教育基础知识和基本原理（上）模拟考试测试卷

1、教育基础知识和基本原理（上）模拟考试测试卷1.我国在奴隶社会主要的教育内容是“六艺”，而到了宋代，主要的教育内容变为了“四书五经”，这体现了教育的( ) A.永恒性B.历史性C.继承性D.政治性2.“儿童对年长成员无意识模仿就是最初教育的发展”，此观点属于教育( )。 A.生物起源说B.生活起源说C.劳动起源说D.心理起源说3.学校教育产生于( ) A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.现代社会4.下列描述能够体现中国古代教育特点的是( ) A.教育与生产劳动紧密结合B.教育与生产劳动严重脱离C.教育与生产劳动逐步结合D.教育与生产劳动若即若离5.在我国古代社会发展中，不同时期的教育内容有所

2、区别。宋元时期的教育内容主要是( )。 A.六经B.四书五经C.三科四学D.六艺6.最早提出“教育遵循自然”的观点，主张教育要适应儿童年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是( )。 A.皮亚杰B.孔子C.亚里士多德D.柏拉图7.提出了“产婆术”的教育家是( )。 A.昆体良B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德8.下列选项属于孔子论述的教师要发挥引导学生作用的是( ) A.不愤不启，不悱不发B.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达C.君子引而不发，跃如也D.学而不思则罔，思而不学则殆9.教育学成为一门独立学科是以( )的大教学论为标志的。 A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基10.提出“四阶

3、段教学理论”和“新三中心论”的教育家分别是( )。 A.夸美纽斯和布鲁纳B.赫尔巴特和布鲁纳C.夸美纽斯和杜威D.赫尔巴特和杜威11.提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”的观点，并以“白板说”著称的教育家是( )。 A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.马卡连柯12.标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作是( )。 A.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育漫话13.著有给教师的一百条建议，主张全面和谐教育思想的是( ) A.布鲁姆B.赞科夫C.瓦根舍因D.苏霍姆林斯基14.提出结构主义教学理论的教育家是( ) A.赞可夫B.布鲁纳C.瓦根舍因D.杜威15.欧洲奴隶社会中，斯巴达

4、教育特别重视( )。 A.文化知识教育B.艺术教育C.读、与、算教育D.军事体育教育16.美国心理学家孟禄认为，模仿心理是教育的基础。但“模仿心理说”抹杀了教育的( )。 A.遗传性B.自然性C.目的性D.获得性17.实用主义教育学代表杜威提出的“三中心论”是指( )。 A.教师中心、教材中心、课堂中心B.教师中心、儿童中心、教材中心C.儿童中心、活动中心、经验中心D.儿童中心、活动中心、教材中心18.学记中提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。下列说法与这观点相同的是( ) A.教学相长B.预时孙摩C.长善救失D.藏息相辅19.提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人，

5、观点的苏联教育家是( ) A.克鲁普斯卡娅B.马卡连柯C.加里宁D.凯洛夫20.我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的( ) A.阶级性B.等级性C.传统性D.垄断性21.首次把教育学作为一门独立科学提出来，并与其他学科并列的人是西方教育家( ) A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.洛克D.培根22.要解决学记中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻( )的原则。 A.量力性B.循序渐进C.因材施教D.巩固性23.下列选项中全部体现启发性原则的一项是( )。苏格拉底的“产婆术”儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的不愤不启，不悱不发一个坏的教师奉送真理，一个好

6、的教师则教人发现真理学而时习之、温故而知新 A. B.C.D.24.欧洲封建社会出现的两种类型教育分别是骑士教育和( )。 A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.实科教育25.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。 A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育内容26.春秋战国时期与儒家并称为“显学的是( )。 A.道家B.墨家C.法家D.名家27.下述著作中属于柏拉图的代表作的是( )。 A.理想国B.政治学C.论演说家的教育D.民主主义与教育28.( )以后，四书和五经开始作为教学的基本教材和科举考试的依据 A.明代B.宋代C.汉代D.清代29.提出“四段教学法”的教育家是(

7、 )。 A.亚里士多德B.凯洛夫C.冯特D.赫尔巴特30.夸美纽斯在其代表作大教学论中提出( )教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”。 A.泛爱B.泛智C.泛美D.泛德31.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。 A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威32.在三结合教育中，占主导地位的是( )。 A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育33.学记中“学不躐等”所体现的教育原则是( )原则。 A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则34.提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是( ) A.布鲁纳B.马斯洛C.裴斯泰洛齐D.迪尔凯姆35.裴斯泰洛齐认为：“

8、为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映( ) A.教育无目的论B.个人本位的教育目的论C.社会本位的教育目的论D.效能主义的教育目的论36.决定教育领导权的社会因素是( ) A.政治经济制度B.生产力C.科学技术D.文化37.“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。 A.顺序性B.不均衡性C.互补性D.个别差异性38.( )是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 A.环境B.遗传C.教育D.主观能动性39.华生在行为主义一书中说：“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界里对他们进行教养，那么我可以担保，在这十二个婴儿之中，随便拿出一个来，我都可以他训练成任何一种专家一一无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我都能够训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界领袖，甚至也可以训练他成为一个乞丐或窃贼。”这种观点过于低估下列哪种因素在人的发展中的作用？（） A.遗传B.环境C.教育D.教师40.儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心