2022年《散步》优秀教案-

1、漫步教学目标： 1. 明白文章主要内容,感悟作者一家人深深的亲情； 2. 能够通过细节描写,把握文章中的四人的形象； 3. 学会赏析语言,体会语言中所富含的情感；教学重点 ：1. 能够通过细节描写,把握文章中的四人的形象； 2. 学会赏析语言,体会语言中所富含的情感；教学方法： 诵读法、争论法、点拨法 教学过程：（一）、创设情境、深情导入（1min）家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮；它给了我们无尽的关 爱和温情,也给我们展现了一个布满亲情和关爱的空间；而和亲人一起漫步,更是一个幸福的 时刻；今日,就让我们跟随莫怀戚一家一起漫步,去感受家庭里浓浓的亲情；（板书课题：散

2、步）（二）、整体感知、把握情节（12min）问题一： 同学自由朗读课文,并用一句话概括文章内容；先由老师提问,同学回答；第一、漫步的时间？初春 其次、漫步的地点？田野 第三、漫步的人物我、母亲、妻子、儿子 第四、漫步中发生了什么？（课文中）分歧 第五、什么分歧？母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路,小路有意思；第六、谁来解决分歧？我 第七、为什么我来解决？我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的 儿子仍小,他仍习惯听从他高大的父亲；妻子呢,在外边,她总是听我的；第八、我要如何解决呢？我打算委屈儿子,由于我伴同他的时日仍长, 我伴同母亲的时日以短；我说：“ 走大路；”第九、最终是如何挑

3、选的呢？最终,我们走了小路,在不好走的地方,我背着母亲,妻子背着儿子,稳稳地走了过去；第十、为什么挑选了小路？母亲转变了想法；好,下面依据上面的回答,让一位同学概括一下,快速组织语言,这篇课文讲了一件什么 事？（师明确：这是一篇叙事性的散文,我们在概括的时候要留意时间、地点、人物和大事；）（师明确 : 时间是初春,地点是田野上,人物有我、妻子、儿子和母亲,我们一起漫步；所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上漫步；）问题二：课文的题目是漫步,他们为什么去漫步呢？师引导：文中说,她老了,身体不好,走远一点就觉得很累；真要出去漫步,多 累啊,应当让母亲在家多休息才好呢；生 1：老人更需要关爱,

4、假如把母亲一个人留在家里,母亲会觉得很孤独；一家 人一起漫步,会让母亲感受到家的暖和；生 2：文中说,但是春天终于来了,我的母亲又熬过了一个严冬；说明母亲的心 里是期盼春天的到来,期望出去走走；师引导：春天终于来了,“ 终于” 说明白什么；母亲熬过了一个严冬,“ 熬” 反页脚内容映了什么；（朗读指导：“ 太迟、太迟了” 、“ 挺不住” 、“ 终于” 、“ 熬” ）师明确：初春的景色很美,而且母亲也熬过了一个严冬,出去走走仍可以唤醒母 亲心中的活力,所以一家四口一起出去漫步；那作者为什么要写漫步这件这么简洁的事呢,它到底表达了人间的什么情感？下面让我们 先来看看作者与他的创作背景,摸索以上问题；

5、三 作者与创作背景；（ 2min）莫怀威：笔名周平安、章大明；现任重庆师范高校新闻学院教授、中国作家协会会员,代表作有 漫步和家园落日等；本文创作于1985 年,创作的契机在于作者与来西南政法学校进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后,常就中西文化的异同进行浅层次交谈；出乎意料的是他对中国文化中的“ 孝“ 大加称赞,说中国人的敬老爱幼,是“ 文化的精髓” ；而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平常代所丢掉的,发达国度的人却拾起来,如获至宝,这使作者感叹不已,开头重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产；写作的念头就产生了；作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情,多关怀

6、自己的亲人；那么下面让我们细读文章,品尝文章的亲情；（四）、品读课文、分析人物、品尝亲情（14min）老师：刚才大家说到文中有四个人物,下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首 先,看看“ 我” ,同学们说说文中的“ 我” 这个人怎么样？同学自由发言 , 老师引导；关于“ 我” ： 5 分钟 你认为“ 我” 是怎样一个人？（孝顺,和善的人）请同学在文中找出有关“ 我” 孝顺的段落或语句；（“ 母亲本不愿出来的, 就象我小时候很听她的话一样；” 为母亲的身体着想,不把 母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处；）（“ 一顿时,我感到了责任的重大； 我说：走大路；” 很敬重老

7、人家的看法,知道母亲伴同“ 我” 的日子不会很长,所以很珍爱和母亲在一起的幸福时间；）（“ 这样,我们在阳光下 背起了儿子；” ）（板书：“ 我” ：孝顺和善）关于我的母亲： 4 分钟 文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意,爱惜小辈）页脚内容请同学在文中找出有关奶奶善解人意,爱惜小辈的段落或语句；（“ 母亲本不愿出来的； 就像我小时候很听她的话一样；” 母亲很可怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家）（“ 但是,母亲摸摸孙儿 母亲对我说” 母亲很为小辈着想,不愿意犯难自己的儿子,更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈祥亲切）关于儿子和妻子：

8、5 分钟 老师：文中对妻子、儿子着墨不多,但他们也在尽自己所能保护着家的温馨和谐；那,请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？同学小结老师评述：儿子天真活泼,聪慧伶俐也特别懂事,在爸爸作出打算后他欣然接受 没有一点蛮横无理的态度；老师：我们再进一步思索,从儿子身上有没有折射出家庭训练因素呢？（这家人有良好的家风,对孩子疼爱但不溺爱；我们说榜样的力气是无穷的,父亲就作出 了很好的榜样；儿子看到爸爸孝敬奶奶,长大后他也肯定会像爸爸一样孝敬自己的父母,俗语 说得好“ 父母是孩子最好的老师” “ 言教不如身教” ,从小到大孩子就是在这潜移默化中学会 了做人的道理；）同学小结老师评述：从文中看,妻子

9、很贤良,是位慈祥的妈妈和孝顺的儿媳；对丈夫温存 有理,对婆婆敬重有加,对儿子关怀倍至；在她身上也渗透了尊老爱幼,孝敬父母的高尚情操；（板书：妻子：温顺贤惠）（板书：儿子：聪慧乖巧）老师总结：本文无论写谁,作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情；（板书：亲情）老师：通过对四个人物的描写,这个“ 亲情” 又渗透了哪些情感？（“ 我” 和母亲之间、妻子和儿子之间母子情）（“ 我” 和妻子之间夫妻情）（母亲和儿子之间祖孙情）老师：本文就环围着这三种亲情表达了一个重大主题（同学回答）互敬互爱、珍爱亲 情、珍爱生命；（五）、研读赏析（ 10min）我想老师不用问,也知道同学们的心灵已经被触动了；下面同学

10、再读一遍课文,找出最能 打动你的句子,并谈一谈为什么会为此打动；1、2、3 谈亲情； 4、5 责任 1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了想法：“ 仍是走小路吧；”明确：摸摸,让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；仍有她遵从了孙儿的想法,由于 她不想让孙儿委屈；这里能体会到浓浓的亲情；那你从中能看到自己奶奶的影子吗？你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？留意：不是迫不得已,而是心甘愿意；（对 比孙儿和奶奶）2、文中仍有哪些句子是表达亲情之美的句子呢？我打算委屈儿子,由于我伴同他的时日仍长；我说：“ 走大路；”明确：现在很多人爱幼满分,但尊老却不及格；而我,在尊老和爱幼之间,我做出的挑选 是第一听

11、从尊老,为什么呢？由于爱幼,我的机会多得是,而孝顺父母能等吗？不能,子欲养 而亲不待,所以,孝顺父母要准时啊！3、齐读最终一段,体会这段话的含义；“ 我” 和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“ 我” 背上的同她背上的 加起来就是整个世界？页脚内容明确：我和妻子都是渐渐地,稳稳地,走的很认真；一个家庭由老年人、中年人、孩子组 成；所以说背起的是整个世界； 作者的意思是已经超出了事情本身,实际上就是对老人的敬重,对孩子的爱惜；表达出作者对生活的喜爱和对生命的珍爱；4、从这一家的漫步中,你体会到了什么人间真情？明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐；5、

12、通过这件事,你悟出了什么道理？（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受,他们辛苦了一辈子,不简洁；文中的“ 我”打算服从母亲而委屈孩子,原就是一个“ 孝” 字；当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应当 顾老的一头,这是中华民族传统美德的表达,信任同学们肯定会让这个种美德在自己的身上绽 放光荣；）（六）老师总结：（1min）这是一篇美丽的散文,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德；文章只选取一个三代同堂的 一般家庭一次漫步的小事来写,但却表现了一个重大的主题；（板书：小事情表现大主题）；所以同学们对生活中的小事肯定要认真观看,专心感受,才能有真情实感的好文章；其实,在我们经过的平写出凡日子里,都蕴涵了

13、很多令人感动的故事,就像文中提到的那 转瞬即逝一幕幕将永久留在我们心底久久回味,从而使我们更爱自己的家人,更珍爱亲情,珍 爱生命；这就是今日我要告知大家（七） 、布置作业课后研讨与练习第三题；（八）板书设计：“ 我” 孝顺温存（小）母亲温存慈祥（大）散 步妻子温顺贤惠相亲相爱儿子聪慧乖巧尊老爱幼页脚内容漫步一、教学目标： 1 2 3整体感知课文内容,懂得文章尊老爱幼的人性美；涵泳阅读性课文,品尝文章生气蓬勃的意境美；、有感情地朗读课文,揣摩文章清爽淡雅的语言美； 4、学习尊老爱幼的传统美德；二、重点、难点： 1、重点：（ 1）整体感知课文内容,懂得文章的人性美；（2）有感情地朗读课文,揣摩文章

14、的语言美； 2、难点：懂得文章的人性美、品尝文章的意境美；三、教学手段：多媒体 四、教学时间：一课时 五、教学过程：一、激情导入（2 分钟）有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,由于母爱如水；有一座山,能让你坚强,这座山叫作父爱,由于父爱如山；我们的父母在艰辛和苦难里繁殖生息,才有了我们的幸福与 安静；如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今日,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的漫步；二、读文生情整体感知（8 分钟 5+3）页脚内容1、配乐朗读,摸索：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读,我也似乎沉迷在亲情的世界里,我想

15、大家肯定感知了很多道理,让我们一起来探究以上两个问题；）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、漫步；（2）归结为“ 和美” （板书）三、研读入境合作争论（10=5+5）（下面就让我们把自己也融入这样一个“ 和美” 的家庭,去感悟他们漂亮的心灵；争论）1、展现：（ 1）在整个漫步过程中,你最观赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、仍是走小路的问题上,到底谁说了算？（班上书面）2、划分 4 人小组、要求：个人见解独到、出色,每人观赏一个人；小组观点一样：中心、补充、记录、发言代表 3、（ 5 分钟）小组争论,老师参加,点评争论情形；4、（5 分钟）反馈、小结；（1）检

16、查一个小组：对四人的观赏、理由；（2）不存在谁的权益最大,“ 和美” 的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的；5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统；孟子说培根说（展现）一个外国人如此观赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应坚持和发扬）培育民族骄傲感情；四、涵泳入理品尝探究（ 10=5+5）（默、朗结合,品尝意境）（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色；）1、摸索：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第 4 段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第 7 段：菜花、桑树、鱼塘（“ 粼、鳞” 、）2、摸索：从你更喜爱片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？男、女朗读,品尝 第 4 段：意境：蓬勃的生气哲理：珍爱生命 第 7 段：意境：春天的呼唤哲理：喜爱生活、；五、（ 15）赏读入心 拓展运用（我们品尝了本文生气蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美；这个句子虽然不是写景,但我喜爱）1、展现“ 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子；” 猜猜老师喜爱它缘由？2、（3 分钟）反馈、形式：形式对称,音韵和谐,相映成趣,清爽淡雅；内容：生生不息（假如我们写作增加亮色）3、这样的句子在文中仍有很多,请画出来（每组看两段,找到一句即可举手）4、（ 3 分钟）深情赏读：领读跟读,评判；当我们闭上眼睛,