扁鹊见蔡桓公

1、扁鹊见蔡桓公导学案编写教师：徐佑发 学生姓名：_学习目标：1、积累文言词语，理解重点词句的含义。2、有感情的朗读课文 ，分析人物形象。3、理解本文蕴含的深刻道理及其现实意义。一、课前预习1、给下列加点字注音：蔡桓公（ ）立有间（ ）腠理（ ）不应（ ）还走（ ）汤熨（ ）（ ）火齐（ ）骨髓( )2、我还积累了以下词语：（把你认为重要的常见实词和虚词积累下来）_3、“我是小翻译”（温馨提示：读书百遍，其义自现）自译（结合课下注释翻译全文，看谁的做得最好！）_4、难点记录（把你在解释和翻译有困难的词语或句子记录下来）我的难点字词_我的难点句子_二、小组合作，共同积累。A通假字：扁鹊望桓侯而还走

2、汤熨之所及也火齐之所及也B归纳重点词语，并解释： 不治将恐深（将： ） 居十日（居： ）桓侯不应（应： ） 桓侯又不悦（悦： ） 故使人问之（故： ） 司命之所属（属： ）（7）扁鹊复见（复： ） （8）君有疾在腠理（疾： ）（9）使人索扁鹊（索： ） （10）臣是以无请也（是以： ）（11）桓侯遂死（遂： ） （12）针石之所及也（及： ）C、特殊句式：判断句：疾在腠理，汤熨之所及也。 _省略句：今在骨髓，臣是以无请也。_三、组内竞赛，看谁口译得最好。四、课文研讨1、读文章，看看文章中扁鹊几次进见蔡桓公，他们的表现是怎样的，完成表格。见面次数及时间扁 鹊 蔡 桓 公2、一代神医扁鹊与蔡桓公的

3、对话不足百字，然而人物的情态、心理却跃然纸上。请你对人物进行分析，然后小组内交流。结论：蔡桓公性格特征：_扁鹊性格特征：_3、大家谈。桓侯之死谁之过?_4、从本篇寓言故事中你受到的启发：_达标检测一、写出加点词的含义1、医之好治不病以为功。（ ）（ ） 2、桓侯不应。 ( )3、桓侯又不悦。（ ） 4、扁鹊望桓侯而还走。（ ）( ) 5、不治将（ ）益深（ ）。 6、汤熨之所及（ ）也。7、臣是以（ ）无请（ ）也。 8、桓侯故（ ）使人索（ ）扁鹊。二、将下面句子译为现代汉语。1、君有疾在腠理，不治将恐深。译：_2、医之好治不病以为功！ 译：_3、在骨髓，司命之所属，无奈何也。译：_4、今在

4、骨髓，臣是以无请也 译：_三、选择题1. 与“不治将益深”中的“益”意思不同的一项是（ ） A. 精益求精 B. 良师益友 C. 日益发展2. 用一个成语概括蔡桓公的所作所为，这个成语是_ 。3. 扁鹊初见蔡桓公，为什么“立有间？”答：_4. “不治将恐深”和“不治将益深”，能不能互换？为什么？答：_扁鹊见蔡桓公剧本编写示例时间：战国时期地点：扁鹊住所、桓公王室人物：扁鹊、蔡桓公、桓公左右二侍从道具：两桌、两椅（扁鹊上进王宫，桓公正与一侍从下棋）扁鹊：（远观，自言自语）大王面色黯淡，双目无神，一定是操劳国事，龙体欠佳，我当为之解忧。扁鹊：（走近，低声）大王，大王桓公：（头也不抬）嗯！扁鹊：刚才

5、，我观大王面色不比往常，贵体似有小恙，若要不治，恐怕会向体内发展。桓公：（不高兴）本王位尊九五，锦衣玉食，红光满面，生龙活虎，健康的不得了，哪有什么病？麻烦先生先出去，别妨碍寡人下棋。（扁鹊下）桓公：（对左右侍从）这些大夫，就喜欢虚张声势，故弄玄虚，给没有病的人看病，然后据为己功，逢人就吹自己医术高明、妙手回春，以便邀功请赏。寡人偏不吃这一套。（过了十天）扁鹊：（坐卧不安）眼看十天过了，大王的病情不知可有好转，我得再去拜见拜见。（扁鹊进王宫，蔡桓公正和一大臣商议公事）扁鹊：（细看，忧虑）大王印堂发暗，看来病已伤及皮肉之间，如果再不及时诊治，恐怕会更加严重！桓公：（很不高兴）寡人有病，难道寡人自

6、己会没感觉吗？别以为你读过几本医书，就逮谁看谁有病。扁鹊：（摇头，叹气，回）哎！（又过十天）扁鹊：（徘徊，犹豫不决）转眼又是十天，到底还去不去见桓公呢？去吧，恐怕还是自讨没趣，甚至惹恼桓公，吃不了兜着走；不去吧，他毕竟是一国之君，一人安危关乎社稷苍生。去吧，豁出去了，谁叫咱是大夫，大夫的天职就是救死扶伤。（扁鹊进王宫）桓公：（生气）你怎么又来了？是不是想告诉寡人，寡人的病更重了？扁鹊：恕臣直言，大王的病确实已侵入肠胃之中，再耽搁下去，定会有性命之忧，请大王三思呀！桓公：（怒）你三番五次吓唬寡人，寡人这些天吃喝玩乐，还不是活的有滋有味！请你现在立刻消失，寡人以后不想再看到你。扁鹊：（回，叹息）不出半月，桓公必体痛难耐而死，偌大蔡国，已再无我容身之地。（十天后，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。）蔡桓公：哎呦，奇怪了，这次见我怎么跑了呢？来人哪（侍卫上前）你去问问是怎么回事？（侍从跑向扁鹊问原因）扁鹊：病在皮肤，用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！（扁鹊摇头叹气）（五