2022年《幼儿园教育活动的设计指导》课程标准

1、幼儿园训练活动的设计指导课程标准一、课程概述1. 课程定位幼儿园训练活动的设计指导是学前训练专业的职业通用技能课程,也是一门理 论指导实践性质的课程,具有有用性、可操作,能够激发同学制造等特点；该课程 的内容依据本专业行业领域的需求而设置；通过本课程学习,同学将学会理论转化 实践和学会从理论上探讨嬉戏的特点与实质,明白“ 自选嬉戏” 的概论；学会探讨 嬉戏与训练教学的关系,学会创设嬉戏环境,制定嬉戏方案,指导嬉戏过程,建立 嬉戏规章及评判嬉戏等学问；提高专业才能,明白幼儿身心进展特点与进展规律,提升训练与各项嬉戏活动的专业素养；该课程的设置符合当前教委颁布的幼儿园 工作规程中所需求的“ 幼儿园

2、以嬉戏为基本活动” 的规定,对幼儿师资培育具有 重要的作用；幼儿园训练活动的设计指导的前续课程有音乐、美术、幼儿舞蹈等课 程,后续课程有幼儿园课件制作等课程；幼儿园训练活动的设计指导课程具有承上 启下的作用,同时仍可依据同学爱好开拓嬉戏活动的空间,如幼儿嬉戏歌舞、幼儿 嬉戏手工与美术等,符合人才培育目标的要求；2. 课程设计思路（ 1）课程设计总体思路该课程设计的总体思路是：培育同学以理论指导实践的实际工作才能,更新传统训练理念,提升保教质量明白幼儿身心进展规律,以寓教于乐的方式,促进幼儿 健康和谐进展,实现训练培育的目标；（ 2）课程依据幼儿园训练活动的设计指导的课程依据是依据国家教委颁布的

3、幼儿园工作规 程提出的“ 以嬉戏为基本活动,寓训练于各项活动中” 的原就；本课程以专业能 力培育为重点目标,帮忙同学学习把握“ 自选嬉戏” 与幼儿训练规律、嬉戏的特点 与本质、把握嬉戏活动的各项环节要素与方法等学问；培育同学深刻熟悉幼儿园游 戏对幼儿进展的重要意义,促进同学儿童观、训练观的转变,推动幼教改革的不断 深化,实现训练目标；项目编排的总体思路和内容注意同学的专业才能的培育,掌 握必要的学问和素养；本课程设置四大项目及内容,如自选嬉戏争论课题提出的背 景、幼儿园以嬉戏为基本活动理论依据与现实的摸索、幼儿园自选嬉戏指导、试验人员的培训与争论的初步成效；幼儿园训练活动的设计指导的课程是以理

4、论指 导实践的专业课程,本课程除了理论阐述之外,仍将培育同学学会制定幼儿园小、中、大班的各类嬉戏规章小、中、大班幼儿园自选嬉戏方案、学习争论各年龄班幼 儿园训练活动的设计指导实例、学会观看记录小、中、大班幼儿嬉戏行为等；培育 同学实际工作的才能,满意行业领域和幼教工作岗位做需要的学问、才能和素养的 要求；本课程为 36 课时,利用教材阐述、板书、投影仪及课堂争论和作业来帮忙学 生把握应有的学问；通过本课程的学习,同学不仅能够把握嬉戏的基本理论、嬉戏 对幼儿训练的作用、嬉戏的原就及意义等,而且仍能把握有关嬉戏的方法、嬉戏计 划制定、嬉戏过程指导、嬉戏的规章建立、嬉戏实践的运用方法等；本课程能够充

5、 分表达职业性、实践性和开放性,为同学的连续进展奠定良好基础；该课程的考核 方法包括平常的学习态度,对所学内容的把握程度,出勤率和期末试卷来评判同学 的学问力、学习力和素养修养；二、课程目标同学通过本门课程的学习,能够把握幼儿园以嬉戏为基本活动的基本理论,了解什么是嬉戏、嬉戏的类别、嬉戏的概念；学会嬉戏环境的创设、嬉戏方案的制定、嬉戏过程的指导及观看与评判嬉戏的方法；能够独立创设嬉戏和争论嬉戏,使之成为合格的岗位工作人员,满意职业和岗位对人才质量的需求；同学通过学习嬉戏指导的课程,所达到的详细目标为： 1. 才能目标：1）把握嬉戏基本理论与原就；2）能够独自完成嬉戏方案；3）学会观看和把握嬉戏

6、过程；4）能够创设嬉戏环境；5）能对嬉戏进行争论和创新；2. 学问目标：1）学习幼儿园工作规程中有关嬉戏原就；2 明白嬉戏的类别与形式；3 懂得嬉戏与训练教学的关系；4 嬉戏方案制订方法；5 嬉戏过程指导方法；6 嬉戏规章建立的方法；7 嬉戏的观看与评判方法；3. 素养目标：1）具备正确的儿童观、训练观；2）能够自主创新嬉戏；3）具备争论嬉戏的才能；三、课程内容与要求依据课程目标和行业领域的工作要求,本课程的内容分为四大项目,帮忙同学明白和把握有关嬉戏的基本理论、理论指导实践的方法、各种嬉戏方案、案例的制订等学问,提升同学专业才能、争论才能及自主创新才能；表 1 课程项目总体设计编项目（模块）

7、学习目标学习内容教学学号幼儿园训练能1、把握嬉戏基本理1、自选嬉戏争论课题提出的条件时1一般36活动的设计力论与原就；背景教指导目2、能够独自完成各2、幼儿园以嬉戏为基本活动室、标年 龄 段 的 游 戏 计理论依据投影划；3、幼儿园自选嬉戏指导仪3、学会观看和把握4、试验人员的培训与争论的嬉戏过程；初步成效4、能够创设嬉戏环 境；5、能够创新和争论重点： 幼儿园自选指导难点：嬉戏方案、 嬉戏过程、嬉戏规章、嬉戏观看知嬉戏；与评判方法1、学习幼儿园工识作规目程中有关嬉戏原标就；2、学 会 游 戏 计 划 制订方法；3、学 会 游 戏 过 程 指导方法；4、学 会 游 戏 规 就建立的方法；学会嬉

8、戏的观看与评判方法；素 1、具备正确的儿童质 目 标观、训练观；2、能够自主创新游戏；3、具备争论嬉戏的才能；总学时 36表 2 课程任务详细设计编项目名称任务名称学习内容学习评判学号项目及要求时1、自选嬉戏争论课题与幼儿园工作规程的贯彻执行；2、自选嬉戏争论课题与老师1幼 儿 园 教项目一素养、训练技能的提高；以出勤率、课堂争论、随4自选嬉戏3、注意理论的转化工作,加争论课题强应用性训练争论和训练技堂作业、学习态度等评判提出的背术策略设计；同学平常表现景重点： 幼儿园工作规程育 活 动 的设计指导难点： 幼儿园嬉戏理论向实践转化的方法项目二 1、什么是嬉戏幼儿园以2、嬉戏是学前儿童的基本活学

9、习态度、出勤率、课堂12嬉戏为基动争论与作业本活动3、幼儿嬉戏的类别理论依据与现实 的摸索4、嬉戏的概念5、嬉戏中老师主导幼儿主体的关系6、自选嬉戏与个别化、个性化的训练重点： 幼儿嬉戏类别、嬉戏概念、自选嬉戏的个性化训练难点： 幼儿园嬉戏类别的特点、自选嬉戏的个性训练1、自选嬉戏环境的创设2、自选嬉戏方案的制订项目三3、老师对嬉戏过程的指导学习态度、出勤率、理论幼儿园自4、自选嬉戏规章的建立学问转化应用及摸索能14选嬉戏指力、独立完成作业等导5、自选嬉戏的观看与评判重点： 自选嬉戏环境的创设、自选嬉戏方案的制订、 自选游戏过程的指导难点： 自选嬉戏过程的指导1、老师培训与争论的组织工项目四作

10、；依据同学的出勤、学习态6试验人员2、自选嬉戏部分争论成果与体会总结；度、理论学问把握与运用的培训与概况及摸索才能,解决问争论的初重点： 老师培训自选嬉戏的题的才能和作业步成效体会总结难点： 自选嬉戏的体会总结五、实施建议1. 教学建议该课程以项目为导向,运用投影仪及板书进行课程重点内容的解读,利用理论联系实际的教学方式进行学问传授；本课程教学注意学问的连贯 与系统性,以理论指导实践,偏重于理论学问向实际技能转化,注意培育 同学的实际工作才能；2. 师资队伍担任本课程的老师必需具备学前训练专业的基础理论学问和技能,具备较强的教学组织才能和实施才能,拥有肯定的教科研成果；3. 考核评判建议本课程的学问、才能与技能的考核标准包括对嬉戏基本原理的把握、理论向实践转化的才能、嬉戏环境方案的制订、嬉戏过程的详细指导、游戏规章的建立、对嬉戏的科研等方面进行考核