )分泌( ) 濒( )临

33、孵( )化 囊胚( )期脊椎( ) 两栖( ) 哺乳( )2.理解课文的重点词语。繁衍： 两栖： 相安无事：拍案叫绝： 难能可贵： 3.下列句子运用了什么说明方法。（1）生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。（ ）（2）1997年英国自然杂志公布了爱丁堡罗斯林研究所威尔莫特等人的研究成果：经过247次失败之后，他们在1996年得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。（ ）（3）鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类。美国和瑞士的科学家率先从灰色小鼠的胚胎细胞中取出细胞核，用这个核取代黑色小鼠受精卵细胞核。（ ）（4）动物体中执行特殊功能、具有

34、特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。( )（5）一只母羊就好比一座制药厂。（ ）4.作者链接谈家桢先生是国际著名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，是一位杰出的科学家和教育家。5.先天具有克隆本领的动植物。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.本文的说明对象是什么？2.课文使用了四个小标题，有什么作用？四个小标题分别说明了什么内容？（二）文本探究1.速读第一部分“克隆是什么”，小组讨论并回答下面的问题：（1）克隆是什么？请用自己的话概括。（2）为了说明“克隆是什么”，作者运用了什么说明方法？其作用是什么？

35、2. 默读“克隆鲫鱼出世前后”，小组讨论并回答下面的问题：（1）这部分作者举了哪些克隆事例？采用了哪些说明方法？（2）这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？3.默读“克隆羊多利”，小组讨论并回答下面的问题：克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？四、拓展延伸克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，这些努力体现了一种什么精神？把这种精神用到我们的学习中，我们应该怎么做呢？第二课时 克隆利弊你我谈一、新课导入 上一节课，我们对“克隆”有了初步的了解，并且“克隆人”也不再是幻想。那么，你对克隆的看法如何呢？这一堂课，我们主要来讨论一下克隆技术的利与弊。二、自学

36、指导（一）预习与交流默读“克隆技术造福人类”，小组讨论并回答下面的问题：课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？这一部分第1段采用了哪些什么说明方法？有什么作用？三、自学指导（二）合作与探究分小组讨论下面的问题，发表你的看法。1.作者在文中从三个方面对克隆技术造福人类进行了说明，是否由此可以说作者对克隆技术持完全赞成的态度？2.“有关克隆人的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”你是怎样理解这句话的？3.阅读下面的材料，谈谈你的看法。聚焦克隆人“世界上第一个克隆人已降生！”法国科学家布里吉特布瓦瑟利耶2

37、5日宣布的这一消息，给世界送来了一个瞠目结舌的“礼物”。不管布瓦瑟利宣称的克隆女婴是真是假，有一点似乎可以越来越肯定随着技术的发展，克隆人迟早会问世！尽管包括中国政府在内的许多国家政府，都明确表示反对和禁止有关克隆人的实验。但与此同时，世界各国支持克隆人的也大有人在，其中包括一些学术界的权威科学家。今天，当人类怀着忐忑不安的心情关注、等待着这一事件最新进展的时候，我们采撷了不同领域的部分权威专家关于“要不要克隆人”针锋相对的观点。这两种观点的报道，绝不意味着我们支持克隆人。但我们相信，真理总是越辩越明，专家们充满睿智的观点，相信能给读者带来更深层次的思考。（1）支持克隆人“不让我们克隆人，就是

38、不让我们修正我们的错误，人类历史难道能够这样构造吗？”纽约时报书评“当然应该克隆人，如果谁第一个掌握了这个技术，他就是我真正的、也是唯一的竞争对手。”比尔盖茨“克隆人绝对是科学上了不起的进步，克隆技术必将创造世纪的辉煌。”麻省理工学院生命工程教授约翰布洛克“人体商业化是人类经济活动中无与伦比的成就，毫无疑问，克隆技术的出现将为世人创造一个最为广泛和深远的市场。”英国经济学家杂志。（2）反对克隆人克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的工具。从生物多样性上来说，大量基因结构完全

39、相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。4.也许，随着人们道德观念的转变和法律的完善，将来，克隆人是一件能被众人认可、乐于接受的事情。假如那时科学能帮你实现久违的愿望，你想克隆谁呢？为什么？四、拓展延伸克隆人正款款向我们走来，倘若将来真有那么一天，你被克隆了请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。18 阿西莫夫短文两篇学习目标1.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。2.了解说明的内容，理清说明的顺序；学习作者善于联系的思维方法。3.揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。4.学习

40、作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。教学过程第一课时 恐龙无处不在一、新课导入（放映侏罗纪公园片段）大家看过侏罗纪公园这部电影吧，一定会被那奇特的想象和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。遗骸( ) 蟾蜍( ) 褶( )皱劫( )难 追溯( )2.理解课文中的重点词语。遗骸： 褶皱

41、： 劫难： 致密： 追溯： 天衣无缝：3.指出下列句子所用的说明方法。（1）地球上十分之九的冰在南极。（ ）（2）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（ ）（3）板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。（ ）4.作者链接阿西莫夫(19201992)出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说偷乘飞船的人，在1941年的理智第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作基地三部曲(1966年获雨果奖)，1972年科幻小说神仙们自由获当年雨果奖和星云奖。他

42、发表的科幻小说和科普作品已达300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.课文标题是恐龙无处不在，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？2.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 3.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?（二）具体品读1.这篇短文说明的主要内容是什么？按什么顺序说明的？作者是如何得出结论的？2.课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？3.怎样理解“不同科学领域之间是紧密相关连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”？4.“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”这一句在全文中的作用是什么

43、？（三）语言品析1.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出文中语言表达平实而又生动的句子吗？2.本文的语言准确严谨，说话极有分寸。试说说下面句子中加点词语的表达作用。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。四、拓展延伸以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。第二课时 被压扁的沙子一、新课导入恐龙无处不在通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。那被压扁的沙子是否也与恐龙的谜案有关系呢？让我们先来阅读一遍短文。二、自学指导（一）预习与交

44、流1.指出下列句子所用的说明方法。（1）然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。（ ）（2）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（ ）（3）如果二氧化硅（非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种选被压扁的沙子因此称为“斯英石”。（ ）2.对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？3.这篇文章中作者的看法是什么？根

45、据又是什么？三、自学指导（二）合作与探究1.作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？为什么？2.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你赞成哪一种？为什么？3.本文题目被压扁的沙子是否离题太远？换成恐龙是怎样灭绝的不好吗？4.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。在行文中放在括号里的下列补充说明文字都有哪些作用？（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。（2）即非常纯的沙子。（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？5.本文与前一篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）6.教师小结：这两篇短文都谈到了恐龙的

46、灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。第一篇短文谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。7.科学家研究事物或事理，注重不同领域之间的联系，给你什么启发？四、拓展延伸学习了这两篇短文后，结合你自己的学习经验和阅读积累，谈谈你的感悟或体会，不少于300字。19 生物入侵者学习目标1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读

47、科普文的能力。3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。4.了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学过程一、新课导入“生物入侵”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。二、自学指导（一）预习与交流1.熟读课文，圈画文中生字词。劫( )掠 栖( )息 藩( )篱 归咎( ) 斑斓( )2.理解课文中的重点词语。 （1）解释下列词语。在劫难逃：束手无策：无动于衷： 五彩斑斓： （2）下列句中加点词使用有误的一项是（ ）A.听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。B.这件事来得太突然，她显得束手无策。C.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。D.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。3.根据课文内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义。4.课文中主要提到了哪些生物入侵者？5.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？6.为什么把迁