教育教学设计：第三单元整理复习

1、（数学）学科第（1 ）册第（3 ）单元课题：第三单元整理复习教材分析：让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进 一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。教学目标（三维目标）：知识目标：（A、B、C层）进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以 内加法、加减混合口算的能力。能力目标（A、B、C层）：引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系 统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之 间的内在联系和相似内容之间的差异。情感目标（A、B、C层）：引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所 学数学知识解决简单实际问题的

2、能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问 题的过程中进一步体会数学的价值。知识目标：（A、B、C层）能说出计算方法,及解释为什么这么算,能快速口算出 10以内加法、加减混合的题。能力目标（A、B、C层）：引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系 统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之 间的内在联系和相似内容之间的差异。情感目标（A、B、C层）：引导学生进一步经加数学知识的应用过程，提高应用所 学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问 题的过程中进一步体会数学的价值。评价任务设计：1、通过创设情境，教师提问、课堂练习等活动，

3、落实知识目标2、通过小组活动，不同层次学生交流，教师补充总结，落实能力目标和情感目 标教学方法：操作法、观察法教学过程落实目标一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！（电脑播放海底世界录象）知识目标:通过回 顾让学生整理并 复习本单元的内 容二、引导探索、寻找规律1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，自己会 不会算？看谁算得又对又快！2、说一说：在计算的时候，你都发现了什么？3、排一排（得数是8的所有算式）：你再仔细看一看，这些 鱼身上的算式排的是乱七八糟的，你能按照一定的规律给它 们排排队吗？自己先看一看，想一想，你愿意怎样排

4、？同位交流4、全班交流。谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？5、观察再发现。仔细观察这些算式，你会发现些什么？6、读一读：那么我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比 比赛，听谁的声音即洪亮又干脆！7、整理其它得数的加法算式过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是儿 的加法算式（1）选一选生：喜欢得数是9的加法算式师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢, 这样吧，咱们来抓阉，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的 同学就按照一定的规律写一写，好吗？（2）小组分工。在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？（3）欣赏各个小组整理情况贴一贴：写完的小组请小组长把你们组

5、的纸条帖在黑板相应 的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？ 讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什 么规律排列的？（4）观察讨论、发现规律能力目标：通过练习，给学生 提供自主探索、合 作交流的时间和 空间。让学生在独 立思考的基础上 交流探讨，完善探 究规律的方法。培 养了学生的自主 探究能力。能力目标：通过练习，给学生 提供自主探索、合 作交流的时间和 空间。让学生在独 立思考的基础上 交流探讨，完善探 究规律的方法。培 养了学生的自主 探究能力。情感目标:在数 学活动中感受数 学学习的乐趣。师：你看，老师把各个小组整理的情况，也汇总成了这样的一个表，请你仔细观

6、察，你会发现什么数学问题？自己先看 看，看谁观察的有顺序，发现的问题多？（5）汇报交流。轻轻的跟你同位说一说。谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？习惯培养:培养了 学生认真倾听的 习惯及对别人的 发言进行合理的 评价。谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还 想说说你的发现？让学生畅所欲言。（6）激励学生认真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评 价、师生评价。针对刚才这个同学说的，有没有补充？有没有不同的意见？ 不同的见解？谁想评评？三、模拟情境、在玩中巩固1、游戏一一猜一猜师：刚才大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。有几 条小鱼也过来凑热闹。哦，怎么把我们的算式挡住了？那么

7、大家能猜出这些鱼挡住的是什么样的算式吗？ 学生根据规律大胆的猜想。你是怎么想的？谁还有不同的看法？2、游戏一一比比谁最先走过桥过渡语：同学们真是了不起，全猜对了！为了奖励大家，这 些小鱼邀请大家到它们的海底龙宫玩一玩，想不想去？可是 我们必须通过这两座桥，才能到达！要想顺利通过，就要把 其它的算式补充完整。大家有信心吗？ 男女同学再比比赛，看谁最先走过桥？谁想帮张老师走过桥，谁想试一试？3、游戏一一补阶梯算式，畅游海底龙宫师：海底龙宫离我们越来越近了，可是要想翻开海底龙宫的 大门，必须把通往大门的阶梯算式补充完整，大家还有自信 吗（1）下面小组的同学先讨论，再去写一写。（2）仔细观察这些算式，你会发现什么？说给小组的同学听一听！再跟临近小组的同学交流一下，看 看其它小组的同学跟你们组想的一样吗？(3)小组汇报交流评价为