分数的意义教学设计1

1、PAGE PAGE 4分数的意义教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册教材第四单元分数的意义61、62页。 教学目标： 1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。 2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。教学重点：理解分数的意义教学难点：认识单位“1”和理解分数单位的含义教具准备： 圆片、多媒体课件教学过程一、回顾旧知，引入新知1、拍掌游戏导出分数的产生。 8个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个；

2、4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个；1个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个；第三个问题学生没有拍掌，提问：“同学们为什么不拍掌？”得出“不是一个整数”。由此引出：“生活中不光是分东西时得不到一个整数，在测量或计算时往往也不能正好得到一个整数的结果，这时就用分数来表示。”（板书：分数）2、由“1个苹果平均分给两个小朋友，每人分到这个苹果的多少？用分数怎样表示？”引出这个分数，复习分子、分母、分数线的相关知识。二、探究新知1、认识单位“1”过渡语：“看得出来，同学们对分数有了一些认识，再来看看这几个图用分数怎样表示？”（课件出示一个圆、一张正方形纸和一条线段的）（1）教学把一个图形

3、看作一个物体平均分老师提问：“为什么都用表示？把什么平均分？”使学生感受到它们都是把一个图形看做一个物体平均分成四份，其中的一份用表示。（2）教学把多个物体看作一些物体平均分课件出示一把香蕉和一盘面包，通过用分数表示其中的一份，让学生感受到许多单个物体可以看作一些物体。（3）总结概括单位“1”；教师相机小结：一个物体或一些物体都可以看作一个整体，用自然数1表示，通常叫做单位“1”（4）让学生共同举例：还可以把什么看做单位“1”。2、概括分数的意义（1）概括分数的意义；把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份就用分数表示。（揭题板书：分数的意义）a、结合上面的学习让学生回忆，刚才的学习都是把

4、单位“1”平均分成了4份，这样的一份用表示。b、读一读分数的意义，让学生说一说对于分数的意义有什么地方不理解？（“若干份”）c、提问：“要用分数表示，还必须注意什么？”（平均分）（2）举出用分数表示的例子，并说出分数的意义，以加深学生对分数的意义的理解。（3）小组合作，动手操作（课本62页做一做）分一分，填一填，说一说。（4）订正。3、教学分数单位（1）提出问题：“我们学过的整数和小数，它们都有计数单位，分数有没有计数单位呢？”让学生自学课本，找出分数单位的定义，并能举出例子。（2）说一说课本62页做一做各分数的分数单位，它们分别有几个这样的分数单位。（3）让学生观察分数单位，从中发现“分母是几，分数单位就是几分之一”。三、以闯关的形式进行巩固练习。四、生活中的分数。 让学生知道分数在生活中的应用，理解各分数的意义，体会到分数与生活密切相关，并能够从中受到启发。五、总结 1、想一想，这堂课上你学到了什么？2、如果把这堂课上学习的知识看做单位“1”