教学设计年、月、日

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式新授课教 师马晓娟单 位库尔勒市第十七中学课题名称年、月、日学情分析 年月日这些时间概念，与学生的生活联系非常紧密，学生对这些时间概念已经有了一些感性认识。教学目标1、知识与能力：使学生理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。2、过程与方法：联系实际，提高学生解决日常生活问题的能力，引导学生进行联想，初步培养学生的创新意识。3、情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的好品质。教学过程一、创设情境，导入新课：1、谁愿意告诉大家你是什么时候出生的？（如2004年5月18日）。2、你还知道哪些特殊的日子？（在学生回答后出示课本插图让学生观察阅读

2、） 3、今天我们要学习的内容就隐藏在里面，你知道是什么吗？4、揭示课题：今天要学习的就是有关年月日的知识，年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系。相信你对年月日的知识一定不陌生吧，那你知道哪些关于年月日的知识呢？（板书：年 月 日）【设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。】二、探究新知：活动：观察年历，认识年月的关系及大、小月要求：1、1年有几个月?2、每个月有多少天？填在表格中。 3、观察表格，看看你有什么发现？1、学生活动2、集体交流：、1年有几个月? （ 板书：1年=12个月）、

3、表格展示：让学生读一读。 说一说你有什么发现？ 追问： 哪几个月是31天？ 哪几个月是30天？、教师小结：同学们知道的可真多啊！大家通过仔细观察有了许多发现，增长了知识。习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。一年有几个大月？是那几个月？一年中有几个小月？是那几个月？、想一想：有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）3、教师指导学生阅读教材提供的“拳头法”。 （学生自学，同桌交流，全班反馈）（设计意图： 通过看书自学，记忆大小月的方法，使学生获得知识的同时，自学能力也得到培养。）4、同学们刚才注意到了2月与其他月份的天数不同（有时是28天，有时是29天），那我们现在来观察一

4、下，2月天数的变化，你们发现了什么呢？ （你们观察的真自信！2005年、2006年、2007年、2009年、2010年、2011年的2月都是28天，而2008年和今年的2月都是29天），为什么这些年份的2月份天数不同呢？现在老师来告诉大家，我们把2月28天的年份叫做：平年，而2月29天的年份，叫做：闰年。下面请同学们告诉我，刚才这些年份，哪些是平年，哪些是闰年呢？5、现在你能算出来一年一共有多少天吗？小组合作，算一算，2006年、2009年一年共有多少天呢？学生反馈，PPT出示算法。（设计意图：合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题，计算过程是否简便，有助于训

5、练学生思维的灵活性。）6、现在我们学习了平年和闰年的知识，接下来，我们来学一首年月日儿歌三 课堂练习：四 课堂总结：让学生看表格总结这节课的收获：我发现：1、一年有12个月2、1、3、5、7、8、10、12月份有31天 ，4、6、9、11月每月有30天 。3、平年2月有28天，闰年2月有29天。4、我还发现平年1年365天，闰年1年366天 板书设计 年 月 日 大月 31天 （1、3、5、7、8、10、12） 一年12个月 小月 30天 （4、6、9、11） 28天 平年 365天二月 29天 闰年 366天作业或预习第50页练习十二第1,3题自我评价本节课课的设计立足新课程理念，在生动的活动基础上，既巩固了学生的基础知识，发展了学生