2022年《岳阳楼记》成品教案

1、名师精编 优秀教案岳阳楼记“ 四读” 导学模式教学教案教邓州市腰店乡一中学赵桂红修改与补充案内容【教学目的】1熟读成诵,懂得全文的思路,即由事写景,由景抒情,由情言志,并领悟本文叙事、写景、谈论、抒情相结合以及寓情于景、情形交融的写法；2明白作者“ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 的进 步的政治主见；3懂得整句与散句结合,使文章既和谐又富于变化的语 言,读起来琅琅上口；【教学重点】1把握全文的思路,即由事写景,由景抒情,由情言志,及记事、写景抒情、谈论紧密结合的写法；2懂得整句与散句结合,使文章既和谐又富于变化的语 言,读起来琅琅上口；【教学难点】明白作者“ 先天下之忧而忧,的政治主见；【教

2、学时数】其次课时【教学过程与内容】一、导入后天下之乐而乐” 的进步古往今来,迁客骚人为洞庭湖壮美的景观书写了浩如烟 海的千古绝唱, 岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋；但是面 对前人熠熠生辉的文字, 宋代的范仲淹却另辟蹊径, 用神来之 笔使岳阳楼再放异彩,使他的名篇岳阳楼记从今名于世,传于后；今日我们就来学习这篇文章；二、复习（一）下面我们一起回忆一下上节课的教学内容支配：1、明白了本文的文常学问以及写作背景 2、疏通全文文意 3、概括段义 记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由 写洞庭湖雄壮壮美的景象并提出“ 览物之情得无异乎” 一名师精编 优秀教案问,引出下文抒情用两个排比段分别写出“ 迁客骚人

3、” 的“ 览物之情”一暗一 明,一悲一喜, 形成鲜明对比 和政治抱负（二）学问检验,抒发作者的阔大胸襟1、岳阳楼记选自,作者,字 希文,苏州吴县人,他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民 的 痛楚感受较深 庆历三年,曾提出十条改革措施,包括限制以“ 私荫” 为 官,选用干练的人员、 严格执行政令导项, 因遭保守派反对罢 政,于庆历五年贬放邓州 2、说明下划线词语增其旧制通“ 增”增加 扩大前人之述备矣详尽都日光至如春和景明日光予尝求古仁人之心曾经百废具兴通“ 俱”属予作文以记之通“ 嘱”嘱托3、翻译以下句子 览物之情,得无异乎？看到自然景物而触发的感情怎能不有所不同呢？ 登斯楼也,就有去国怀乡,忧馋

4、畏讥,满目萧然,感 极而悲矣 登上这座楼, 就有离开国都想念家乡之意, 满眼都是萧条 的景象,感叹和哀痛的心情到了极点 、或异二者之为？或许不同于上述两种人的心情？、不以物喜,不以己悲 不由于外物的好坏和自己的得失或喜或悲 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后再乐 三、问读,让同学找出每问的答案；1、啥体裁？提示：此文是叙议结合的记叙文；2、写了啥？提示：全文共 6 段,分为四部分；名师精编 优秀教案第一部分（ 1 段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由；其次部分（ 24 段）：描写岳阳楼四周的景色,引出“ 迁 客骚人” 登楼“ 览物” 而产生的两种不同感受；（全文的

5、主 体）可分为两层；第一层（ 2 段）：写洞庭湖的景色并提出“ 迁客骚人”“ 览 物之情,得无异乎” 的问题；其次层（ 34 段）：写“ 迁客骚人” 的“ 览物之情” 因景 而异；第三部分（ 5 段）：借对“ 古仁人之心” 的探求,抒发作 者的旷达胸襟和政治抱负；第四部分（ 6 段）：点明作“ 记” 的时间；（这是全文的核 心；）3：为啥写？提示：范仲淹想劝慰滕子京, 却始终无机会； 适逢滕子京 重修岳阳楼, 请范仲淹代笔记胜, 这就给了范仲淹一个规箴知 己的好机会, 因自己在贬中, 亦有抒发自己抱负的需要, 于是 范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝伴侣的千古名篇；4：咋样写？提示：（一）交

6、代写作缘由表达（二）描写岳阳楼景色写景抒情；（三）表达自己的胸襟抱负谈论；5：写咋样？提示：本文是千古传诵的名篇, 不仅立意高远, 而且文采 斐然；四：寻读1：寻重点：提示：全文的思路,即由事写景,由景抒情,由情言 志,及记事、写景抒情、谈论紧密结合的写法；2：寻难点：提示：明白作者“ 先天下之忧而忧,后天下之乐而 乐” 的进步的政治主见；3：寻探点：提示：探文章思想,懂得文章主旨（1）“ 以物喜,以己悲” 是人生的两种情形,你对此有什么看 法？你是赞同仍是反对？为什么？（2）作者对“ 以物喜,以己悲” 又是怎样的看法？表达了怎名师精编 优秀教案样的志向？点拨 作者上追古仁人之心,提出了与“

7、迁客骚人” 不同的 看法：不以物喜,不以己悲；进亦忧,退亦忧；先天下之忧而 忧,后天下之乐而乐,即不计较个人得失,心忧天下,吃苦在 前,享乐在后；同时表达了以天下为己任的远大志向；五：品读 1：品好段（1）本文写景的特点是寓情于景,情形交融；写愁苦之景就 悲情毕现,写欢快之景是喜气洋洋； 写景取得这样的成效,“ 奥 秘” 在哪里呢？主要在于挑选景物和渲染气氛；细读课文 3、4 两段写景的部分,说说作者为表现“ 悲”“ 喜” 两种不同的感,分别选取了哪些有特点的景物？又是怎样渲染气氛的？提示：作者挑选的景物都带有深厚的感情颜色；以第 3 段 为例：雨是“ 霪雨” ,风是“ 阴风” ,浪是“ 浊浪

8、” ,时间是“ 薄 暮” ,所闻是“ 虎啸” 和“ 猿啼” ,无不是带有愁苦的颜色,再 加以“ 霏霏” “ 怒号” “ 排空” “ 冥冥” 等词语的渲染,一幅天 昏地暗、浪黑风高、恐惧凄惨的画面就出现在读者的面前了；有些景物原来没有特别的感情颜色,如“ 日星”“ 山岳”“ 商旅”“ 樯” “ 楫” 等,但配以“ 隐耀”“ 潜行” “ 不行” “ 倾” “ 摧”等词语,就带上了浓重的愁苦颜色；（第 4 段的特点与第 3 段相同,可以完全放手让同学自己分析、体会；）（2）第 3、4 段除了挑选景物和渲染气氛都带有浓重的感情色 彩这个相同点外,两段在结构上也是完全相同的； 都是先写景,后抒情,为情设

9、景, 缘景抒情； 甚至连前后两个抒情句的表达 方式也完全相同； 试联系上下文想一想, 假如把两个抒情句都 去掉,行不行？为什么？提示：这两个抒情句是文章思路进展的中心环节：前句迁客 骚人登楼而悲,后句写迁客骚人登楼览物而喜,联系上文看,是为了落实“ 览物之情,得无异乎” 一句,联系下文看,是以 迁客骚人随物而变的心情, 衬托古仁人“ 不以物喜,不以己悲”的思想感情,从而引发出“ 先忧后乐” 一段正论；假如把两个 抒情句删去,文章思路中断,也破坏了文章的内在联系；2：品好句（1）课文其次段写“ 岳阳楼之大观”,虽然概括,却写得富于形象,气概宏大； 认真品味, 作者是用了哪些词语取得这样的 成效的

10、？提示：作者善于选取形象化的词语绘声绘形；如：衔远山名师精编 优秀教案洞庭湖中有很多小山, 用一“ 衔” 字形象地写出湖与山的关 系；吞长江长江流经洞庭湖,用一“ 吞” 字,不仅形象地 写出湖与江的关系,而且“ 吞” 字声音宽舒嘹亮,读来有气概 磅礴之感；“ 衔” “ 吞” 字连用,更使静景富于动态和活力；浩 浩汤汤字音洪亮, 叠字又加强了气概, 而且四字都是水旁,形容水大流急, 既绘声、又绘形； 气象万千连用两个数词 写洞庭湖上景象变化之多之快, 极有声势；此外如“ 横无际涯”的“ 横” ,与“ 广” 近义,但作者用“ 横” 而不用“ 广” ,因“ 横”字显得境域开阔而有气概； “ 朝晖夕阴

11、” 的“ 晖” 换成“ 晴”字,义通顺,但作者用“ 晖” 而不用“ 晴” 字,由于“ 晖” 字 详细,简单使读者联想到洞庭湖上“ 春和景明” 的景象；这些 例子可以看出作者炼字的功力；（2）本节中有些句子有前后照料的关系,有些句子有承上启 下的作用,把它们找出来说明它们的关系或作用；提示：“ 朝晖夕阴,气象万千”,为下两段分别写洞庭湖上“ 霪雨霏霏” 和“ 春和景明” 的景象伏线；“ 迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎”,既承接上文写景的句子,又引出下面两段文字, 其中“ 情”“ 异” ,是关键词, 是全篇抒情、谈论的基础；行文前顾后盼,文理绵密；六、评读 1、评朗读（读一读）、评判标准：

12、正确流利有感情 、评判形式 A、点生读 提示：、读节奏：朗读时应留意节奏； 本文骈散结合； 读骈句,节奏必需整齐划一, 凡四字句皆两字一顿, 如阴风怒号, 浊 浪排空； 其余按意义划分, 不要读破句； 如先天下之忧而忧,后天下之乐而乐； 相邻的两组骄句之间, 要有稍长 的停顿；如上下天光,一碧万顷；沙鸥翔集,锦鳞游 泳；、读语调：语调的高低与朗读的感情颜色相联接 较高 表达轻松欢悦、激愤热闹的感情 较低 表达繁重哀痛、低回婉约的感情 练习 三、四自然段 B、竞赛读 要求：、要读出本文的感情基调 、要熟读成诵名师精编 优秀教案2、评“ 三读” （答一答）、评“ 问读” （略读）让同学说出“ 问读

13、” 应抓哪“ 五问”；、评“ 寻读” （速读）A 可问同学：“ 寻读” 主要“ 寻” 什么？B 可让同学针对本文的重点、难点和探点相互提问 评“ 品读” （精读）评拓读（用一用）（一）嗟夫！予尝求古仁人之心, 或异二者之为, 何哉？不以物 喜,不以己悲；居庙堂之高就忧其民,处江湖之远就忧其君；是进亦忧, 退亦忧；然就何时而乐耶？其必曰 “ 先天下之忧而 忧,后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人,吾谁与归！（二）范文正公,苏人也；平生好施与, 择其亲而贫、 疏而贤者,咸施之；方显贵时,置负（靠近）郭（外城）常稔之田千亩,号曰“ 义田” ,以养济群族之人；日有食,岁有衣,嫁娶婚葬 皆有赡；初,公之未贵

14、显也,尝有志于是矣,而力未逮者二十年；既而为西帅,及参大政,于是始有禄赐之入,而终其志；公既 殁（去世）,后世子孙修其业,承其志,如公之存也；公虽位 高禄厚,而终贫其身；殁之日,身无以为敛（收敛尸体）,子 无以为丧；惟以施贫活族之义,遗其子也；（三）范仲淹二岁而孤,母贫无依,再适（女子出嫁）长山 朱氏；既长,知其世家（家世） ,感泣；辞母去之南都（今河 南商丘）,入学舍；昼夜苦学,五年未尝解衣就寝,或也昏怠,辄（总是） 以水沃面； 往往饘粥 （稠粥）不充,日昃（日偏西）始食；遂大通“ 六经”（儒家的六部经典）之旨,慨然（大方 的样子）有志于天下；常自诵曰： “ 士当先天下之忧而忧,后 天下之乐

15、而乐也；”【训练点要】1、范文正公,就是 _,北宋 _家、_家,著有 _；2、说明加横线的词,就（）忧其君）而贤者,咸（）施然就（）何时而乐耶择其亲（）而贫、疏（名师精编 优秀教案之 尝有志于是（）矣 而终（）其志 二岁而孤（）；3、与“ 去之南都” 中的“ 之” 用法相同的哪一项（A. 古仁人之心 B.吾欲之南海 C.之墟所卖之 D. 后天下之乐而乐 E. 以养济群族之人 4、翻译句子；微斯人,吾谁与归！殁之日, 身无以为敛, 子无以为丧, 惟以施贫活族之义 遗其子也；遂大通“ 六经” 之旨,慨然有志于天下；5、选文（一）中“ 是进亦忧,退亦忧”的“ 进” 指 _,“ 退” 指 _；文段依次运用了 _ 、 _ 、 _ 、 _ 、_、_等修辞手法；6、选文（二）可以概括出范仲淹具有 _的品质,其行为印证了选文（一）的一句话,即；7、选文（三）的主要内容是：8、有人说,范仲淹救济的只是他的亲戚和族人,不能算 作忧国忧民的表现；你对这种说法是怎么看待的？9、范仲淹认为的古仁人之心是怎样的？应当如何懂得“ 先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”一句？你能举出哪些例子？10、以“ 我的忧与乐” 为题写一个片断,结合自己的思想 实际